項 蔚
(臺州學院 藝術學院,浙江 臨海 317000)
手機從單純的語音溝通工具發(fā)展到今天成為全能的隨身設備,它集合了工作、娛樂、交際等多重功能,并成為人們生活中重要的組成部分,特別是隨著2007年蘋果公司發(fā)布第一代iPhone手機開始,世界手機市場就全改變了。人們對手機的認知與需求有了全方位的改變,市場格局也發(fā)生了巨大的變化,產(chǎn)業(yè)競爭也進入了一個全新的環(huán)境,這就要求我們的設計師適應這個全新的變革,同時也對我們的藝術設計教學產(chǎn)生了新的要求。
隨著網(wǎng)絡化、娛樂化時代的到來,大眾對網(wǎng)絡和娛樂有著更廣泛而直接的需求,作為現(xiàn)在人們隨身用品的手機更是大眾喜好的風向標。在一組對大學生近年所使用手機的調查表明,從諾基亞到國產(chǎn)品牌手機再到山寨手機、從HTC到三星再到蘋果手機,每年的變化都比較明顯,學生使用手機的變化反應了當下年青人對手機的認知,調查結果的不同反映了他們對手機外形、設計以及興趣等綜合認知以及消費變化的情況。
十年前哪怕最賦有遠見的產(chǎn)品設計師都沒法預料到今天手機行業(yè)出現(xiàn)的新情況,或許讓他們覺得更為艱難的是原先注重的像造型設計感、人機工學、色彩搭配等這樣正統(tǒng)的設計元素在現(xiàn)今的手機上已經(jīng)逐漸看不到了,部分暢銷手機的外形壓根沒有任何可以提及的設計新語言,甚至色彩程式化、形態(tài)不符合人機功能等。這一切讓傳統(tǒng)的設計師感覺到了壓力而又無處尋找出路。
1、市場上個性化產(chǎn)品逐漸消失。諾基亞曾經(jīng)有一款專門為中國市場推出的手機,型號為6303,為著名鋼板手機6300的升級版,金屬材質、小巧而簡潔的設計形式,從手感到各方面的使用對于手型偏小的國人來說感覺很舒服,會覺得似乎沒有必要進行更多的改進。這樣的手機其實是凝結著幾代設計師的智慧,才能達到完美的人機體驗,“鋼顯本色”的廣告語也讓這個系列的手機具有與眾不同的特質。像諾基亞6303一樣,手機歷史上有無數(shù)富有創(chuàng)意的產(chǎn)品豐富著市場,滿足著人們不同的需求,眾多設計師們也不甘于滿足現(xiàn)有的形式,進行無數(shù)的嘗試和探索,甚至各大品牌都有一些“怪異”形式手機的推出,當時消費者也會為一兩個新功能或者新外形而購買新的手機,以此來滿足自己的需求或展示自己個性的不同。
但設計師這一切的努力在今天看起來似乎都是徒勞,現(xiàn)今流行的智能手機產(chǎn)品外形極為雷同,諾基亞推出的手機、蘋果推出的手機、三星推出的手機,很多都像是一個模子里面出來的,外觀差別不大,形式也極為雷同,這給設計師一個巨大的提醒,在這個網(wǎng)絡化、娛樂化傾向越來越明顯的年代,我們以前極為關注的外形、人機等已經(jīng)不再重要,甚至這方面壓根不需要重新設計,關注的重點已經(jīng)轉移到另外一個層面,比方對觸控屏幕的體驗,對操作系統(tǒng)和軟件使用的關注。
2、山寨手機之路已經(jīng)無法重復。山寨手機曾經(jīng)給無數(shù)企業(yè)帶來巨大的利益,但隨著手機模式的轉變,這些山寨廠商由于自身技術和能力的不足而迅速地撤離或者倒閉。山寨手機本質上就是購買一套系統(tǒng)和硬件集成技術,然后在上面加上不同形式的外殼而已,這種極為偽劣的方式對人視覺沖擊以及操控體驗的負面影響非常大,完全是一種趨利和市場短視的行為,而現(xiàn)今再以這樣簡單的方式或者思維去思考問題顯然已經(jīng)沒有辦法再吸引消費者,在經(jīng)過短暫的風光歲月后,山寨手機逐漸在市場上消失了。
