◆聶炬 周柳根

創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式 迎接知識經(jīng)濟新挑戰(zhàn)

◆聶炬 周柳根

根據(jù)知識經(jīng)濟時代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以東華理工學院行知分院創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式為例，討論在知識經(jīng)濟時代，高職院校實施素質(zhì)教育的著力點和思路。

知識經(jīng)濟；素質(zhì)教育；職業(yè)教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.30.018

作者：聶炬、周柳根，東華理工學院行知分院（344200）。

21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，重視科技、培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才是時代的基本特征，這就要求高等職業(yè)教育要全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求。

1 高職院校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

從知識經(jīng)濟時代對高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才要求來看，人才應(yīng)具備四方面的素質(zhì)，即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)[1]。思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢，這四個方面的素質(zhì)是相輔相成、缺一不可的。

德育是素質(zhì)教育最基本的內(nèi)容，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。沒有良好的思想品德，也不可能把學到的知識真正奉獻給祖國和人民，也難以大有作為。高職生必須要有堅定正確的政治立場、科學的世界觀、正確的人生觀和為人民服務(wù)的思想，具有良好的個人品德和修養(yǎng)，成為一個心智健全、人格完善的公民。

文化素質(zhì)在人才的諸素質(zhì)中占極重要的地位。大學生知識面要寬一點兒，不僅要學好專業(yè)知識，還要有一定的人文知識。

業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括知識更新能力，開拓創(chuàng)新能力，組織、協(xié)調(diào)、協(xié)作能力，信息處理能力，社交與表達能力，適應(yīng)和應(yīng)變能力，理論聯(lián)系實際的能力，以及外語和計算機應(yīng)用能力等。

良好的身心素質(zhì)應(yīng)具有自信、豁達、樂觀、堅強、果斷、持之以恒的意志品質(zhì)和人格氣質(zhì)，有自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力以適應(yīng)社會。同時要有健康的體魄，能適應(yīng)市場經(jīng)濟的激烈競爭，適應(yīng)艱苦環(huán)境，具有充沛、旺盛的精力和熱情投入到工作中去。

2 東華理工學院行知分院素質(zhì)教育的思路

面對未來社會對創(chuàng)造性人才的迫切需求，東華理工學院行知分院原來建立在計劃經(jīng)濟體制基礎(chǔ)上的高職教育體制、管理體制、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學方法、教學手段以及教育觀念等，都在很大程度上存在不適應(yīng)性，嚴重影響和制約了高職生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。面對知識經(jīng)濟的到來，學校在全校樹立“全面育人、全程育人、全員育人”的觀念，堅持以教學改革為中心，以育人為根本，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑和方法，使人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的前提

改變傳統(tǒng)教育思想中不適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展要求的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、學生觀等，使教育思想真正從專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃瑥膽?yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，變接受式教育為創(chuàng)新式教育，變知識再現(xiàn)型學生為知識發(fā)現(xiàn)型學生，變學生的適應(yīng)型學習為創(chuàng)新型學習。學校近年來為國家和地方培養(yǎng)了大批合格的高級專門人才，廣泛受到社會及用人單位好評。

1）確定人才培養(yǎng)規(guī)格。學校在人才培養(yǎng)規(guī)格上根據(jù)知識經(jīng)濟對人才的需求，以社會為市場，提出培養(yǎng)具備“三觀”“四能”（堅定的政治觀、科學的世界觀、正確的人生觀；工程實踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和審美能力）、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、一專多能的應(yīng)用型、復合型人才。

2）完善人才培養(yǎng)模式。改變計劃經(jīng)濟條件下建立起來的“專才型”人才培養(yǎng)模式，糾正課程體系設(shè)置方面存在的“過窄、過專、過深”的弊端，使過去那種以知識傳授為主的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的教育模式，樹立融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學與科研為一體的思想。

①逐步完善學分制。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，在精英教育向大眾化教育邁進的過程中，確立學生的主體地位、尊重學生的個性發(fā)展、實行彈性學習制度成為改革的大趨勢。學校實行“學年+學分制”，減少必修課，增加綜合知識類選修課，拓展專業(yè)口徑，向真正的學分制過渡；試行高職生導師制，加大學生的選課自由度，擴大選修課范圍，允許學生跨專業(yè)修讀課程；改革考試方法，實行重修制。

