黑龍江 仲崇光

職業(yè)學(xué)校班主任是班級(jí)工作的組織者，是“人類靈魂的工程師”。班主任想要扮演好靈魂塑造者的角色，就要有清晰的角色觀念。最重要的是要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。特別是作為班主任工作對(duì)象的學(xué)生大部分是應(yīng)試教育的失敗者，自信心和自尊心備受打擊，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和前途失去信心，有的還染上了賭博、吸煙、酗酒、上網(wǎng)成癮等惡習(xí)。如何幫助這些學(xué)生戰(zhàn)勝自卑，去掉陋習(xí)，樹立理想，成為合格的技能人才，是擺在班主任面前的重大課題。

一、班主任要全面的了解學(xué)生

班主任要教育好學(xué)生的前提，是要全面了解學(xué)生，理解學(xué)生才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能從學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，發(fā)揮他們?cè)诎嗉w中的作用。

首先是在入學(xué)軍訓(xùn)階段抓緊時(shí)間了解學(xué)生，每天和學(xué)生一同軍訓(xùn)，注意在軍訓(xùn)期間觀察、識(shí)別學(xué)生，挑選班干部，為今后班級(jí)各種活動(dòng)的正常開展打下良好的基礎(chǔ)。

其次是多和學(xué)生個(gè)別談話，了解學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、畢業(yè)學(xué)校、個(gè)性特長(zhǎng)等等，掌握第一手材料。

再者是多到宿舍巡視，通過觀察學(xué)生在業(yè)余時(shí)間的表現(xiàn)來了解學(xué)生。

最后是多和家長(zhǎng)溝通，通過家長(zhǎng)深入了解學(xué)生。這樣多管齊下，班主任就能更全面地了解學(xué)生的基本情況，為班級(jí)活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)。

二、班主任要積極地轉(zhuǎn)化學(xué)生

剛剛走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的學(xué)生，有許多是貧困生，分為學(xué)習(xí)貧困生和思想品德貧困生。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，班主任一定要因勢(shì)利導(dǎo)。

首先要做到重用與教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，關(guān)心愛護(hù)，消除障礙。介紹一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，讓楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)成為教育和激勵(lì)學(xué)生的最好載體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

其次是邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)校畢業(yè)生回學(xué)校作專題講座，以他們活生生的成長(zhǎng)經(jīng)歷教育學(xué)生，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到入讀職校，并不是低人一等、無所作為，只要目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力，勤學(xué)苦練，同樣可以成才并為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后是深入了解，對(duì)癥下藥。引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)情，正視現(xiàn)實(shí)，樹立正確的人才觀，找到合理的人生定位，安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，消除悲觀情緒，拋棄思想雜念，振作精神，勤學(xué)苦練，向著成為合格的社會(huì)主義技能人才的目標(biāo)努力。

三、班主任要走入學(xué)生的內(nèi)心世界。

做為班主任，我們面臨的是學(xué)生一個(gè)千變?nèi)f化的世界，是一個(gè)豐富多彩的精神世界，是各種各樣、性格各異的個(gè)性心理世界。班主任的教育應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)性作為教育的起點(diǎn)。

中小學(xué)階段是學(xué)生身體和智力發(fā)展的重要階段，是充滿生機(jī)，蓬勃向上的階段，也是人生旅途中的“多事之秋”。他們富有成人所難以企及的想象力，他們的思想和行為往往是前衛(wèi)的，迎合著時(shí)代的脈搏，這是我們這個(gè)世界不斷向前發(fā)展的原因之一。

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，這是新世紀(jì)班主任的重要職責(zé)。教育的育人功能更多表現(xiàn)為“育心”，即“心育”。發(fā)展的學(xué)生觀就必須關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，注重學(xué)生身體的強(qiáng)健，更要注重學(xué)生內(nèi)心的健康。由個(gè)人的有機(jī)結(jié)合形成班集體，班集體又給個(gè)人以強(qiáng)有力地影響，這就是個(gè)人與集體的互動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀班集體的作用，必須在尊重學(xué)生個(gè)體存在的前提下進(jìn)行，是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上對(duì)班集體的認(rèn)同，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)班集體的順從，更不是盲從。

強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)班集體的意義，也必須在班集體對(duì)學(xué)生的巨大影響下討論，而不是極端個(gè)人主義。在實(shí)際中的做法為，在生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)生剛剛走出中學(xué)校門進(jìn)入職業(yè)院校讀書，思想準(zhǔn)備不足，當(dāng)遇到各種各樣的生活難題時(shí)，思想問題就會(huì)更多。班主任一定要在生活中多關(guān)心他們。特別是在軍訓(xùn)期間，有的學(xué)生會(huì)不太適應(yīng)，老師的關(guān)心會(huì)讓他們的心情好一點(diǎn)。

此外，當(dāng)一些學(xué)生在家庭生活出現(xiàn)重大變化、個(gè)人戀愛遇到挫折、學(xué)習(xí)遇到重大困難時(shí)，班主任更要對(duì)其關(guān)心呵護(hù)，要靜心聽其傾訴，及時(shí)加以勸慰和心理疏導(dǎo)，使其走出困境，振作精神，身心愉快地投入到生活和學(xué)習(xí)中。

贊科夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格解構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！彪m然名言說的是兒童，但對(duì)于剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生同樣適用。做為班主任的我們要真正的走入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能真正將他們培養(yǎng)成才。