張慶華

（江蘇省常州幼兒師范學(xué)校，江蘇 常州 213164）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中職籃球分層教學(xué)實(shí)踐。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法 對(duì)常州幼兒師范學(xué)校2個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生體育課成績、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績與實(shí)驗(yàn)前的成績比較分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法 通過對(duì)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)實(shí)施分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的比較，并將有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加以研究分析。

1.2.3 訪問調(diào)查法 對(duì)教師及部分學(xué)生采用面談的方式，了解對(duì)分層教學(xué)實(shí)施的認(rèn)識(shí)和感受，并結(jié)合自己的教學(xué)情況，進(jìn)行總結(jié)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 中職籃球分層教學(xué)實(shí)施

2.1.1 了解學(xué)生是基礎(chǔ)

（1）首先通過幾節(jié)課的觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，通過安排籃球“弧線運(yùn)球接力賽”和“三對(duì)三”對(duì)抗，來了解學(xué)生的籃球基本功以及學(xué)生在比賽中運(yùn)用技術(shù)的能力、身體素質(zhì)等情況，然后根據(jù)教師的觀察和學(xué)生自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生將全班分成2 ～ 3個(gè)層次，也可以在各層次中根據(jù)籃球進(jìn)攻位置和教學(xué)需要再分成2 ～ 3個(gè)練習(xí)小組，最后選擇籃球技術(shù)較好、責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長配合教師的教學(xué)工作。

（2）科學(xué)合理的分層是分層教學(xué)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要根據(jù)了解到的學(xué)生實(shí)際和學(xué)校場地條件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。一般劃分成A、B、C 3個(gè)層次組。A層次學(xué)生是籃球?qū)W習(xí)中最活躍的，有很好的籃球基礎(chǔ)，同時(shí)還能在比賽中有一定的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，身體素質(zhì)較好，能主動(dòng)參與練習(xí)；B層次學(xué)生是籃球?qū)W習(xí)中比較活躍的，籃球基本功較好，身體素質(zhì)和籃球技戰(zhàn)術(shù)較好，對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣較濃，但是理解和籃球意識(shí)較差，能夠在老師的安排下進(jìn)行練習(xí)；C層次學(xué)生是籃球?qū)W習(xí)中不積極的，籃球的基本功較差，身體素質(zhì)和籃球技戰(zhàn)術(shù)一般，對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣不高，理解和接受能力差，需要在老師的督促下才能進(jìn)行練習(xí)。所以在教學(xué)中要從最基本的練習(xí)開始，逐步培養(yǎng)興趣。

（3）在分層教學(xué)中，每個(gè)層次的學(xué)生都是不固定的，特別是在學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的能力增長和提高幅度進(jìn)行調(diào)整，這種分層不定層的教學(xué)安排，就是對(duì)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和努力后的鼓勵(lì)和肯定，也是對(duì)籃球教學(xué)中學(xué)生興趣不高學(xué)生的一種鞭策和激勵(lì)，無形中就提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 明確目標(biāo)是保證 在籃球分層教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的層次來確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓各層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，這才是分層教學(xué)的保證。在對(duì)A層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在滿足學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽的前提下多進(jìn)行一些對(duì)抗性練習(xí)，多進(jìn)行一些簡單的基礎(chǔ)及戰(zhàn)術(shù)配合，在比賽中進(jìn)行強(qiáng)化，不斷培養(yǎng)這部分學(xué)生的籃球能力，為以后這部分學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。在對(duì)B層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在籃球基本功上多下工夫，來強(qiáng)化學(xué)生的基本的籃球技術(shù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些簡單的配合練習(xí)，適當(dāng)安排一些教學(xué)比賽來激發(fā)這部分學(xué)生的興趣，為籃球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。在對(duì)C層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在身體素質(zhì)和籃球基本功上下功夫，對(duì)籃球的技術(shù)可以多采用一些游戲方式進(jìn)行，在教學(xué)比賽中可以適當(dāng)對(duì)籃球比賽的規(guī)則進(jìn)行簡化，進(jìn)行趣味性的比賽，以此來提高學(xué)生的籃球興趣。

2.1.3 教學(xué)方法是關(guān)鍵

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)A層次的學(xué)生要采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練，在自主學(xué)練中有效引導(dǎo)。對(duì)B層次的學(xué)生要采用講解示范、觀察評(píng)比法等教學(xué)方法，給學(xué)生講清楚動(dòng)作的要領(lǐng)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)中要以引導(dǎo)為主，在引導(dǎo)中適時(shí)放手，讓學(xué)生自學(xué)、自練。對(duì)C層次的學(xué)生要多采用講解示范、采用游戲等教學(xué)方法，通過教，讓學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)動(dòng)作，在快樂中完成學(xué)習(xí)，主要以學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作為前提，并逐步養(yǎng)成自學(xué)自練、自娛自樂等學(xué)習(xí)方式。