3、傳統(tǒng)手機領導型企業(yè)的沒落。當諾基亞通過多年的努力打敗了所有的競爭對手,并構建了自己完整的產(chǎn)品體系,開發(fā)速度也極快,甚至在2002年創(chuàng)紀錄地推出了34款手機新產(chǎn)品,這些產(chǎn)品涉及各個層次的消費群體,并且旗下的1100型號在五年中賣了2億部,這一切讓人們相信諾基亞是不可戰(zhàn)勝的。[1]但往往是在巔峰看不到對手的情況下,對手來了個驚天逆轉,正是當蘋果公司推出iPhone后,一切都變了,所有以前認為重要的設計因素一下子都不那么重要了,它不用鍵盤、不需要輸入體驗,不注重手感,但卻憑借著完整軟硬件一體的構架吸引了消費者的眼球,而諾基亞雖然有最好的手機產(chǎn)品和開發(fā)隊伍,卻短期內沒有辦法在智能手機的生態(tài)系統(tǒng)上和蘋果公司去競爭,最終只能決定放棄了自己多年經(jīng)營的塞班系統(tǒng),轉而投向微軟的手機系統(tǒng)。還有像摩托羅拉這樣與諾基亞模式基本一致的廠家,只能尋求谷歌公司的合作,因為對方掌控著龐大的安卓操作系統(tǒng),最終摩托羅拉被谷歌所收購。這些案例說明了智能手機市場需要不僅僅是軟件也不僅僅是硬件,而是一個龐大生態(tài)系統(tǒng)的高效整合。
1、蘋果模式。很顯然,目前蘋果公司的iPhone是最成功的手機產(chǎn)品,當今市場就是蘋果手機獨領風騷的時代,但大家會發(fā)現(xiàn)蘋果公司以前很大程度上是靠優(yōu)質的產(chǎn)品設計讓大眾認知的,公司前CEO喬布斯在十多年前就準確看到了軟硬件和操作系統(tǒng)一體化的開發(fā)才是未來的方向,并率先開發(fā)了革命性OSX系統(tǒng),逐漸完善了iTunes軟件,然后推出iPod,依靠著線上購買、線下同步等多重的組合拳構建了一個完善的生態(tài)系統(tǒng),當推出iPhone時,人們看到新鮮技術的同時也被這個完整的生態(tài)系統(tǒng)給包圍,最后你會發(fā)現(xiàn),雖然其它品牌的手機可能采用的芯片比它快、攝像頭的像素比它高或電池更為耐用等,但都沒有辦法和iPhone相競爭,因為蘋果公司已經(jīng)打造了由操作系統(tǒng)、軟件和硬件三為一體的生態(tài)系統(tǒng),它們自己無縫連接和配合,并不斷自我完善和改進,具有了極強的粘性,消費者一旦進入就很難離開。雖然現(xiàn)在谷歌和微軟這兩家超大規(guī)模的公司也開始了自身生態(tài)系統(tǒng)的構架,但能否擊敗蘋果還需要時間去檢驗。
2、三星模式。很難想像,近年來能和蘋果手機拼到最激烈的竟然是韓國三星公司,它擊敗了眾多原本強勢的日本和歐洲品牌,在著名的市場研究公司IDC在2012第一季度的手機市場報告中,三星成為了世界第一大手機廠商。其實大家都不認為三星是能夠引領行業(yè)技術潮流的企業(yè),但三星通過新品牌戰(zhàn)略的實施從一家生產(chǎn)廉價產(chǎn)品的“山寨”企業(yè)轉變成為全球品牌運作的企業(yè),依托著自己在顯示面板、儲存器和處理器等核心電子零部件的生產(chǎn)優(yōu)勢和獨一無二的全產(chǎn)業(yè)運行,三星就擁有了自己的一套策略來保證自己不處于被動的地位,并對市場反映明顯快于對手,比方在蘋果iPhone5剛推出的一個月后就發(fā)布了Galaxy S III mini版,和iPhone5一樣尺寸大小的屏幕,那些抱怨三星Galaxy S III屏幕太大的用戶則有了選擇三星的理由,從中可以看出三星對市場反映速度的迅速以及對整個手機產(chǎn)業(yè)鏈的控制能力。
國內的藝術設計教育近十年來在規(guī)模和人數(shù)上有了一次大規(guī)模的增長,這讓設計在社會上的快速普及和廣泛應用有了扎實的基礎,但隨著社會快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構轉型的加快,多數(shù)地方院校在推行設計教學過程中,逐漸感到不僅沒有辦法適應社會對設計人才不斷提高的需求,課程設置也由于主動性不夠而導致了與社會需求相脫節(jié),加上資源和教學設備缺乏,更導致地方設計教學困難重重。如何突破瓶頸,是大多數(shù)地方藝術設計專業(yè)普遍面臨的問題,很多地方院校為了提高教學質量實施了大力度的教學改革,并推進了工作室制度等,但由于一些主客觀條件的限制,最后實施并沒有達到預期的效果。
