蘇州市姑蘇區(qū)人民政府

姑蘇區(qū)委區(qū)政府高度重視教育信息化工作，立足于原平江、滄浪、金閶三區(qū)深厚的教育文化底蘊和堅實的信息化工作基礎，積極推動教育信息化工程，將信息技術貫穿于教學、科研、管理等各個領域，努力推進信息技術與教育教學的深度融合。

一、創(chuàng)造“三個率先”，引領區(qū)域教育信息化新發(fā)展

一是率先建成智能教育城域網(wǎng)。從本世紀初開始，原平江、滄浪、金閶三區(qū)合計投入約5000萬元，啟動了“校校通工程”，在全市率先建起教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)光纖到校、班班相通、校校相連。

二是率先實現(xiàn)教育管理信息化。2006年初，原三區(qū)在全市率先實現(xiàn)了教育辦公無紙化，同時建成區(qū)域標準化數(shù)據(jù)平臺，將區(qū)域各學校的師生基本信息數(shù)據(jù)、課務、資產(chǎn)、成績等以國家標準的數(shù)據(jù)形式錄入平臺，實現(xiàn)“基礎數(shù)據(jù)標準化”，為科學管理和決策提供支撐。

三是率先建立 “終身學習平臺”。為了提高全民素質，創(chuàng)建了市民終身學習平臺，提供近2000門在線學習課程，涵蓋生活保健、職場練兵、人文修養(yǎng)、娛樂休閑等課程，并為轄區(qū)居民發(fā)放了10萬多張免費學習卡，使轄區(qū)居民享受到了優(yōu)質學習資源，拓展了現(xiàn)代化社區(qū)居民學習空間。

二、實現(xiàn)“三個領先”，展示區(qū)域教育信息化新風采

一是著力整合領先的學習工具。在全國首創(chuàng)三個互動工具網(wǎng)，即“特級教師工作室”、“數(shù)學互動工具網(wǎng)”和“‘學而思’學生探究平臺”，將一千多個互動工具整合到網(wǎng)站中，將互動理念引入課堂教學。全國計算機研究中心曾兩次依托該平臺開展了全國小學教師教育技術能力比賽。

二是著力開發(fā)領先的教學載體。注重信息學科團隊建設，積極引進優(yōu)秀信息學科教師，并創(chuàng)設良好的專業(yè)發(fā)展平臺。通過這些優(yōu)秀教師的努力，率先實在全國進行了新型教學載體——Scratch課堂實踐研究，組織編撰《Scratch走進編程樂園》，已由江蘇科技出版社出版，成為全國首本Scratch教學用書。

三是著力構建領先的資源體系。采用“區(qū)域聯(lián)動、共建共享”的方式，搭建了區(qū)域基礎教育資源平臺。該平臺以單點登陸、智能化記錄和分布式架構為特色，截止2012年底，已擁有固定資源18T、積件資源3T、教師自主上傳資源4萬多個，成為網(wǎng)絡環(huán)境下交流知識與激發(fā)創(chuàng)意的資源平臺和管理機制，被蘇州教科院評為精品課題。

三、力求“三個爭先”，描繪姑蘇教育信息化新藍圖

三區(qū)合并以來，我們大力推進原三區(qū)優(yōu)質教育資源整合，提煉總結教育信息化應用先進經(jīng)驗，實現(xiàn)各類資源的整合配置和高效利用，發(fā)揮出“1+1+1＞3”的效益?！笆濉逼陂g，我們將積極建構以“智慧教育”為核心的信息化教育環(huán)境，深入推進信息技術在教育各領域深度融合，呈現(xiàn)出爭創(chuàng)一流的工作態(tài)勢。

一是爭基礎設施建設之先，布設網(wǎng)絡新局。進一步加大投入，把教育信息化納入姑蘇教育發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡，大力推進“智慧教育”基礎設施環(huán)境建設。建立姑蘇教育云數(shù)據(jù)中心，為區(qū)域和學校各類信息化應用提供基礎的云數(shù)據(jù)服務。到2015年，國家教育信息化標準達標率達90%以上，2020年達98%以上。

二是爭教育優(yōu)質服務之先，打造四大平臺。我們將面向未來教育組建四大教育服務平臺，即“數(shù)字化教師教學工作站”、“數(shù)字化學生自主學習園”、“數(shù)字化教學管理服務站”和“數(shù)字化終身學習平臺”，為姑蘇教育新發(fā)展提供服務與支持。積極推進“智慧教育”優(yōu)質資源建設，建成標準統(tǒng)一、分布存儲的教育數(shù)據(jù)體系和認證系統(tǒng)，實現(xiàn)區(qū)域教育資源開放共享。

三是爭新型人才培養(yǎng)之先，促進能力提高。創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術環(huán)境下校長、教師培訓與管理模式，加強融“研、培、用”為一體的教師專業(yè)發(fā)展社區(qū)建設，促進區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力的提升。建設校長、教師、學生的信息化評價系統(tǒng)，實現(xiàn)對學校的信息化水平、教師的研訓效果和學生的學習質量的科學評估。