②加強復合型人才的培養(yǎng)。堅持因材施教，注意個性化教育；推行主輔修制，允許學生輔修第二專業(yè)。學校鼓勵學生在本專業(yè)全部課程考核合格的前提下，根據(jù)自己的興趣、愛好選擇輔修專業(yè)，成績合格發(fā)給輔修證書。

③優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。每個專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上都形成寬基礎(chǔ)、多方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出專業(yè)理論比較扎實、專業(yè)知識寬而新的特點。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的整體素質(zhì)為指導原則，由教務(wù)處統(tǒng)一組織，每學期開出30多門供全校學生選修的各類素質(zhì)教育課程，包括文、理、工及其交叉的綜合課程。除此之外，還要求每個專業(yè)、每學期必須開設(shè)供全校其他專業(yè)學生選修的素質(zhì)教育類講座，全校每個學期開設(shè)此類講座近百場。

2.2 教學改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

以培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應(yīng)用性高級專門人才為宗旨，把畢業(yè)生的質(zhì)量以及他們在人才市場的競爭能力作為學校生存與發(fā)展的生命線，構(gòu)建適應(yīng)21世紀的新的課程體系，推進教學改革。

1）全面修訂教學計劃。學校認真貫徹落實《21世紀振興教育行動綱要》，全面推進素質(zhì)教育，在開展教育思想大討論的基礎(chǔ)上，按照拓寬基礎(chǔ)口徑、淡化專業(yè)意識、有利于加強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路，全面修訂教學計劃。

①加強實驗教學。加大對教學實驗設(shè)施的投入和對實驗室的更新改造，提高實驗教學的質(zhì)量。為進一步增強人才的適應(yīng)能力減少課內(nèi)學時，加強實踐教學，對實驗課進行整合，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、研究型和創(chuàng)新型實驗，加強綜合訓練和社會實踐。

②注意綜合素質(zhì)教育。在培養(yǎng)過程中，特別注重對學生的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。在強化學生的業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，增加了“語言表達藝術(shù)”“大學語文”“中外文化”“社交禮儀”“中外名著欣賞”“影視欣賞”等素質(zhì)教育課程。

2）深化教學改革。知識經(jīng)濟條件下，遵循人才市場的需要，確立學校的人才培養(yǎng)模式，堅持知識、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，通過不斷地深化教學改革，保障了學校教學質(zhì)量的提高。

①更新教學內(nèi)容，強化實踐。在教學內(nèi)容上要刪減過細的繁瑣內(nèi)容，增加實踐教育的分量，更新教材，使學生更好地掌握新知識、新技能，拓寬知識面，為創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新能力的形成構(gòu)建完善的知識體系。

②改進教學方法，鼓勵創(chuàng)新。積極鼓勵教師大膽地進行教學方式的改革，遵循以人為本的原則，以學生為主體，以教師為主導，摒棄注入式、填鴨式的教學方法，運用“啟發(fā)式”“開放式”等教學方法，注重個性化教育，培養(yǎng)學生“發(fā)散性”思維習慣。把科學研究引入教學過程，努力使教學過程帶有研究性質(zhì)。

③改變考評方法。把面向?qū)W生的對所學知識記憶和解題方法熟練程度的考核，與對學生創(chuàng)新能力的考核結(jié)合起來，體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標的指導思想?？己说姆绞届`活多樣，具有動態(tài)性。對知識的考核采取應(yīng)試的方法，對創(chuàng)造能力的考核可以通過實驗、設(shè)計或調(diào)研等方式做出綜合評價。

2.3 提高教師素質(zhì)是保證

教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范[2]。東華理工學院行知分院師資隊伍建設(shè)以提高教師思想政治素質(zhì)和師德水平為前提，以提高教師學歷層次為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)中青年骨干教師和學科帶頭人為重點，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高水平教師隊伍。

1）加強師德修養(yǎng)教育。加強教師思想政治修養(yǎng)和先進教育理論學習，增強教師忠誠于人民教育事業(yè)的責任感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性。堅持開展以教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、樂于奉獻為核心的師德教育，進一步提高教師的道德素質(zhì)水平[3]。加強教風和工作作風建設(shè)，學校大力倡導廣大教職員工發(fā)揚“求實創(chuàng)新”的優(yōu)良校風，以寬闊的視野、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高效務(wù)實的工作作風、良好的思想道德修養(yǎng)和樂觀向上、積極進取的生活態(tài)度，為學生樹立良好的榜樣。

