高軍紅

（江蘇省徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，徐州221004）

校企合作開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中的思路與實(shí)踐

高軍紅

（江蘇省徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，徐州221004）

兩年來(lái)，徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院和在徐醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)合作開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)。通過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，采用校企合作開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育能夠?qū)崿F(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)；以“學(xué)校課堂理論職業(yè)指導(dǎo)”—“藥企短期實(shí)訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)”為載體，既滿(mǎn)足藥學(xué)學(xué)生的愿望也滿(mǎn)足企業(yè)的需求，是探索有特色的、針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)新方式的有益嘗試，具有顯著的意義。

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)規(guī)劃；校企合作

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)近些年來(lái)的大量招生和各高校大力興辦藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，藥學(xué)類(lèi)的“兩院三系”時(shí)代早已成為歷史名詞，很多綜合性院校競(jìng)相辦起了自己的藥學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。僅江蘇省而言，由最初的“南京藥學(xué)院”，發(fā)展到現(xiàn)在的中國(guó)藥科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)（藥學(xué)類(lèi)）、江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院，以及各類(lèi)醫(yī)藥中專(zhuān)、職業(yè)院校等，已經(jīng)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的藥學(xué)人才。也因此，曾經(jīng)的“炙手可熱”到現(xiàn)在的“低端就業(yè)回歸”，尤其是2007～2008年后，藥學(xué)類(lèi)學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)重要的拐點(diǎn)，就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了本質(zhì)性的變化，由“學(xué)生選工作”→“就業(yè)單位選學(xué)生”的時(shí)代，藥學(xué)學(xué)生就業(yè)層次逐漸變低、收入減少、職位升遷越來(lái)越漫長(zhǎng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在大學(xué)階段，有針對(duì)性地開(kāi)展藥學(xué)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，以提高藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)能力顯得越來(lái)越重要。本文以徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院兩年來(lái)開(kāi)展的校企合作職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的實(shí)踐為依據(jù)，現(xiàn)將校企合作開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的思路和教學(xué)體會(huì)介紹如下。

1 高校職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵和任務(wù)

職業(yè)規(guī)劃，也稱(chēng)為職業(yè)咨詢(xún)或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要針對(duì)人們的個(gè)人特點(diǎn)以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門(mén)和社會(huì)的有效途徑［1］。目前我國(guó)的“高校職業(yè)規(guī)劃”可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：①“高校職業(yè)規(guī)劃”是一個(gè)教育過(guò)程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇，是學(xué)校教育的重要組成部分；②“高校職業(yè)規(guī)劃”的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇，實(shí)現(xiàn)“人才—崗位”的科學(xué)匹配；③“高校職業(yè)規(guī)劃”的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；④“高校職業(yè)規(guī)劃”是幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)［2］。總之，“高校職業(yè)規(guī)劃”就是幫助學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程，運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪(fǎng)談、心理測(cè)量的方法和手段，依據(jù)市場(chǎng)人才供求，按照學(xué)生個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)“人才—崗位”合理匹配的過(guò)程［3］。

“高校職業(yè)規(guī)劃”的主要任務(wù)是給學(xué)生提供職業(yè)咨詢(xún)，開(kāi)發(fā)職業(yè)潛力；引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；指導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯；提高求職技巧［4］。

2 學(xué)?！萌藛挝缓献鏖_(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的可行性

學(xué)?！萌藛挝缓献鹘逃菍?shí)現(xiàn)高等人才教育、人才培養(yǎng)模式的有效手段，信息時(shí)代的到來(lái)使得學(xué)校和企業(yè)的合作更加緊密，工、學(xué)結(jié)合的合作方式是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)［1，5］。大環(huán)境而言，我國(guó)當(dāng)前恰逢經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和教育改革的重合，一方面經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，尤其對(duì)醫(yī)藥體制的變革，對(duì)藥學(xué)人才的需求有了深刻的變化；另一方面是我國(guó)高校教育的擴(kuò)招培養(yǎng)了大量藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，尤其是江蘇這樣的藥學(xué)教育大省而言，兩者的矛盾使得當(dāng)前藥學(xué)大學(xué)生面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。而社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需求與高等藥學(xué)教育的結(jié)構(gòu)性矛盾也影響著目前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。小環(huán)境而言，醫(yī)藥院校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的體系不完善，師資力量的不足，多數(shù)任課老師多為學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，專(zhuān)業(yè)背景不一，課程內(nèi)容全校雷同，針對(duì)性差，理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題尤其突出，客觀上學(xué)校、學(xué)生都有愿望改變這種傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)方式；對(duì)于用人單位而言，提前為高校就學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)提供幫助，縮短學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入用人單位的崗位適應(yīng)時(shí)間，減少跳槽率，減少招聘成本等都是很有意義的。所以，“學(xué)?！萌藛挝弧焙献鏖_(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)具有可行性，而且目前很多中職類(lèi)院校已經(jīng)開(kāi)展了類(lèi)似的“校企”合作辦學(xué)的模式，對(duì)于本科院校而言，也是一種值得積極探索的思路和方法。

