陳周付

(安徽工商職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，安徽 合肥 231100)

感恩是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德之一，是每個(gè)人都應(yīng)具備的基本道德準(zhǔn)則。在當(dāng)今社會(huì)，感恩意識(shí)已成為新型人才的重要內(nèi)涵。然而，由于多方面原因，在當(dāng)前的大學(xué)校園，有部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失、感恩意識(shí)薄弱、情感冷漠，感恩正在被當(dāng)代大學(xué)生淡化甚至遺忘。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，理應(yīng)當(dāng)將感恩教育作為大學(xué)生德育工作的重要環(huán)節(jié)，作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該積極探索大學(xué)感恩教育的有效途徑和機(jī)制，使大學(xué)生感恩教育真正落到實(shí)處，提高實(shí)效。

一

建立家庭、學(xué)校、社會(huì)和自我教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，但更要重視學(xué)校教育和自我教育。

家庭教育是大學(xué)生感恩教育的第一課堂。即使是在大學(xué)階段，父母也必須要堅(jiān)持對(duì)孩子的感恩教育。父母不能只看重孩子的學(xué)習(xí)成績、就業(yè)情況等，而始終應(yīng)該讓孩子接受傳統(tǒng)感恩思想的熏陶，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都有感恩的心。父母要避免對(duì)孩子過分溺愛，要通過適當(dāng)方式，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，尤其是大學(xué)生，他們都有一定的勞動(dòng)能力，讓子女在勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛勞，這樣孩子會(huì)更加熱愛家庭、熱愛父母，從而也培養(yǎng)了孩子的感恩之心。同時(shí)，父母應(yīng)以身作則，尊老愛幼，對(duì)他人對(duì)社會(huì)心懷感恩，為子女樹立好的榜樣。

學(xué)校教育是大學(xué)生感恩教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校應(yīng)將感恩教育納入大學(xué)生思想教育的整體規(guī)劃，將它與價(jià)值觀教育、人生觀教育、心理健康教育等緊密結(jié)合，以價(jià)值觀、人生觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極的感恩意識(shí)，以心理健康教育促進(jìn)學(xué)生感恩心態(tài)的形成，以提高感恩教育的效果。高校應(yīng)將感恩教育納入思想政治課教學(xué)體系之中，加強(qiáng)思想政治課課程改革，在教學(xué)中充實(shí)和強(qiáng)化感恩教育內(nèi)容，把感恩教育有機(jī)地滲透到教學(xué)過程中。高校應(yīng)將感恩教育納入輔導(dǎo)員的工作范疇，把它作為日常思想教育的基礎(chǔ)工作來抓，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，在潛移默化中提升學(xué)生的感恩情懷。高校教師的言行對(duì)大學(xué)生感恩教育有示范作用。俄國著名教育家烏申斯基說:“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！苯處煹囊谎砸恍袑⒂绊懼鴮W(xué)生的道德觀，教師境界高，學(xué)生則素質(zhì)強(qiáng)，教師有關(guān)愛之心，學(xué)生則有感恩之情?？傊?，高校應(yīng)該盡可能拓展感恩教育的方式和載體。

社會(huì)教育也是大學(xué)生感恩教育不可或缺的。大學(xué)生已經(jīng)邁開與社會(huì)接觸的步伐，他們與社會(huì)打交道的機(jī)會(huì)越來越多，所以社會(huì)對(duì)他們的影響也越來越明顯。政府應(yīng)該擔(dān)負(fù)起營造良好社會(huì)道德環(huán)境的職責(zé)，倡導(dǎo)感恩，在全社會(huì)形成良好的感恩氛圍。這要求政府加快制定和完善相關(guān)制度、政策和法規(guī)，將一些帶有普遍性的感恩規(guī)范上升為法律規(guī)范，形成我為人人、人人為我的良好社會(huì)風(fēng)尚。良好的社會(huì)風(fēng)尚和道德環(huán)境無疑可以對(duì)大學(xué)生起到耳濡目染的效果。