（2）在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行簡單的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以在講解之后讓A層次的學(xué)生進(jìn)行展示，讓B、C層次的學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)；也可以同時(shí)讓A、B層次的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行展示，讓B、C層次的學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)讓學(xué)生在直觀的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)A、B層次的學(xué)生的表現(xiàn)欲和C層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在進(jìn)行身體素質(zhì)的集中練習(xí)時(shí)，這時(shí)的分層就要考慮學(xué)生的實(shí)際，在數(shù)量和難度上進(jìn)行分層要求，適合每個(gè)學(xué)生不同的素質(zhì)起點(diǎn)。

（3）在比賽中讓學(xué)生展示自我。在中職籃球的教學(xué)中，不但要在教學(xué)中多安排一些籃球賽，還要在平時(shí)的業(yè)余時(shí)間多進(jìn)行一些籃球比賽。在籃球比賽中通過班級(jí)的集體協(xié)作讓全班進(jìn)行參與。如A層次的學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)，可以由B層次的學(xué)生擔(dān)任裁判、記錄等工作，C層次的學(xué)生在觀賞比賽的同時(shí)聽教師的現(xiàn)場講解，來提高欣賞水平和籃球意識(shí)。B層次的學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)，可以由A層次的學(xué)生擔(dān)任裁判、記錄等工作，C層次的學(xué)生并和教師交流觀賽感言，提高籃球理論水平。相對(duì)于C層次的學(xué)生，在教學(xué)中盡量不安排教學(xué)比賽，避免比賽中過于緊張導(dǎo)致失誤，引起其余學(xué)生的哄笑。

（4）在教學(xué)中要讓學(xué)生相互合作，共同進(jìn)步。在籃球分層教學(xué)中，要適時(shí)地安排A層次的學(xué)生對(duì)B、C層次的學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，在掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還利于體育骨干的鍛煉成長，培養(yǎng)了他們樂于助人的優(yōu)良品德和交往合作的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了他們的籃球意識(shí)和能力，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力。

2.1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)是保障 在籃球分層教學(xué)中，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是分層教學(xué)持續(xù)發(fā)展的保障。教學(xué)評(píng)價(jià)不但可以讓學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)問題，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助教師了解教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。所以在籃球教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)A層次的學(xué)生進(jìn)行競爭評(píng)價(jià)，對(duì)B層次的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)C層次的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)價(jià)。在籃球教學(xué)測試中要改變以往往返運(yùn)球上籃和罰球線距離的自投自搶的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的評(píng)價(jià)測試分成了3個(gè)部分：學(xué)生成績100%=學(xué)習(xí)評(píng)定40%+素質(zhì)評(píng)定30%+技能評(píng)定30%，將學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定方法定位為同層學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)定及考勤紀(jì)律等。在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的測試中，要以學(xué)生的進(jìn)步幅度來定素質(zhì)和技能標(biāo)準(zhǔn)，力求各層次的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

2.2 中職籃球分層教學(xué)效果

分層教學(xué)迄今為止施行一年多，應(yīng)用效果具體表現(xiàn)如下：通過籃球分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、考核、調(diào)查和訪問等結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐證明在中職籃球分層教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)，很好地解決了學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)際問題，學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)技能明顯提高，尤其課堂教學(xué)效果有顯著提高。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在適合自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，愉悅的氣氛中，與他人相互協(xié)作，進(jìn)行自主練習(xí)、提高，有成功感，增強(qiáng)了求知的欲望。

3 結(jié)論及建議

3.1 結(jié) 論

采用分層教學(xué)，學(xué)生能更好地掌握籃球的基本技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)，逐漸形成興趣——愛好——專長——習(xí)慣的發(fā)展趨勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在身體、心理及適應(yīng)能力方面都得到不同程度的提高，體現(xiàn)了新課程理念。分層教學(xué)滿足了學(xué)生主體的需要和情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，緩和了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲。在運(yùn)動(dòng)中嘗試到了樂趣，能提高學(xué)生的體育意識(shí)，對(duì)于形成持續(xù)穩(wěn)定的體育興趣產(chǎn)生積極的影響。利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)了學(xué)習(xí)中的合作與交流，提高了學(xué)生的交往能力，促進(jìn)了籃球技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)的掌握。

3.2 建 議

在籃球分層教學(xué)中，一定要注意不能把層次簡單地分開，要注意各層次的銜接，要做到分層不分等，不能將低層次的學(xué)生認(rèn)定為差生，不能歧視；分層不定層，保持各層次的交互流動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向高層次遞進(jìn)。另外在分層教學(xué)中要積極體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，調(diào)控好分層教學(xué)，在學(xué)練目標(biāo)上指導(dǎo)，方法上引導(dǎo)，反饋加疏導(dǎo)，激勵(lì)加誘導(dǎo)，所以教師一定要在備課上下功夫提高分層教學(xué)的能力。還要注意在分層教學(xué)中要培養(yǎng)體育骨干，來協(xié)助教師的分層教學(xué)，這樣就不會(huì)因?yàn)榉謱佣魅趿私虒W(xué)的質(zhì)量。

[ 1 ]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[ M ].北京：高等教育出版社，1995.

[ 2 ]曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[ M ].北京：人民體育出版社，1999.

[ 3 ]彭昕.籃球選項(xiàng)課分層分組教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].浙江體育科學(xué)，2011（3）.