3 藥學(xué)本科院?！幤蠛献鏖_(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的思路和方法

藥學(xué)本科院?！幤蠛献鏖_(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)，以職業(yè)指導(dǎo)的“學(xué)校課堂理論指導(dǎo)”—“藥企短期實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”為載體，具體方法是在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大二、大三的學(xué)生進(jìn)行課堂職業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，利用暑假、寒假組織學(xué)生醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行短期輪訓(xùn)（以一個(gè)月為期），崗位初步設(shè)定為生產(chǎn)一線(xiàn)（包括提取、配液、灌裝、消毒、包裝崗位等），質(zhì)量控制（包括質(zhì)量保證、質(zhì)量檢驗(yàn)崗位等），銷(xiāo)售環(huán)節(jié)（倉(cāng)庫(kù)管理、質(zhì)檢、醫(yī)院銷(xiāo)售員、社會(huì)藥房銷(xiāo)售員、學(xué)術(shù)專(zhuān)員等），研發(fā)專(zhuān)員等崗位，經(jīng)過(guò)短期的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作崗位就會(huì)有一個(gè)理性的認(rèn)知，最少知道自己適合干什么或者不適合干什么，自己喜歡干什么或者不喜歡干什么，這樣就可以提前進(jìn)行有方向性的職業(yè)規(guī)劃，有方向性的努力學(xué)習(xí)，有目的性的提高自身就業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)適應(yīng)性，縮短就業(yè)適應(yīng)期，從而開(kāi)發(fā)其潛在的職業(yè)潛力。具體思路和方法如下：①摸底學(xué)生就業(yè)興趣：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或輔導(dǎo)員直接談話(huà)的方式對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣進(jìn)行摸底、備案。②建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間管理制度：根據(jù)學(xué)校學(xué)生的管理制度和企業(yè)員工的管理制度，制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的管理制度，既方便學(xué)校對(duì)學(xué)生暑期的管理、住宿工作，又方便企業(yè)安排工作。③建立考核和評(píng)價(jià)體系：以學(xué)期為單位進(jìn)行“校企合作職業(yè)規(guī)劃教育模式”情況總結(jié)、考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，采取有針對(duì)性的措施提高，對(duì)表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生或帶教老師給予表彰。④探討“學(xué)校—藥企”合作職業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響：對(duì)于大二、大三的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)思想相對(duì)比較穩(wěn)定，但由于“缺失明確的就業(yè)目標(biāo)”，不知道為什么去“奮斗”，就單存的為了不掛科而去學(xué)習(xí)，迷失了自己的求職方向；此外，由于學(xué)校是一個(gè)和校外環(huán)境不同的小環(huán)境，往往形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象辨別能力弱，更不清楚藥學(xué)相關(guān)工作崗位的社會(huì)職能，等到臨畢業(yè)時(shí)心里對(duì)社會(huì)的概念一片空白，自己還處于高中畢業(yè)時(shí)的“懵懂”階段；利用職業(yè)規(guī)劃教育課的“學(xué)校課堂理論指導(dǎo)”—“藥企短期實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，接觸了藥學(xué)畢業(yè)生從事最多的一個(gè)行業(yè)，接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)，接觸了藥學(xué)一線(xiàn)各主要崗位，也讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到學(xué)以致用，以用促學(xué)的目的。⑤探討對(duì)學(xué)生就業(yè)率的影響研究：開(kāi)展校企合作職業(yè)指導(dǎo)教育模式的探索，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生從接受“職業(yè)規(guī)劃教育”→“就業(yè)單位”工作的完整檔案，研究這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，擴(kuò)大合作教學(xué)單位，增加醫(yī)院、零售企業(yè)等合作教學(xué)單位，進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育的新探索。

