☆房彬

（蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215200）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。交互式電子白板被世界公認(rèn)為有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，提高課堂的教學(xué)效率和效果。

交互式電子白板可與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息通訊，利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，由專門的應(yīng)用程序支持，構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用，促使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系發(fā)生改變，要提高交互式電子白板的實(shí)用效能，教師需要注意以下幾個(gè)方面。

一、教師要熟練掌握交互式電子白板的使用方法

交互式電子白板由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心是電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀，教師應(yīng)了解基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，對交互式電子白板的功能有所了解。

1.具有方便的書寫、繪圖、批注功能

交互式電子白板的一個(gè)最基本的功能就是書寫功能，教師可以在白板上任意書寫教學(xué)內(nèi)容；交互式電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和各學(xué)科的儀器圖，在物理教學(xué)中，教師可使用物理儀器圖繪制教學(xué)中所需要的圖形。例如：電路連接的方法、杠桿原理的演示等。

2.儲(chǔ)存功能

交互式電子白板可以將教學(xué)過程中的板書內(nèi)容儲(chǔ)存下來，無論是書寫的文字、構(gòu)建的圖表、插入的圖片等都可以保存下來。這些文件可以形成教師教學(xué)之間的共享資料，或者為以后的教學(xué)提供參考素材。

3.探照燈功能

交互式電子白板有探照燈功能，利用此功能可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。初中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，自控能力不夠，在課堂上很容易走神，探照燈的使用很能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生集中注意力。

4.放大功能

交互式電子白板可對所選擇的局部內(nèi)容進(jìn)行放大，便于學(xué)生的觀察。物理教學(xué)活動(dòng)尤其重視學(xué)生的觀察能力，合理利用這一功能，可提高教學(xué)質(zhì)量。

5.回放功能

交互式電子白板具有回放的功能，在交互式電子白板互動(dòng)上的所有操作可以完全保留，教師可以對以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回放，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：可以對之前教師或者學(xué)生在電子白板上完成的實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行回放，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的理解?；胤殴δ芸梢詼p輕教師的工作量。

二、物理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做相應(yīng)改變，精教活學(xué)

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)，精教活學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，合理利用交互式電子白板，提高交互式電子白板使用效能，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

教師在教學(xué)中應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，用最少的語言傳達(dá)最豐富的信息。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，重視與學(xué)生的互動(dòng)，留給學(xué)生充足的“學(xué)”的時(shí)間。

教師在教學(xué)活動(dòng)中還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官能力，這樣才能最大限度地發(fā)揮交互式電子白板的作用。另外，交互式電子白板的使用可以沖擊學(xué)生的感官，刺激大腦，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境和氛圍

交互式電子白板具有強(qiáng)大的功能，教師可以利用電子白板媒體庫的資源，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上尋找教學(xué)材料，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)模式，通過音頻、視頻、圖片、文字相結(jié)合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

例如：教師在講授杠桿這一課時(shí)，利用交互式電子白板可方便演示杠桿的原理。直桿繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，在直桿的一端掛一重物，在桿的另一端施加一個(gè)方向始終保持水平的力F，直桿在力F的作用下從豎直位置慢慢抬起到接近水平位置。情境演示教學(xué)可使學(xué)生更直觀地接受知識(shí)，提高學(xué)生探究并解決問題的興趣。

2.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

交互式電子白板的使用，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子白板的交互功能進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教師可讓學(xué)生通過在電子白板上演示實(shí)驗(yàn)、繪制圖表、板書注解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、加強(qiáng)師生間的交流。還可以利用電子白板強(qiáng)大的存儲(chǔ)、記憶功能，記錄下學(xué)生的示范操作過程，形成新的學(xué)習(xí)資源，供師生分析、討論和學(xué)習(xí)。

3.教師在講課前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作

教師在教學(xué)前一定要熟練掌握電子交互白板的操作，對課堂的講課內(nèi)容和方式進(jìn)行仔細(xì)的研究推敲，不能因教師操作不熟練而浪費(fèi)課堂時(shí)間。例如：在講述杠桿和滑輪這兩節(jié)課時(shí)，會(huì)遇到畫圖和導(dǎo)入圖片的操作。在此之前，教師應(yīng)了解怎樣運(yùn)用電子交互白板中的幾何圖形來畫圖，對圖片的導(dǎo)入操作步驟也應(yīng)該熟練。

除了熟練掌握電子交互白板的操作還應(yīng)對講課的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲，一定要做到“精教”，做到既能講清楚課堂知識(shí)，又能留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間。對于學(xué)生一看就懂的知識(shí)不必多言，可一帶而過；而對于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，一定要講清、講透。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，交互式電子白板

可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交互式電子白板，因?yàn)橹袑W(xué)生對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，如果不讓學(xué)生對交互式電子白板有所了解，他們會(huì)更多地注重于教師對電子白板的操作，對于教師講解的內(nèi)容反而會(huì)忽略。學(xué)生熟練操作電子白板可以有效提高學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)，只有理解了才更容易接受。

5.正確處理交互式電子白板演示功能和學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作之間的關(guān)系

交互式電子白板功能強(qiáng)大，便于演示和交流，很多需要實(shí)際操作的活動(dòng)都可以在電子白板上進(jìn)行演示。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不能以在電子白板上進(jìn)行演示示范來代替學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生只有在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中才能真正獲得感性材料，理解物理知識(shí)的原理，深刻掌握物理知識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

交互式電子白板只是一種教學(xué)媒介和工具，它不能取代其它的教學(xué)方法，不能代替物理教學(xué)中必不可少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中教師要考慮的是如何發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，促進(jìn)和提升教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是用交互式電子白板代替所有教學(xué)活動(dòng)。

6.教師應(yīng)注重教育資源的整合

交互白板內(nèi)置有多種資源，例如：文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫等，每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。另外，教師可在交互白板的計(jì)算機(jī)工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源 (包括各類計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等)，不斷豐富教學(xué)資源，對已有資料不斷進(jìn)行調(diào)整、修改。這樣就可以不斷更新和豐富教育資料。

總之，交互式電子白板是教師教學(xué)的有效輔助工具，但是要運(yùn)用交互式電子白板取得較好的教學(xué)效果并不是一蹴而就的事情，需要教師熟練掌握電子白板的各種功能和實(shí)用技巧，改革教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系，運(yùn)用精教活學(xué)的教學(xué)理念與學(xué)生互動(dòng)，有效運(yùn)用交互式電子白板，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[1]徐振國.整合電子白板技術(shù) 提高物理課堂教學(xué)的有效性[J].物理教師,2011,(08).