歷娜

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

高等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分,同時(shí)也是我國(guó)高等教育的重要組成部分。近年來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,對(duì)于具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的職業(yè)型人才的需求不斷提高,高等職業(yè)教育也展現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí),對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需求人才的高職教育也提出了更高的要求。

學(xué)校體育作為學(xué)校教育體系中的重要部分在這樣的大環(huán)境下,也肩負(fù)著重要的使命。在文化層面上,校園體育文化作為體育最為深入學(xué)生生活的部分,對(duì)于學(xué)生的終身體育的意識(shí)及健全人格的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。因此,對(duì)于高職院校的校園體育文化的探討有著十分重要的意義。

1 研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)法、田野調(diào)查法,在查閱了有關(guān)體育文化資源的資料的前提下,對(duì)于占有甘肅省高校比例高達(dá)41.8%的14所高職院校進(jìn)行了研究分析。

2 校園體育文化的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)

2.1 校園體育文化的內(nèi)涵

體育文化的內(nèi)涵十分廣闊,然而作為學(xué)校體育所要討論的校園體育文化其本身所包括的內(nèi)容則針對(duì)性較強(qiáng),是指體育文化概念中的狹義的體育文化。狹義的體育文化是指以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育技能為主要形式,以增進(jìn)學(xué)生身心健康和提高學(xué)生的體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的文化活動(dòng)中有體育工作者、學(xué)生和其它教育工作者共同創(chuàng)造的,以不同形態(tài)存在的特質(zhì)所組成的一切事物[1]。

2.2 校園體育文化的結(jié)構(gòu)

校園體育文化可劃分為體育行為文化、體育意識(shí)文化、體育物質(zhì)文化三個(gè)部分。

體育行為文化是指體育教學(xué)、健身鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等身體活動(dòng)構(gòu)成的實(shí)實(shí)在在的體育活動(dòng),這也是校園體育文化的主要載體。

體育意識(shí)文化是指反映了體育觀念、體育精神、體育道德等方面的文化內(nèi)容。在校園體育文化中,它可以是通過(guò)文化展板、講座等手段來(lái)展現(xiàn),也可以是通過(guò)組織的學(xué)生間的比賽(在比賽過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)較為突出的學(xué)生展現(xiàn)的精神、學(xué)生間相互合作的精神給予學(xué)生的精神層面的洗禮)來(lái)通過(guò)學(xué)生自己展現(xiàn)的良好的精神來(lái)展現(xiàn)。

體育物質(zhì)文化不僅是指體育建筑、體育場(chǎng)地、體育器材等物質(zhì)條件,而且作為學(xué)校體育課程指導(dǎo)部分的課程大綱等因素也是包含于物質(zhì)文化的內(nèi)涵中的。

3 校園體育文化在培養(yǎng)高職生的全面發(fā)展中的價(jià)值

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期和體育本身發(fā)展的形式下,校園體育文化對(duì)于處在職業(yè)教育中的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于他們的全面發(fā)展具有以下幾方面重要的價(jià)值。

3.1 健身價(jià)值

體育的本質(zhì)功能即強(qiáng)身健體。從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,由于工作的性質(zhì)和行業(yè)的要求,高職學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄是高職學(xué)生所要具備的必不可少的基礎(chǔ)能力之一。正因?yàn)槿绱?高職院校的校園體育文化就更應(yīng)該完善起來(lái),給高職生提供一個(gè)正確的途徑,為其強(qiáng)身健體提供一個(gè)適宜的環(huán)境。

3.2 精神價(jià)值

首先,競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)。高職教育培養(yǎng)的是實(shí)踐能力很強(qiáng)的職業(yè)型人才,而當(dāng)今社會(huì)中實(shí)踐型人才競(jìng)爭(zhēng)壓力也是最大的。創(chuàng)新型社會(huì)的創(chuàng)建,核心競(jìng)爭(zhēng)力也是體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)上。通過(guò)體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力是無(wú)需爭(zhēng)議的,也越來(lái)越被大家接受。

其次,合作精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)是團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì),而很多的體育項(xiàng)目必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成,通過(guò)組織多種體育活動(dòng)(尤其是團(tuán)隊(duì)協(xié)作性較強(qiáng)的項(xiàng)目)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有其他文化所不能替代的作用。

再次,道德觀念的潛移默化。誠(chéng)信缺失是目前正處在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)最為嚴(yán)重的道德觀念問(wèn)題。而體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是容不得半點(diǎn)虛假的。公平、公正這種體育競(jìng)賽中的基本準(zhǔn)則對(duì)于正在成長(zhǎng)中的高職學(xué)生的良好的道德規(guī)范,尤其是誠(chéng)信的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。

3.3 審美價(jià)值

在體育中包含著許多美的因素。這種美不僅僅是體現(xiàn)在場(chǎng)館、服裝、環(huán)境等物質(zhì)層面上,更是體現(xiàn)在精神層面上。例如,賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的拼搏的精神是美、成功的喜悅是美、失敗的悲壯也是美。美是人類共同追求的東西,通過(guò)校園體育文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,使他們理解美的真諦,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的意義。