4 徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院—江蘇萬(wàn)邦醫(yī)藥合作開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的實(shí)踐

2011年5月23日，徐州醫(yī)學(xué)院和江蘇萬(wàn)邦生化醫(yī)藥股份有限公司合作辦學(xué)簽字儀式在徐州醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓成功舉行，標(biāo)志著校企合作的辦學(xué)模式成功進(jìn)入徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)本科生的教育中，該模式符合教育部最新的人才培養(yǎng)模式，“萬(wàn)邦醫(yī)藥班”的成功簽約代表徐州醫(yī)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。萬(wàn)邦醫(yī)藥在此之前已經(jīng)和徐州醫(yī)學(xué)院有了很好的合作基礎(chǔ)，包括設(shè)立“萬(wàn)邦藥學(xué)專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”、學(xué)生課外活動(dòng)贊助、學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)等。通過(guò)這次設(shè)立“萬(wàn)邦醫(yī)藥班”，學(xué)生就可以在大二、大三暑假、寒假期間走進(jìn)企業(yè)，接觸一線(xiàn)藥品生產(chǎn)、研發(fā)、銷(xiāo)售等崗位，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；另外，定期邀請(qǐng)萬(wàn)邦各主要崗位的負(fù)責(zé)人走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程等。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，共派學(xué)生進(jìn)入企業(yè)60人次，累計(jì)時(shí)長(zhǎng)達(dá)900余天，企業(yè)共在學(xué)校開(kāi)展講座6次，涵蓋了生產(chǎn)、研發(fā)、檢驗(yàn)、銷(xiāo)售、臨床監(jiān)察、倉(cāng)庫(kù)管理等主要工種；經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種模式的滿(mǎn)意度高達(dá)90%以上，認(rèn)為這種合作職業(yè)指導(dǎo)模式讓他們提前了解到了自己的真實(shí)就業(yè)興趣，明確了自己的職業(yè)規(guī)劃方向，也增加了就業(yè)的緊迫感，更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。下一步，將探索學(xué)校和其他企業(yè)或用人單位合作開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育的可行性。

5 結(jié)論

總之，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)是需要多方面的，需要社會(huì)、學(xué)校的培養(yǎng)，也更需要學(xué)生自身堅(jiān)持不懈的努力［3］。本科院校和用人單位合作開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)具有重要的實(shí)踐意義，徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院以“學(xué)校課堂理論指導(dǎo)學(xué)”—“藥企短期實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”為載體，不僅讓藥學(xué)學(xué)生能在大學(xué)期間了解行業(yè)、企業(yè)及其他用人單位對(duì)人才的需求的共性和差異性，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)學(xué)生自身的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)培養(yǎng)；同時(shí)也能使藥企參與到高校的職業(yè)指導(dǎo)教育之中，讓學(xué)生提前了解用人單位的真實(shí)需求，減少用人成本，減少跳槽率，增強(qiáng)學(xué)生初次就業(yè)適應(yīng)度等都具有現(xiàn)實(shí)的意義。徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院和江蘇萬(wàn)邦醫(yī)藥合作開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)踐證明，有利于提高藥學(xué)學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，有利于探索有特色的、針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃教育新方式，為兄弟院校的職業(yè)規(guī)劃教育提供借鑒。

［1］趙鵬．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在問(wèn)題及解決策略［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（30）：247．

［2］周喜林，曹楠楠．提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑探析［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3（6）：31-33．

［3］王柯之．淺談大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展應(yīng)對(duì)策略［J］．中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（35）：16．

［4］丁曉軍．談?wù)劼殬I(yè)教育中校企合作的必要性問(wèn)題［J］．蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，28（5）：160-162．

［5］龐世俊，龐少召．職業(yè)教育中校企合作的驅(qū)動(dòng)方式解構(gòu)、問(wèn)題與策略［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（15）：37-41．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.20.096

1672-2779（2013）-20-0137-02

楊 杰

2013-08-21）