王笑顏

(遼寧醫(yī)學院，遼寧 錦州 121002)

一、具備強大的思想政治素質(zhì)

作為高校思想政治理論課教師，思想政治素質(zhì)是最重要的基本素質(zhì)?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師是高校中一支特殊的教師隊伍，與其他專業(yè)課老師的主要區(qū)別是肩負著正確領(lǐng)會并宣傳黨的基本理論、路線、方針、政策，培養(yǎng)當代大學生成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要職責?！保?－2］高校思政課教師首先須具備堅定的政治信念，堅持共產(chǎn)主義理想信念，在大是大非面前絕不能迷失方向，更不能模棱兩可、含含糊糊;其次要具備鮮明的政治立場，任何情況下都要至死不渝地站在無產(chǎn)階級和人民大眾的立場之上，決不可搖擺不定甚至站錯立場，否則會造成結(jié)論偏差，給教學帶來巨大危害;三要具備正確的政治觀點，始終堅持馬克思主義的基本觀點，堅持黨的基本理論和方針政策，在思想上、組織上和黨中央保持高度一致;四要具備敏銳的政治敏感性和政治鑒別力，善于從政治角度觀察和思考問題，明辨是非，洞悉真?zhèn)?，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。只有具備了較強的政治素質(zhì)，對馬克思主義理論真學、真懂、真信，對我國建設有中國特色社會主義道路充滿信心，才能在三尺講臺上信手拈來，以高昂的政治熱情傳播真理，宣講黨的理論、方針政策，成為大學生完善世界觀、人生觀、價值觀的指導者及其成長道路上的引路人。

二、具備高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本?！薄啊虝?、為人師表’是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，學博為師，德高為范，教師的道德、品質(zhì)對學生的思想品德具有重要的影響?！保?］一名人類靈魂的工程師，一名肩負培養(yǎng)高素質(zhì)、高學歷人才的高校教師，特別是一名把握學生思想政治方向的高校思政教師，必須加強自身修養(yǎng)，具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，志存高遠，敬業(yè)奉獻，富有愛心。

“敬業(yè)就是熱愛自己所從事的教學工作，遵循教育規(guī)律，熱愛學生，了解學生，尊重學生;熱愛學校，關(guān)心集體;團結(jié)協(xié)作，正確處理人際關(guān)系，能與家長、社會密切合作，共同育人。”［4］一要樹立教書育人，敬業(yè)奉獻的志向，把學生成才作為實現(xiàn)個人價值的關(guān)鍵點和理想信念;二要一絲不茍、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)地對待教育事業(yè)，堅持以學生為本，將教學與科研相結(jié)合，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一;三要堅決抵制不良思想侵蝕，矢志不渝地默默奉獻，在名利誘惑面前不動搖，在艱難困苦面前不退縮，培養(yǎng)對事物的認知、分析能力，善于調(diào)整心態(tài)，凡事從大局、全局出發(fā)，保持一顆平常心。

另外，慈愛、寬厚、包容是教師的又一重要道德要求。由于職業(yè)特殊性，教師必須要熱愛學生，給學生以大愛，才能得到學生的尊重與愛戴。目前90后大學生個性強，特點突出，更需要教師付出愛心，尊重學生的人格，了解其興趣愛好，有針對性地教育。一方面在思想、學習上予以幫助和鼓勵，另一方面要在生活上給予關(guān)懷，多站在學生的立場和角度看問題，“從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，從‘威嚴’中解放出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生健康成長的引導者和鼓勵者?！保?］

三、具備完整廣博的知識體系

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的職責在于教書育人，教授知識技能及做人做事的道理是高校思政教師的首要職責。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學生獲取信息的渠道日漸增多，其獨立思考的能力也愈顯增強，因此對高校思政課教師的理論水平和知識面的要求大大提高。一要有扎實的理論功底。思政教師必須具有足夠的專業(yè)知識儲備，對馬克思主義基本理論有系統(tǒng)的學習和深刻的體會，熟練運用馬克思主義基本原理和立場觀點方法分析解決現(xiàn)實問題，精通馬克思主義理論體系的前沿動態(tài)和發(fā)展方向，并以此為基礎時刻更新和改革教學內(nèi)容，改進教學手段，改善教學效果。