自我教育也是大學(xué)生感恩教育的重要途徑。2004年8月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出:“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。”加強(qiáng)自我教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)開放性和競(jìng)爭(zhēng)性發(fā)展的必然要求[1]。很多人忽視了自我教育在感恩教育中的作用。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人對(duì)世界對(duì)人生有怎樣的認(rèn)識(shí)，便會(huì)有怎樣的生活方式和行為準(zhǔn)則。如果一個(gè)大學(xué)生能識(shí)恩、知恩，那他就可能知道感恩。而當(dāng)代部分大學(xué)生感恩意識(shí)較差，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。他們認(rèn)為父母、師長和社會(huì)為他們所提供的一切都是理所當(dāng)然的，他們不反思自己應(yīng)該為社會(huì)、為他人做些什么，缺乏自我反省、自我思考和自我教育。所以在大學(xué)生感恩教育中要特別重視大學(xué)生的自我教育，而且在大學(xué)生中開展自我教育具有可行性，因?yàn)榇髮W(xué)生文化水平較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，自我意識(shí)正確，所以培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)要特別注重通過大學(xué)生的自我教育來實(shí)現(xiàn)。

在大學(xué)生感恩教育過程中，要將家庭、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生自我教育有機(jī)結(jié)合起來，做到四位一體，互相促進(jìn)，形成合力。由于大學(xué)生主要時(shí)間都在學(xué)校，離開父母，與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)有限，所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育更要特別重視學(xué)校教育和大學(xué)生的自我教育。

二

遵循德育規(guī)律，大學(xué)生感恩教育要做到認(rèn)知層次、情感層次和實(shí)踐層次的有機(jī)結(jié)合。教育心理學(xué)告訴我們，德育教育包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為，同樣感恩教育也包含著三個(gè)層次:一是認(rèn)知層次，即讓受教育者認(rèn)識(shí)到自己所受到的恩惠，并能對(duì)所獲得的恩惠表示認(rèn)同;二是情感層次，就是在認(rèn)知層次的基礎(chǔ)上，受教育者產(chǎn)生一種愉悅、溫暖和幸福的情感;三是實(shí)踐層次，在這個(gè)層次中，受教育者不僅有感恩的意識(shí)和沖動(dòng)，而且將沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩或者施恩的行動(dòng)。三個(gè)層次由淺入深、層層遞進(jìn)、相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，構(gòu)成感恩教育活動(dòng)的一個(gè)完整過程。

大學(xué)生感恩教育首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是理所當(dāng)然的。高校要經(jīng)常組織全體師生學(xué)習(xí)感恩的思想，要使學(xué)生體會(huì)到祖國的博大胸懷、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、集體的凝聚力量和父母的艱辛無私，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長之路離不開社會(huì)和他人的幫助，讓大學(xué)生形成正確的感恩意識(shí)。其次，要激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的感恩情感。“情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一?！备卸鹘逃且环N情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)人、以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。高校要通過有效方法引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)共鳴，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。再次，積極開展豐富的感恩活動(dòng)。大學(xué)生感恩教育重要的是要使之養(yǎng)成相應(yīng)的品德和行為習(xí)慣。高校要以活動(dòng)為載體，讓大學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩、踐行感恩。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該為大學(xué)生提供足夠多的社會(huì)調(diào)查、幫貧濟(jì)困、義工等機(jī)會(huì)，學(xué)校和家長應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生充分把握和利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生深入艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)，用現(xiàn)實(shí)生活教育大學(xué)生熱愛生活、懂得感恩、不忘報(bào)恩。

