劉 麗

(渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121013)

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的管理方式也發(fā)生著變化，過去，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接受他律的管理方式，學(xué)生過于依賴學(xué)校管理，缺少積極主動意識?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，過分依賴父母，自我管理意識和能力極差，學(xué)習(xí)和生活過于依賴學(xué)校管理，如:學(xué)習(xí)上被動，缺少自主學(xué)習(xí)意識;情感上不會控制，遇事容易焦躁和沖動;心理問題不會調(diào)適，心理承受能力差;經(jīng)濟(jì)支配盲目隨意，不會理財和理性消費(fèi);生活瑣事上沒有主見，過于依賴?yán)蠋熀图议L。因此，高校要采取具體措施培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，以滿足日益發(fā)展的社會對人才的要求。傳統(tǒng)的“他律”管理方式抑制了大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，無法正確引導(dǎo)大學(xué)生自我成長之路，也不能使他們更加自信地展現(xiàn)自我。大學(xué)生的自我管理對大學(xué)生本人、對高校的管理者以及高校的教育質(zhì)量都有著深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。

為了提高學(xué)生的自我管理能力，除了要在思想上讓大學(xué)生認(rèn)識到自我管理的重要性，還應(yīng)該通過一些切實(shí)有效的措施提高大學(xué)生的自我管理能力，將學(xué)校管理和大學(xué)生自我管理相結(jié)合，努力挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，共同塑造全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生形象。以下是筆者對如何提高大學(xué)生的自我管理能力的一點(diǎn)拙見。

一、學(xué)習(xí)上的“小先生課堂”

學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本和最重要的職責(zé)，如何自主學(xué)習(xí)是自我管理的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在，很多高校開設(shè)的課程比較多，這樣一來，一些課程的課時就要相對縮減，教師的講課速度相對加快，尤其是一些較難的專業(yè)課，每周只有一到兩次課，很多學(xué)生對于課上的一些疑難問題不能及時理解和吸收，有的學(xué)生在缺少監(jiān)督的情況下，不練習(xí)也不復(fù)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效果不好。一些理工科的課程是需要課后的反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到學(xué)以致用的效果，還有高數(shù)、英語，都是很多學(xué)生學(xué)起來難度較大的課程，如果課后不練習(xí)，那么下次課肯定是跟不上的。針對這樣的情況，可以從高年級或本班級找一些這些課程學(xué)得較好的同學(xué)，利用晚自習(xí)或?qū)ｉT加設(shè)的課時為低年級學(xué)生講解。像正常的上課一樣，排好課表，安排好固定的教室。這些負(fù)責(zé)教授的學(xué)生，我們可以稱其為“小先生”，這種教學(xué)形式可以叫做“小先生課堂”。這種“老師”容易和學(xué)生交流與溝通，對課程重點(diǎn)的掌握也足夠深刻，使學(xué)生漸漸接受那些他們原本較難理解的課程。

“小先生”課堂的目的有兩個，一是提高大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，使他們的疑難問題及時得到解決;二是這種方式可以激勵更多的同學(xué)積極主動地學(xué)習(xí)，因?yàn)樯婕暗恼n程種類較多，需要的“小先生”人數(shù)也很多，可以通過知行測評加分和期末班級對抗賽的形式激勵更多的學(xué)生參與到“小先生”的隊伍中來。通過這樣的形式，很多的晚自習(xí)和課余時間得到了充分地利用，同學(xué)們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)?！靶∠壬痹诮虒W(xué)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果會認(rèn)真復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備要教授的知識，還要學(xué)習(xí)管理和溝通的能力，這樣，多方面的能力都得到了鍛煉和提高。

二、學(xué)長的“傳、幫、帶”

大學(xué)新生的教育管理是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性的作用?，F(xiàn)在，很多高校在新生教育管理中引入的老生帶新生的方式是引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活的一項重要舉措，對緩解高校教育管理方面的壓力和培養(yǎng)大學(xué)生成長成才具有重要意義。