二要有廣泛的知識涉獵?！耙o學生一杯水，教師要有一桶水”。教師須掌握十倍甚至二十倍的知識，才能在課堂上旁征博引，揮灑自如。思政教師要樹立終身學習的觀念，既要懂政治、經(jīng)濟、歷史、法律等社會科學知識，也要廣泛涉獵自然科學知識，拓寬知識的廣度和深度，豐富生活閱歷，提高交叉學科的綜合運用能力。例如在醫(yī)學院校，思政教師只有了解醫(yī)學相關(guān)知識，才能更好地吸引住學生的眼球，實現(xiàn)學生道德水平及醫(yī)德水準的提高。

三要有敏銳的時代觸覺。要與時俱進，緊跟時代步伐，時刻關(guān)注國內(nèi)外重大新聞，把握重大問題的發(fā)展動態(tài)，及時領(lǐng)會中央的最新精神。首先，要學好外語，這等于掌握了一個和世界交流學習的工具。通過閱讀國外原版書籍典藏、與外國友人溝通探討，可直接學習國外的先進理念和優(yōu)秀學術(shù)成果。另外，思政教師還要及時了解各國社會動態(tài)，把握世界政治經(jīng)濟格局的發(fā)展脈搏，將書本上有限的知識放大到無限的世界范圍上，培養(yǎng)學生對國家、對民族的熱愛之情。

四、具備過硬的教學能力

優(yōu)秀的教師不僅要掌握廣泛的專業(yè)知識，更要掌握傳播知識的本領(lǐng)，即教學能力，將枯燥乏味的書本知識加工成藝術(shù)表現(xiàn)，讓學生享受學習的樂趣。一是必須形成獨特的教學組織和教學設計能力，這是評價教師教學能力最重要的要素。要有嚴謹?shù)乃季S、清晰的思路，對課程有較強的邏輯認識，環(huán)環(huán)相扣，才能緊緊抓住學生的思路，使其精神高度集中在課堂上;要有深刻的思想、獨到的見地，要對課程和相關(guān)領(lǐng)域有深入的研究、獨特的視角，才能引起學生的學習興趣;要有課堂管理組織才能，要想方設法調(diào)動學生思考分析問題的積極性，并且對違規(guī)違紀行為加以勸導和制止，維護課堂的嚴肅性。

二是必須具有良好的語言表達能力。教師的首要職責是講授課程，而語言是傳授知識的主要途徑，因此嫻熟的口頭表達能力是教師的基本功。評斷是否具有良好的語言表達能力，一方面是看教師的口齒是否清楚，聲音是否洪亮，普通話是否標準，語音是否流暢;另一方面要看教師的語言表達是否具有豐富的感情色彩，教師在授課中要抑揚頓挫，善于借助手勢和肢體語言來表達思想，吸引和感染學生。

三是必須掌握先進的信息化教學手段。隨著網(wǎng)絡媒體技術(shù)的普及，計算機在教學中的作用日趨凸顯。教師要學會運用多媒體操作技術(shù)、制作課件的能力，以適應新的教學要求。多媒體課件的應用彌補了板書單一、靜止的不足，穿插圖片和視頻輔助教學，吸引學生注意力，起到畫龍點睛的作用。但多媒體不可過于花哨、華而不實，也不可使用過多，沖淡了課堂嚴肅的氣氛。

教師還需了解并掌握教育學和心理學的基礎理論與方法，實時了解學生的思想動態(tài)，改革創(chuàng)新教學方法與教學手段，形成獨特的教學風格和教學藝術(shù)，最大限度地發(fā)揮課堂教學效果。