2）加強教學研究，提高業(yè)務(wù)水平和學術(shù)水平。經(jīng)常性開展教師英語、計算機、教學法的培訓，通過進修、培訓等各種途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平，鼓勵教師緊緊圍繞課堂教學開展教法、學法和考法研究。近兩年，開展各類教研課題100多項，發(fā)表教研論文80多篇。

3 東華理工學院行知分院素質(zhì)教育的著力點

3.1 思想道德教育是基礎(chǔ)

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是道德建設(shè)的方向。在學生中開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結(jié)互助、遵紀守法和開拓創(chuàng)新的良好風尚，是應(yīng)該完成的目標。

1）積極拓展思想道德教育新渠道。

①充分發(fā)揮“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）教育主渠道作用。愛國主義、集體主義、社會主義思想是思想政治素質(zhì)的靈魂，培養(yǎng)科學的世界觀、人生觀、價值觀是實施素質(zhì)教育的根本。學校把“兩課”的教育作為對大學生進行思想政治教育的主渠道和主要陣地，同時搞好形勢與政策教育[4]。通過法律輔修、法律選修課程及法律專題講座等法律教育，使學生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識，而且培養(yǎng)出一定的法律意識。

②加強學生愛國主義基地建設(shè)，積極引導學生投身社會實踐活動。組織學生到基地體驗生活、參觀學習，使學生受到深刻的愛國主義和革命英雄主義教育；充分利用寒暑假時間引導或組織學生深入社會，開展形式多樣的國情與社會調(diào)查、科普宣傳、科技宣傳、文化服務(wù)和智力扶貧等活動；積極引導志愿者開展社區(qū)服務(wù)，加深對國情的了解，增強社會責任感。

2）營造濃厚的道德教育氛圍。堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，不斷加強和改進學校的德育工作。抓好學生的德育工作建設(shè)，配齊配強專職輔導員和班主任；抓好日常思想教育和“三義”“三觀”（愛國主義、社會主義、集體主義；世界觀、人生觀、價值觀）教育及無神論教育，大力提倡科學精神。以團小組或團支部為單位建立“理論學習小組”，堅持開展每周一次的學習活動，每位學生都能參與，有效擴大了理論學習的覆蓋面。圍繞“學會做人”，做一個《公民道德建設(shè)實施綱要》中所要求的“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的人，開展一系列學習、宣傳活動。如制定《基礎(chǔ)文明公約》，開展“基礎(chǔ)文明建設(shè)月”活動等。

3.2 文化素質(zhì)教育是切入點

東華理工學院行知分院于2003年開展了文化素質(zhì)教育理論與實踐的研究，進一步明確文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵、目標、要求、途徑、評價方式等，將“第一課堂”的教學和“第二課堂”的活動相結(jié)合，給學生創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1）第一課堂是文化素質(zhì)教育的主要渠道。在教學計劃課程模塊中設(shè)立了文化素質(zhì)教育課程模塊，并把文化素質(zhì)教育貫穿于教學的全過程。加強了人文素質(zhì)教育課程建設(shè)，對理工學生重點開設(shè)文學、歷史、哲學、藝術(shù)等人文社會科學課程，對文科學生適當開設(shè)自然科學課程。全校已開出100多門文化素質(zhì)教育課程，規(guī)定各專業(yè)學生必須在文化素質(zhì)教育課程模塊中至少修讀12學分，其中文科與理科、工科之間交叉學科的學分必須達到8學分以上。同時要求把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學中去，使學生在學好專業(yè)課的同時，也提高自身的文化素質(zhì)。

