蘇州市盲聾學(xué)校

蘇州市盲聾學(xué)校創(chuàng)建于1929年，幾經(jīng)風雨，2012年一座集古典美與現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校矗立在姑蘇城外、天平山下、壽桃湖畔。回顧我校發(fā)展歷程，從1996年率先將電腦引入聾校課程教學(xué)，到2000年率先完成校園局域網(wǎng)，再到2012年初步建成數(shù)字化校園，我們深刻地體會到，在培養(yǎng)特殊兒童成為社會有用之才的道路上，信息化給特殊教育插上了騰飛的翅膀。

一、以先進的理念推進數(shù)字化校園建設(shè)

自2008年市委市政府決定異地新建學(xué)校以來，我們牢固樹立“信息化為特殊教育打開了通往未來世界的窗戶”這一理念，把數(shù)字化校園作為建好、用好新校區(qū)的強大引擎，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計。

一方面，我們依據(jù)學(xué)生實際需求，超前部署了計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、聲光聯(lián)動系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、盲聾學(xué)生喚醒系統(tǒng)、恒溫水控制系統(tǒng)等，全方位對接盲聾學(xué)生的各種特殊需要，信息技術(shù)真正成為他們的“千里眼、順風耳”；另一方面，我們持續(xù)推進系統(tǒng)間的掛接與捆綁，努力形成功能完善、互相支撐、便捷高效、操作簡單的教育信息化體系，為每一位殘疾學(xué)生提供高效、舒適、便利、快捷、高度安全的環(huán)境。

二、以創(chuàng)新的舉措推進數(shù)字化校園建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)控制中心的功能預(yù)設(shè)和空間定位是我校數(shù)字化校園建設(shè)的首要難題?？臻g定位本著“精確、精密、精細”的原則，經(jīng)過實地考量、反復(fù)測定，我們最終將網(wǎng)絡(luò)控制中心設(shè)在綜合樓三樓，各個建筑分別設(shè)置了配線間，實現(xiàn)精確布局；整個校園的網(wǎng)絡(luò)分成康復(fù)、教學(xué)、管理三個網(wǎng)段，布線呈“星型”網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成精密設(shè)計；校園網(wǎng)設(shè)有7個二級接入層、253個固定IP接口，及30個AP、101個電話節(jié)點，整體精細延展。功能預(yù)設(shè)堅持“應(yīng)用廣、功能全”，有29個多媒體教室，配備1套錄播系統(tǒng)、184套喚醒系統(tǒng)、3套POS機消費學(xué)生系統(tǒng)、93個監(jiān)控攝像的安全防范系統(tǒng)、97套門禁系統(tǒng)等，基本形成一流的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。

開發(fā)符合特殊教育需要的管理信息系統(tǒng)是我校數(shù)字化校園建設(shè)的重中之重。我們?yōu)槊@生量身定做了教學(xué)錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)在立足普通電子交互媒體的基礎(chǔ)上，增設(shè)一個專門紅外跟蹤的攝像頭，可實時跟蹤和放大發(fā)言學(xué)生的手語，提升課堂交流的實時性、高效性；還能動態(tài)跟蹤教學(xué)畫面進行直播與攝錄，并將整堂課存入服務(wù)器，聽課教師和家長在校園網(wǎng)即可進行教學(xué)觀摩，這也便于配有移動平板電腦的學(xué)生再次重溫課堂教學(xué)。

我們?nèi)诤厦ど柯犛X、聾生靠視覺的特點，開發(fā)了一套兼顧盲聾感知特點的聲光聯(lián)動系統(tǒng)。該系統(tǒng)由燈光顯示板和廣播組成，其中燈光顯示板設(shè)有上課、下課、逃生、隱蔽四個顯示模塊，主要對聾生獨立活動區(qū)域?qū)崿F(xiàn)燈光指示引導(dǎo)；廣播主要對盲生獨立區(qū)域進行聲音引導(dǎo)。這兩部分由自動同步裝置進行智能控制，實現(xiàn)盲聾學(xué)生學(xué)習、生活步調(diào)一致，滿足學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件、進行應(yīng)急自我保護的需要。

三、以過硬的能力推進數(shù)字化校園建設(shè)

建之目的在于用，用之關(guān)鍵在于人。我們積極開展三大工程，全面提升教職工教育技術(shù)應(yīng)用能力。

一是教職工數(shù)字化校園全員培訓(xùn)工程。入駐新校前，我們邀請專家提前一年對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容包括聲光聯(lián)動、菜單制作、恒溫水控制、舞臺燈光、錄播系統(tǒng)等，定期開展相關(guān)技術(shù)應(yīng)用比賽，提高全體教職工的信息素養(yǎng)，人人可熟練使用這些數(shù)字化“武器”。

二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工程。我們積極開展WACOM數(shù)位板、中科夢蘭e書包等使用和功能探索，將信息技術(shù)深度嵌入學(xué)校教學(xué)的全過程，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為師生學(xué)習工作的基本工具，課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量顯著提高，有效拓展了盲聾孩子學(xué)習的時間和空間。

三是數(shù)字化校園科研實踐研討工程。我們于2011年積極申報了《數(shù)字化校園與聾生的發(fā)展研究》，并被中央電教館立項為“十二五”重點課題。通過四個子課題的深入研究，我們系統(tǒng)總結(jié)了數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用過程中出現(xiàn)的各種問題和解決方法，使得數(shù)字化校園建設(shè)更有深度和廣度，也更為規(guī)范合理。

實踐證明，我校數(shù)字化校園建設(shè)革新了盲聾生的學(xué)習、溝通和生活方式，促進了盲聾生的全面發(fā)展，從而改變并書寫著他們的命運。我們也堅信，特殊教育發(fā)展必須信息化，特殊教育發(fā)展必然信息化。