新疆維吾爾自治區(qū)拜城縣第二中學(xué) 鄭華

多媒體輔助教學(xué)可以給學(xué)生提供聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻和文字，從多方面去刺激學(xué)生的感官，它的感染力和滲透力極強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直保持著一種積極地狀態(tài)。而不是像傳統(tǒng)的教師、黑板加粉筆的教學(xué)模式，慢慢地會(huì)讓學(xué)生疲倦、困乏、厭煩。下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的一些體會(huì)：

1.利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課堂導(dǎo)入是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂關(guān)注度的首要因素，而利用多媒體導(dǎo)入學(xué)生則會(huì)被它的多樣化所吸引。教師需要做的就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前做好課件或者是準(zhǔn)備好相關(guān)的音頻或者視頻文件，在剛剛上課的時(shí)候給學(xué)生播放，讓學(xué)生看到這些五彩繽紛、色彩鮮亮的圖片、動(dòng)畫或短片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“Unit 7 Where would you like to visit?”時(shí)，教師就可以在課件的前面給學(xué)生設(shè)置一些世界各地的名勝古跡，如天安門、頤和園、長城、埃菲爾鐵塔、大本鐘、倫敦橋、自由女神像等等，讓學(xué)生先看這些圖片，有些是學(xué)生熟悉的，有些是學(xué)生不了解的，教師就可以針對(duì)性地做一些介紹。學(xué)生被圖片吸引的同時(shí)，也就會(huì)想知道今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，集中精力在課堂上。接下來教師就可以引入今天的主題：Where would you like to visit?

2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)重點(diǎn)詞語和句型，營造語言氛圍

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要困難就是沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，那么，在英語課堂上教師就要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生營造一個(gè)英語氛圍，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到課堂氛圍中，大膽地說出英語，練習(xí)口語。通過多媒體，教師首先可以給學(xué)生提供一些音頻文件，尤其是教材的錄音，讓學(xué)生去聽，錄音中地道地發(fā)音，婉轉(zhuǎn)的語流語調(diào)，陰陽頓挫的節(jié)奏，讓學(xué)生猶如身臨其境，馬上就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教材中還有很多重點(diǎn)詞匯和句型，教師可以把這樣的詞匯和句型通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生去編對(duì)話或排短劇。先進(jìn)的多媒體設(shè)備會(huì)讓學(xué)生有一種新奇感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的激情，通過對(duì)多媒體上顯示的句型的模仿，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。例如在學(xué)習(xí) “Unit 11 Could you please tell me where the re鄄strooms are?”教師就可以把問路的常用句型都通過多媒體展示在學(xué)生的面前：Do you know where...is?Can you tell me how can I get to...?Could you tell me how to get to...?以及表示十分客氣地詢問句型：Can/Could/Will/Would you please tell me sth.學(xué)生通過這些提示，都可以編造出很好的英語對(duì)話，這種成功感在很多程度上也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

利用多媒體教學(xué)大大提高了課堂效率，節(jié)省了課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。教師可以增加課堂容量，給學(xué)生提供更多的知識(shí)，尤其是相關(guān)的希望文化背景知識(shí)，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握英語知識(shí)。這既開闊了學(xué)生的視野，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)“Why don’t you learn to sing English songs”時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了課文中的重點(diǎn)詞匯、語法和句型后教師就可以給學(xué)生介紹一些經(jīng)典的英文歌曲，讓學(xué)生通過歌曲來學(xué)習(xí)英語，寓教于樂，何樂而不為呢？

4.利用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問也就有了求知欲，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)最原始的驅(qū)動(dòng)力。在問題的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)探索、求知、尋覓英語的相關(guān)知識(shí)。但是，有些問題的設(shè)置是教師利用粉筆盒黑板實(shí)現(xiàn)不了的。像就課文挖空，改造出一些cloze的練習(xí)題，篇幅相對(duì)長一些；還有英語的學(xué)科特點(diǎn)，選擇題多，題小量大，在課堂上沒有足夠的時(shí)間在黑板上寫，就可以提前做成課件，讓學(xué)生看著課件去思考。通過多媒體的幫助，教師可以很輕松地實(shí)現(xiàn)這樣的問題的設(shè)置，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在問題中得到了激發(fā)，慢慢地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.結(jié)束語

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中利用對(duì)媒體輔助教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以關(guān)注課堂，認(rèn)真觀察，積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高英語成績，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

[1]董明.大學(xué)英語課堂“生生互動(dòng)”模式初探[J].外語與外語教學(xué),2004(5).

[2]鄭樹堂,胡全生.新視野英語教程·教師用書[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2009(8).

[3]馬翠萍.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(03).