從近年手機設計市場的轉變,可以看到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是一種生態(tài)系統(tǒng)的競爭,大家比拼的不再只是單一產(chǎn)品的好壞,而在于能否建立一個全面而有效的系統(tǒng),從中我們對地方藝術設計專業(yè)教學有了很多啟發(fā)。
國內地方高校的藝術設計教學或多或少的存在著教學和實際脫離的問題,設計教學中過于強調主題的概念性,更多注重于高端的商業(yè)應用,而實際上大多數(shù)地方院校的設計學生最后從事的都是基礎的商業(yè)應用,當我們的軟硬件條件都達不到高端應用所必須具備的基礎時,那么這些概念對學生來講更多是走馬觀花而已,沒法起到實效。蘋果主設計師Jonathan Ive爵士認為他們的競爭對手只熱衷于標新立異,很多設計師更喜歡賣弄自己的設計概念,而不是專注的把每件產(chǎn)品做到盡善盡美,這樣的目標是完全錯誤的。他的話對我們是一個提醒,未來專注的應該是一個合理化的創(chuàng)新,一個真正符合大眾需求的產(chǎn)品,并在設計和體驗上做到盡善盡美,而不是為了吸引眼球而做的所謂標新立異的設計,不是為了體現(xiàn)設計師個性和風格而做的作品,事實也證明那些所謂的“另類”產(chǎn)品現(xiàn)今已經(jīng)沒有更多的市場。我們的設計教學更應該腳踏實地,指導學生去解決每一個細小的問題,并結合地方產(chǎn)業(yè)的需求進行針對性的培養(yǎng),這樣才是企業(yè)所需要的好用人才。
從傳統(tǒng)手機廠商的沒落到今天蘋果、三星的興起,我們看到了現(xiàn)今設計更強調一個整體的集合,對設計師而言必須進行跨界設計,這就需要他們在專注一個方向的同時必須把視野擴展到更為廣闊的系統(tǒng)中去,并在設計開發(fā)過程中把其中每個細節(jié)不斷地完善并進行有效地發(fā)揮。以前我們在設計教學上過于強調精英設計的思維,對個性化、形式化的推崇達到了一種極致,教學過程中則過多的強調創(chuàng)意與概念的與眾不同,導致了很多學生對設計體驗太理想化,過于孤立的思考問題,一旦進入現(xiàn)實社會就感覺非常不適應?,F(xiàn)今隨著大眾化時代的到來,這種個性化和過于形式化的思維方式已經(jīng)慢慢不大適合社會發(fā)展的需求,生活的改變需要真正有創(chuàng)意的東西,并能夠把設計做到高度的完善,而不是那種流于形式化的東西,在中國前面十多年中,我們已經(jīng)為這種過于自我表現(xiàn)的設計付出了不少代價。
目前各地高校藝術設計各專業(yè)紛紛開始了改革,最明顯的莫過于進行大規(guī)模的“工作室制”建設,工作室制度由于專業(yè)性較強,它帶來的好處是顯而易見的,學生學習目的得以明確、學習動力得以激發(fā)、師生間互動得以加強,學生動手能力得以加強,也更加容易進入社會,更能滿足企業(yè)對人才的要求,種種的優(yōu)勢使“工作室制”在很多院校快速的展開,實現(xiàn)了一個教學為研究和實踐服務,研究為教學和實踐提供理論支持,而實踐又能檢驗教學和研究水平的有機教學模式。[2]但現(xiàn)今也發(fā)現(xiàn),隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高度集成,高校的藝術設計專業(yè)師生直接參與設計項目已經(jīng)越來越難,我們只能提供某一方面解決方案,而現(xiàn)在企業(yè)的需求更多傾向是整體性的,比方一臺智能手機的開發(fā),最大的問題是以目前的教育體制,沒有辦法及時培養(yǎng)出能進行綜合設計的優(yōu)秀人才,這里面不僅需要產(chǎn)品設計知識,也需要對操作系統(tǒng)的了解,需要對內部軟件的認知,需要界面設計的內容,需要操控過程的體驗,這樣對一個傳統(tǒng)的產(chǎn)品設計師來說,面臨著很多跨學科內容。