現(xiàn)在，很多院系學(xué)生人數(shù)和輔導(dǎo)員人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，輔導(dǎo)員的精力是有限的，尤其是在帶幾百個學(xué)生的情況下，很多工作不可能做到事無巨細(xì)，這就需要我們有一些優(yōu)秀的學(xué)生幫助老師分擔(dān)一些工作，在高年級中挑選出一些各方面能力突出的學(xué)生作為新生班級的小班主任或班導(dǎo)生，這些學(xué)長在學(xué)習(xí)、工作和生活中幫助和指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，在日常的行為管理工作中為輔導(dǎo)員老師分擔(dān)一些力所能及的事情。每位班導(dǎo)生都很珍惜這樣的機(jī)會，他們有著很強(qiáng)的責(zé)任感，用心去對待班級的每位新同學(xué)，認(rèn)真完成布置給他們的每項工作，教會他們大學(xué)生的一些基本行為規(guī)范。他們有這樣的精力，更有這樣的熱情，而且對很多事情都是自己切身體驗(yàn)獲得的感悟。他們可以把自己的學(xué)習(xí)、生活和情感方面的感受與新同學(xué)分享，告訴他們大學(xué)每一個階段應(yīng)該注意什么，遇到事情如何面對。因?yàn)榇蠹叶际菍W(xué)生，年齡相仿，容易溝通和交流。新同學(xué)也愿意接受他們的幫助和指導(dǎo)。大學(xué)新生剛剛?cè)谌胍粋€新的環(huán)境，很多地方還不適應(yīng)，有的同學(xué)甚至是第一次過集體生活，他們有的活潑，有的內(nèi)斂，班導(dǎo)生需要去了解他們每個人的性格特點(diǎn)，深入到他們中間幫助他們解決各種各樣的問題。很多學(xué)生在進(jìn)入大二以后極容易在思想和學(xué)習(xí)上放松對自己的要求，失去進(jìn)取的斗志，這種老生帶新生的方式可以更好地激勵老生積極進(jìn)取，不放松對自己的要求，他們會處處以身作則，不僅為大一新生起到了模范帶頭作用，幫助他們更好地融入大學(xué)生活之中，而且為新生輔導(dǎo)員減輕了很大的工作負(fù)擔(dān)。對導(dǎo)生來說，也是給他們一個鍛煉自己、提升自己能力的機(jī)會，這不僅是一個挑戰(zhàn)，也是一種責(zé)任。

三、知行測評

學(xué)生知行測評是考核學(xué)生素質(zhì)和綜合技能的重要指標(biāo)。通過對全體學(xué)生實(shí)施知行測評，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范校園秩序和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。為了更好地踐行知行測評，每個班級通過班會組織學(xué)習(xí)、討論如何更好地實(shí)施，可以采取定量測評與定性評價相結(jié)合、過程測評與結(jié)果測評相結(jié)合、紀(jì)實(shí)測評與民主評議相結(jié)合的方法，堅持公平、公正、公開的原則，以保證科學(xué)合理地反映學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)狀況。學(xué)生們?yōu)榱颂岣咧袦y評的成績，嚴(yán)格要求自己，積極主動參加學(xué)校組織的各項活動，達(dá)到自我管理的目的。充分利用知行測評，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動等知行方面都實(shí)行嚴(yán)格的加減分，把測評的結(jié)果與學(xué)生的評優(yōu)和評獎緊密結(jié)合起來，這樣，很多學(xué)生由原來的懶散怠慢變得積極主動。

四、組建學(xué)生干部和黨員管理平臺

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生管理人員短缺和學(xué)生人數(shù)增多的矛盾越來越突出，學(xué)生出現(xiàn)的形形色色的問題僅僅靠有限的管理人員是不夠的，因此，對學(xué)生的自主管理的要求日益迫切。在學(xué)生中挑選一些思想品質(zhì)過硬，工作溝通能力突出的學(xué)生干部，調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮他們的管理能力，是提高學(xué)校管理效果的有效措施。

學(xué)生干部和黨員是院系和班級的核心，他們是學(xué)生和學(xué)校之間的橋梁，是輔導(dǎo)員和老師們的得力助手。

他們在日常的管理工作中上傳下達(dá)，把學(xué)校的一些政策和要求傳達(dá)給學(xué)生們，再把學(xué)生們的一些疑問和要求反映給老師和學(xué)校，是老師和學(xué)生之間溝通的重要橋梁。發(fā)揮每個黨員的模范帶頭作用。在班級里，他們能夠主動幫助學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，以身作則，在提高自己學(xué)習(xí)成績的同時，幫助同學(xué)，養(yǎng)成良好的互助氣氛，加深同學(xué)之間的感情。同時，可以安排黨員查寢、查課，開展黨員一幫一的活動，每班黨員幫助生活上、學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，使其擺脫困境，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們都參與到學(xué)習(xí)與認(rèn)識黨的活動中來，在學(xué)習(xí)中努力前行，在生活中樂于助人，團(tuán)結(jié)集體，勇敢堅強(qiáng)，擁有樂觀向上、積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