2）第二課堂是文化素質(zhì)教育的重要渠道。學校實行“大學生第二課堂活動素質(zhì)培養(yǎng)資信證書”制，既建立起一種新的素質(zhì)評價體系，又對文化素質(zhì)進行了引導。舉辦高水平的文化素質(zhì)教育系列講座，舉辦各種文化藝術(shù)節(jié)和沙龍等，積極營造一個良好的校園文化環(huán)境。邀請知名學者、專家、作者、藝術(shù)家來校演講，如“經(jīng)貿(mào)論壇”“現(xiàn)代管理論壇”等已有50多位專家、教授登上論壇。引導學生閱讀文化名著，提高自身的人文涵養(yǎng)和文化品位。學校精選了百余部文化名著作為學生文化素質(zhì)教育閱讀書目，推薦給全校學生，舉辦了“人人讀好書”“五月讀書節(jié)”等多次全校性的讀書活動。大力開展豐富多彩的學術(shù)、科技、文化、藝術(shù)、健身、娛樂文體活動，活躍學生校園生活。全校共有各類學生社團50多個，每年定期舉辦學生科技文化節(jié)暨文化素質(zhì)教育月活動，以及各類學術(shù)節(jié)和專題學生活動近40個，如“社團文化節(jié)”“校園拒絕邪教”“世界大學生運動會火炬接力”等大型活動。舉辦運動會、足球賽、辯論賽、演講賽、英語活動月、英語演講競賽、電腦節(jié)、讀書會、影評等，尤其是注重結(jié)合重大政治活動和節(jié)慶日，開展富有教育意義的歌詠比賽、演講比賽、征文活動等。組織學生參加青年志愿者活動，將愛心灑向社會。開展了“保護母親河”“環(huán)保世紀行”“鄉(xiāng)村采風”等社會實踐活動。

3.3 創(chuàng)新教育是重點

知識經(jīng)濟的一個重要特征是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)新性是知識經(jīng)濟的靈魂。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。近年來，學校把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，取得了較好的效果。

1）培養(yǎng)創(chuàng)新教育機制。學校建立學生創(chuàng)新教育的合理機制，從專業(yè)教育和人才教育模式的選擇確立，到具體的課程設(shè)置、教師隊伍素質(zhì)和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，相應(yīng)地進行全方位、根本性的調(diào)整，給有專長的學生以更多的時間和發(fā)展空間，形成優(yōu)秀學生脫穎而出的良好環(huán)境。學校加大投入，優(yōu)化學生開展科技活動的條件，建立學生創(chuàng)新基地。

①設(shè)立學生科研專項基金。在制定《高職生科技工作實施辦法》的基礎(chǔ)上，成立了校、系兩級學生科技領(lǐng)導小組，使科研活動有了組織和制度保障；設(shè)立學生科研基金，學校每年撥一定?？钭鳛閷W生科技活動經(jīng)費，使學生科研活動有了資金保障。在系學生科技工作領(lǐng)導小組的指導下，選拔理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強的學生，組織課題小組，由系里為其配備骨干指導教師，有效地保證和促進了學生科研活動的深入發(fā)展，取得了顯著成績。

②建立創(chuàng)新教育激勵機制。學校改變以往主要以“理論考試”分優(yōu)劣的激勵機制，充分發(fā)揮“創(chuàng)新教育激勵機制”的正面引導作用，建立經(jīng)常化、制度化的學生科研活動評獎評優(yōu)制度。學校建設(shè)各種科研獎勵基金，表彰科研活動“先進個人”和“先進組織”，保護和激發(fā)學生參與科研活動的積極性、主動性，取得顯著成績的可獲得創(chuàng)新學分。

2）多方培育科研實踐基地。學校多方培育科研實踐基地，如通過加強管理，開放現(xiàn)有實驗室的辦法，提高實驗室使用效率；通過吸收學生參與教師課題研究，培養(yǎng)其科研能力；利用各類課程實習、設(shè)計等機會，進行課題研究等。開設(shè)帶有研究性質(zhì)的實驗課、實習課和大作業(yè)；把學年論文課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計納入某項課題的研究之中。

3）開展科技活動。開展好課余科技學術(shù)活動，以大學生科技社團為載體，成立科技活動中心、科技興趣小組、科普活動中心等組織。每年定期舉辦學生科技文化節(jié)、科技活動周，在此期間舉辦科技作品評審會、論文交流會，開展設(shè)計（制作）大賽和科普知識競賽，宣傳發(fā)動學生參加國家（省、部）級科技競賽活動等，藉此來營造科研氛圍，豐富學生第二課堂，不斷增強學生的科研意識與創(chuàng)新意識。

[1]彭坤明.知識經(jīng)濟與教育[M].南京:南京師范大學出版社,1999.

[2]李京文.迎接知識經(jīng)濟新時代[M].上海:上海遠東出版社,2000.

[3]李廉水.知識經(jīng)濟究竟是什么[M].江蘇:江蘇人民出版社,2000.

[4]朱國宏.知識經(jīng)濟時代的來臨[M].上海:復旦大學出版社,2001.

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