由于高校各設計工作室相對獨立性,工作室導師大都局限在自身狹窄的研究領域中,隨著近年產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,跨界設計成為必須的時候,工作室的教學在外延拓展上出現(xiàn)了不符合形式發(fā)展的情況,它沒有辦法提供這種跨平臺的教學知識和實踐,這使學生出去面對激烈變化的市場時感覺非常吃力,因而現(xiàn)今工作室制度也會面臨著沒有辦法更好地提升學生綜合設計能力的困境,我們需要一套更為有效的教學模式。
現(xiàn)今相對于已經(jīng)成熟的外形設計和人機工學,人們更多去關注技術本身帶來的突破,人們對于手機屏幕面板分辨率和色彩等方面的關注已經(jīng)大于外形和手感對他們的改變,目前的設計教學和資源的分布已經(jīng)難以適應產(chǎn)業(yè)化前進的需要,必須要打破原有的思維和學科限制才可能讓學生真正面臨未來的挑戰(zhàn)。
唐納德·諾曼是加州大學圣地亞哥分校認知科學的名譽教授,也曾是蘋果電腦公司先進技術部副總裁,他在《改變的時候到了:后學科時代的設計》一文提到,壞的設計來源于只為了設計的興趣而做的產(chǎn)品,好的設計則來源于各學科間的以人為本的產(chǎn)品開發(fā),這個開發(fā)過程會專注于整個產(chǎn)品,會滿足用戶的使用需求也會適應制造商的商業(yè)需求,并且產(chǎn)品開發(fā)的各分支——工業(yè)設計、工程學、用戶體驗、市場和制造業(yè)都是優(yōu)良設計的基礎,學科間必須作為一個團隊貫穿在整個開發(fā)過程中,一起為了更好地滿足顧客和企業(yè)的需求做出必要的權衡。[3]在今天產(chǎn)業(yè)格局巨大變化下,藝術設計這門學科必須進行相應的調整,使其能符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,并更好地培養(yǎng)復合型的人才。對此,我們一方面要加強工作室的建設,以建設好每個工作室為重要的教學舉措,同時又要打破各專業(yè)工作室的學科界限,進行跨學科的共享,使學生產(chǎn)生一定程度上的流動,這樣使學生在基礎和專業(yè)能力加強的同時,對各種知識有一個全面的認知。我們的教學為了適應快速的社會變化,應該逐漸放棄狹義的專業(yè)思維,建立一個以研究內容為基礎的模塊化的教學方式,適應不同地方的產(chǎn)業(yè)市場,并很好地協(xié)調各學科之間的關系,方能解決我們目前藝術設計教學中存在的諸多問題。比方開設智能手機開發(fā)課程,對于設計的學生,就會涉及到產(chǎn)品外形設計、交互設計、操作系統(tǒng)界面、用戶體驗等知識,課程教學中必須有機械、計算機這些跨學科的知識,才能夠使學生產(chǎn)生一個整體意識,做到設計開發(fā)有方向感,而不是個人純粹的自我理想化設計。
今天產(chǎn)業(yè)競爭的殘酷給我們所有地方藝術設計院校的教學帶來了新課題,在普遍缺少資源和條件的情況下艱辛辦學,必須把所有的資源進行整合,充分調動教師和學生的積極性,充分整合各學科的知識,用一種整體性的思維來提升學生的綜合設計能力,使他們能夠適應市場競爭的需求。
[1]林岳.諾基亞王國潛伏危機[J].信息網(wǎng)絡,2009(9).
[2]吳志堅.藝術設計專業(yè)“工作室制”教學模式的新思考[J].大舞臺,2012(10):205-206.
[3]唐納德·諾曼.改變的時候到了:后學科時代的設計[J].Innovation,1999,18(21).