三

既要繼承中國傳統(tǒng)文化，又要與時(shí)俱進(jìn)。在人類歷史長河中，中華民族歷來以“崇尚道德”、“禮義之邦”而著稱于世界，形成了愛國、重義、敬親等道德規(guī)范。感恩思想在中國文化中源遠(yuǎn)流長，在我國古代，感恩與感恩教育主要以“孝”和“孝道”的表現(xiàn)形式散見于《四書》、《五經(jīng)》、古代詩詞、名人家訓(xùn)中，“哀哀父母，生我劬勞”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“一日為師，終身為父”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”等。從某種意義上講，感恩構(gòu)成了中國倫理道德的基礎(chǔ)，是中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，這些也是我們今天對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育的寶貴財(cái)富，要把這些傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展對(duì)高校學(xué)生思想政治教育工作的必然要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育也要提高時(shí)代性，要把大學(xué)生的感恩教育與時(shí)代特征相結(jié)合，在感恩教育的內(nèi)容和方式方法上都要有所突破和創(chuàng)新。在改革開放的今天，大學(xué)生能夠享受美好的生活，能夠自由自在地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，這些都是黨和國家英明決策、帶領(lǐng)全國人民艱苦卓絕共同奮斗的結(jié)果，大學(xué)生要懂得感恩黨，感恩社會(huì)，感恩人民。在現(xiàn)時(shí)代，還要加強(qiáng)大學(xué)生感恩自然教育。自然界給我們提供了生存的基礎(chǔ)，然而，我們生存的自然界正在遭受破壞，我們要教育大學(xué)生愛惜自然，提高環(huán)保意識(shí)，堅(jiān)決抵制破壞自然的行為。還有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)主義的道德建設(shè)帶來一定的沖擊，作為教育工作者，我們必須給大學(xué)生以正面引導(dǎo)，讓大學(xué)生感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的積極作用。在當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育必須特別加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都施加著深刻的影響，可以看出社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生感恩教育的重要意義。

大學(xué)生的感恩教育要把傳統(tǒng)感恩思想與時(shí)代內(nèi)容相結(jié)合，將現(xiàn)代社會(huì)和諧文化與傳統(tǒng)感恩思想對(duì)接，以科學(xué)的態(tài)度，用科學(xué)的方法，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，賦予感恩教育鮮明的時(shí)代性。

四

做到課堂教育與課外教育相結(jié)合，更要注重向課外延伸。課堂教育教學(xué)仍是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，是大學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高思想品德的重要途徑。課堂教育對(duì)大學(xué)生感恩教育的意義不言而喻，在這里不在論述。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與中小學(xué)生不同，課外時(shí)間較多，課外教育形式也多。課外教育是使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為覺悟的好方法，是將封閉型教學(xué)轉(zhuǎn)化為開放型教學(xué)的重要途徑，是培養(yǎng)和訓(xùn)練良好道德行為的有效手段，它在品德課教學(xué)中起著不可估量的作用。所以，我們要占領(lǐng)課外教育這塊陣地，充分發(fā)揮課外教育對(duì)大學(xué)生感恩教育的作用。

課外教育的形式和方法多種多樣，可以通過校園文化載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如校報(bào)、宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、雕像、校訓(xùn)等;可以通過開展第二課堂對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，安徽工商職業(yè)學(xué)院就有很多系部一直堅(jiān)持第二課堂的傳統(tǒng)，在第二課堂的內(nèi)容安排上要有意識(shí)地安排一些與感恩教育有關(guān)的內(nèi)容，如以感恩為主題的演講、辯論、觀看感恩教育電影等;可以通過社團(tuán)、黨團(tuán)組織的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生滲透感恩教育，如開展“主題團(tuán)日”活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生緬懷先烈、宣傳環(huán)保知識(shí)等，這些活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，實(shí)踐感恩，促使感恩成為一種習(xí)慣、一種內(nèi)化的品質(zhì);可以充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育。面對(duì)信息時(shí)代給思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、全球性，使之成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的新載體、新手段和新陣地，極為重要[2]。網(wǎng)絡(luò)信息量大、覆蓋面廣、訪問人次多，高?？梢栽O(shè)置“思想政治教育網(wǎng)”等，有意識(shí)地加強(qiáng)感恩教育內(nèi)容的宣傳?？梢酝ㄟ^助學(xué)等為時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩教育，包括國家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、困難補(bǔ)助、助學(xué)金、各種助學(xué)性質(zhì)的獎(jiǎng)學(xué)金等，使得廣大學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都不同程度地享受到助學(xué)恩惠。高校教師應(yīng)善于利用日常的助學(xué)工作，適時(shí)地開展多種形式的感恩教育，點(diǎn)撥、喚起學(xué)生的感恩之心。