五、具備創(chuàng)新型的科研能力

高校是科技創(chuàng)新的首要陣地，高校教師被賦予了又一重大責任——科研，而科研的靈魂在于創(chuàng)新，要求高校教師必須具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。思政理論作為一門重要的社會科學，同樣需要創(chuàng)新，思政教師必須敢于質(zhì)疑、勇于突破、善于超越，不斷提升創(chuàng)新能力。

思政教師的創(chuàng)新能力素質(zhì)主要“表現(xiàn)為思想活躍，善于標新立異，敢于對已有的界定、理解、詮釋提出質(zhì)疑，在新舊知識更替的交叉點上，把自己的觀察力、想像力、感悟力、創(chuàng)造力結(jié)合起來，用新知識、新觀念、新方法代替舊知識、舊觀念、舊方法。”［6］具體而言，一是在觀念上要創(chuàng)新。科研的最終目的在于將科技成果應用于實際生活中，指導實踐。因此，必須解放思想，更新觀念，將科研的觸角更多地深入到社會生活中，實現(xiàn)科研的真正價值。二是知識要更新?，F(xiàn)今社會的發(fā)展速度迅猛無比，科研要想出成果，有效果，教師的知識儲備也須實時更新，緊跟時代步伐，把握時事動態(tài)，不斷更新知識，豐富頭腦。三是方法要創(chuàng)新。近年來，各種高科技研究手段層出不窮，思政教師也要學會利用這些有效手段為科研服務，利用信息網(wǎng)絡平臺查詢資料，交流互動，使科研成果更具科學性、實效性。

六、具備健康的身心素質(zhì)

一項關(guān)于高校教職工健康情況的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，樣本中患有疾病者占被調(diào)查人數(shù)的58.3%，亞健康狀態(tài)的占22.7%，而健康狀態(tài)的僅占到了18.9%。其中36歲以下的教師亞健康與疾病人數(shù)比例占到了78.6%，身體健康隱患較大，且有年輕化趨勢。［7］由此，必須高度重視高校教師的身體健康。高校思政教師課時任務重、責任大，其身體健康更需得到重視。一方面校方有責任定期組織教師體檢，并籌劃有益健康的娛樂、體育活動;另一方面教師個人應從日常做起，科學合理安排飲食與作息，參與體育鍛煉，強健體魄。

另外，教師的心理健康也至關(guān)重要。高校思政教師的心理承受能力、自我調(diào)適能力直接影響教學工作的完成，因此，要有意識地提高教師情緒調(diào)控的能力，抗打擊能力，與人溝通協(xié)調(diào)的能力，更好地勝任教師崗位。高校思政教師還擔負著心理疏導工作。精彩的思政課應該是師生之間思想與心靈的交流與碰撞?，F(xiàn)在的90后大學生，面對巨大的競爭壓力以及各種誘惑，心理負擔越來越重，容易誘發(fā)心理疾病。教師應關(guān)注學生的思想和心理健康，了解學生思想動態(tài)，增強學生心理承受能力，使其壓力有合理宣泄的渠道，這是一名優(yōu)秀思想政治理論課教師所必應承擔起的責任。

［1］佘斯勇.對高校思想政治理論課教師素質(zhì)和能力的詮釋［J］.學校黨建與思想教育，2010，(5):92.

［2］閆成儉，胡鶴玖.關(guān)于加強新時期高校思想政治理論課師資隊伍建設的思考［J］.思想理論教育導刊，2011，(7):64.

［3］曹國杰.論新時期高校教師素質(zhì)及其培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2010，(7):55.

［4］曹國杰.論新時期高校教師素質(zhì)及其培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2010，(7):55.

［5］丁汀.高校教師素質(zhì)對學生的影響分析［J］.中國成人教育，2010，(8):120.

［6］郭國紅.試論新時期高校教師素質(zhì)的核心競爭力［J］.學術(shù)論壇，2005，(5):185.

［7］周興旺.高校教師身體健康狀況調(diào)查［J］.教育與職業(yè)，2011，(12):48 ～49.