五、社團(tuán)組織的實(shí)踐鍛煉

目前，大學(xué)生社團(tuán)組織日益增多，社團(tuán)活動豐富多彩，這些社團(tuán)組織不僅豐富了學(xué)生們的課余生活，而且對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力以及管理溝通能力起著非常重要的作用。

現(xiàn)在高校的社團(tuán)組織形式多樣，種類繁多，下設(shè)各種協(xié)會，學(xué)校給學(xué)生提供這樣一個豐富課余生活的舞臺，不僅是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇社團(tuán)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也是希望大家通過社團(tuán)的正規(guī)培訓(xùn)和制度要求提高各方面的能力?，F(xiàn)在很多社團(tuán)都是學(xué)生獨(dú)立管理，很多活動都需要成員自己寫策劃，拉贊助，做預(yù)算，排練，邀請嘉賓，演出，寫總結(jié)等等。在這些過程中每個環(huán)節(jié)都可以鍛煉他們的自我管理能力。還有很多社團(tuán)是專門為了培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力而成立的。如:理財協(xié)會、心理協(xié)會、志愿者協(xié)會、外聯(lián)協(xié)會等等。理財協(xié)會教學(xué)生們學(xué)會如何管理自己的財物;心理協(xié)會教學(xué)生們在遇事或煩惱時如何學(xué)會管理情緒，緩解壓力;志愿者協(xié)會是積極主動地幫助他人做一些事情;外聯(lián)協(xié)會是為了活動的經(jīng)費(fèi)去拉贊助，讓學(xué)生們學(xué)會溝通和交際。

六、建立形式多樣的激勵機(jī)制

為了讓每個學(xué)生都能積極地參與到自我管理的隊伍中，可以通過多種多樣的形式激勵學(xué)生，讓學(xué)生在活動中感受到愉快。激勵的形式可以是多樣化的，有些活動可以通過建立目標(biāo)責(zé)任制，把要求達(dá)到的目標(biāo)層層落實(shí)，每個學(xué)生既有目標(biāo)又有壓力，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的動力，努力完成每一項任務(wù)。可以是競爭形式的激勵，通過競爭讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得成就感，稍差的學(xué)生找出不足。比如，小先生課堂可以定期在各年級中開展一些對抗賽和考試，通過比賽讓學(xué)生體會付出的成就感，也可以激勵他們?yōu)榱四繕?biāo)更加努力。學(xué)生社團(tuán)組織可以通過各部門的成果展示和評比來激發(fā)他們的競爭意識，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。還可以在同學(xué)中進(jìn)行民意測評，讓這些小管理者及時了解自己的不足之處?？梢允亲鹬丶?，讓學(xué)生的人格得到尊重，想法得到理解?？梢允俏镔|(zhì)激勵，比如必要的物質(zhì)獎勵也是很多學(xué)生加強(qiáng)自我管理的動力?？梢允菢s譽(yù)激勵，對學(xué)生的一些進(jìn)步和取得的成績給予榮譽(yù)獎勵，發(fā)榮譽(yù)證書，開表彰會等?？梢允侵袦y評的加分制的激勵措施，把學(xué)生日常各方面的表現(xiàn)都與加減分的知行測評結(jié)合起來，以此作為考核的一項重要內(nèi)容。

當(dāng)然，激勵中也包括必要的懲罰。針對不同的過失要給予及時的和必要的警告，對學(xué)生干部或者負(fù)責(zé)人在工作中的失誤和錯誤要給予適當(dāng)?shù)呐u和指導(dǎo)，他們在工作中難免會犯錯誤，有時必要的批評指導(dǎo)比一味地表揚(yáng)更有激勵作用，使學(xué)生能更好地進(jìn)步。對他們進(jìn)行定期考核，制定一些詳細(xì)的獎懲措施，獎是為了讓他們在今后的工作中更有動力，懲是為了讓他們在錯誤中感受壓力，更好地進(jìn)步。無論獎懲，這些激勵措施都是為了讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)和生活。

［1］沈靜飛.淺談如何提高大學(xué)生自我管理能力［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，(24):231.

［2］李滿林.大學(xué)生自我管理探析［J］.浙江教育學(xué)院學(xué)報，2009，(03):39 ～42.