五

對(duì)大學(xué)生感恩教育不能只停留在口頭上，也不能只注重形式，而不顧結(jié)果。必須建立大學(xué)生感恩教育的評(píng)價(jià)和考核體系。

有些高校感恩教育的評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確，比較籠統(tǒng)、抽象，往往沒有按照時(shí)間維度和發(fā)展階段的不同將大學(xué)生日常感恩教育實(shí)效性評(píng)價(jià)目標(biāo)細(xì)化，感恩教育的評(píng)價(jià)方法單一，對(duì)感恩教育的評(píng)價(jià)沒有從縱向、橫向或交叉的對(duì)比中來對(duì)效果進(jìn)行判斷。只是單純地對(duì)學(xué)生日常感恩表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)客體大量信息的收集，缺乏客觀性和準(zhǔn)確性，不利于后續(xù)工作的開展，無法彰顯評(píng)價(jià)的作用。

也有高校將感恩教育評(píng)價(jià)和考核納入思政政治課考核體系，只要思想政治課合格就說明該學(xué)生思想品德合格，感恩教育也就合格。這種評(píng)價(jià)和考核方式也不科學(xué)，因?yàn)楹芏喔咝Ｋ枷胝握n程的考核都是通過試卷、論文的方式進(jìn)行的。這種考核方式無法衡量大學(xué)生的思想素質(zhì)在實(shí)踐中的表現(xiàn)。很多大學(xué)生可能試卷做得很好，分?jǐn)?shù)很高，但在實(shí)際生活中思想道德品質(zhì)表現(xiàn)并不出眾，感恩意識(shí)仍然淡薄。

感恩教育要經(jīng)常、及時(shí)、實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和考核，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整和改善以后的教育內(nèi)容和方法。感恩教育的實(shí)效性正是在及時(shí)而又不斷循環(huán)往復(fù)的評(píng)價(jià)中得到提高的。因此，首先，應(yīng)該建立和健全大學(xué)生日常感恩教育評(píng)價(jià)和考核的專業(yè)化組織，保持運(yùn)作的客觀公正。其次，建立和健全大學(xué)生感恩教育評(píng)價(jià)和考核的隊(duì)伍。高素質(zhì)的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，是提高感恩教育質(zhì)量的重要保證，也一定會(huì)大大增強(qiáng)大學(xué)生感恩教育工作的實(shí)效性。最后，建立和健全大學(xué)生感恩教育的評(píng)價(jià)和考核制度。高校應(yīng)該把感恩素養(yǎng)納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，把感恩素養(yǎng)量化為若干可以考核的指標(biāo)，完善道德考核標(biāo)準(zhǔn)體系，將感恩規(guī)范化。學(xué)校在制訂《大學(xué)生手冊(cè)》、《大學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度時(shí)必須突出以感恩為內(nèi)容的有關(guān)條文，引領(lǐng)學(xué)生自覺、主動(dòng)地實(shí)施感恩行為。結(jié)合規(guī)章制度的規(guī)定，每個(gè)學(xué)期考核小組對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面考核，確定每一個(gè)學(xué)生的成績，畢業(yè)時(shí)結(jié)合每學(xué)期的成績給學(xué)生進(jìn)行總評(píng)，最終確定其思想品德等次。

胡錦濤說過:“我們要常保進(jìn)取之心，常懷感恩之念，常存律己之心”。感恩教育理應(yīng)成為大學(xué)生的人生必修課，這是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。高校必須通過適當(dāng)途徑和有效機(jī)制來培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，使每一位大學(xué)生都能成為優(yōu)秀的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

[1]鐘玉海，譚江林.馬克思主義理論課教學(xué)新視域[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2005.

[3]蔣亞平.淺議高職院校思想政治工作的有效方法[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(7).