4 甘肅省高職院校校園體育文化現(xiàn)狀及存在的一些問(wèn)題

體育行為文化方面,很重要的一個(gè)部分是體育課程的教學(xué)。為數(shù)不多的一周兩個(gè)課時(shí),教師要在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)教授完規(guī)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,而且還要提高教學(xué)質(zhì)量,確實(shí)有些為難。從教學(xué)到考試安排36個(gè)學(xué)時(shí)完成,試想一下:除掉理論課、考試、老師的講解示范以及糾正動(dòng)作所花掉的時(shí)間,學(xué)生真正親身練習(xí)的機(jī)會(huì)又有多少次呢。另一個(gè)重要部分是體育競(jìng)賽的開(kāi)展,甘肅省多數(shù)高職院校在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開(kāi)展方面依然運(yùn)用傳統(tǒng)的模式,僅僅是通過(guò)開(kāi)展學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校球類比賽等體育行為文化的方式展現(xiàn),內(nèi)容多數(shù)都還是競(jìng)技項(xiàng)目。這樣的模式使得參與的人數(shù)很少,大多數(shù)學(xué)生不能參與其中,就更不要提受益了,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展所能取得的作用面也就很小。

體育意識(shí)文化的展現(xiàn)的一方面是學(xué)生通過(guò)參與其中所來(lái)感悟的,就目前來(lái)看甘肅省各個(gè)高職院校學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的參與度較小,感悟也就很少。而從另一方面來(lái)說(shuō),體育健康觀念的宣傳、體育知識(shí)講座等對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的形成也具有重要的作用,但這也是各個(gè)院校最為缺失的部分。

體育物質(zhì)文化層面上,雖然各個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施有了很大的改善,但是由于近年來(lái)高校的擴(kuò)招導(dǎo)致稍有改善的設(shè)施也顯得不足了。這樣的情況,嚴(yán)重的制約了體育文化活動(dòng)的開(kāi)展。從體育課程大綱來(lái)看,由于高職院校沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,基本上各個(gè)院校都是根據(jù)2002年教育部頒布實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》自行編制的教學(xué)大綱,而大綱的編定及實(shí)施缺乏一定的統(tǒng)一、規(guī)范化。這使得占有高等教育比重很重的高職教育中的體育課程教學(xué)很難符合高職教育本身的特點(diǎn),高職學(xué)生的受益又從何談起。

5 建議

5.1 體育行為文化方面—保證充足的體育課程教學(xué),建立豐富的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽形式

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于高職院校的學(xué)生提出了很高很全面的要求。作為校園體育文化中重要部分,體育行為文化的建立具有重要的意義。在體育行為文化中,體育課程的教學(xué)又是重中之重。充足的體育課程的教學(xué)時(shí)間的保證,是每一個(gè)高職學(xué)生掌握必要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的首要途徑。而高職學(xué)生在校時(shí)間短、實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)就要求高職院校的體育課程的安排應(yīng)具有自身的特點(diǎn)——加大體育課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。姑且不論教學(xué)內(nèi)容,只有充足的教學(xué)時(shí)間才能真正使學(xué)生掌握一個(gè)或兩個(gè)體育項(xiàng)目的技能(尤其是集體性較強(qiáng)、協(xié)作性較強(qiáng)的項(xiàng)目)。也只有在技能掌握的前提下,通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體、感悟精神的目的才能實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)技能真正的用武之地,在體育行為文化的建立中也具有不可替代的作用。雖然,我省很多的高職院校在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開(kāi)展方面依然沿用傳統(tǒng)模式,但也有個(gè)別院校的體育競(jìng)賽開(kāi)展的很好。例如,少數(shù)學(xué)校目前就開(kāi)展了內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng),做到“月月有比賽”,開(kāi)展了很多學(xué)生喜歡的活動(dòng),如風(fēng)箏比賽、三人制籃球、五人制足球、長(zhǎng)跑賽等,在參賽形式上也不拘泥于班級(jí),而是以多種多樣的形式,如可以以學(xué)生自己的俱樂(lè)部為單位,甚至可以以個(gè)人的名義參加,這就使得參加的人數(shù)多了起來(lái),校園的體育文化的氛圍也好了起來(lái),對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展所能取得的作用的范圍也就擴(kuò)大了。

5.2 體育意識(shí)文化方面—多宣傳、多講座,潛移默化學(xué)生的體育意識(shí)

意識(shí)的培養(yǎng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,體育意識(shí)的培養(yǎng)更是如此。體育意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,更重要的是通過(guò)多種手段的應(yīng)用,逐漸的使學(xué)生在學(xué)習(xí)、比賽的過(guò)程中體會(huì)、感悟超越體育的魅力。

在體育意識(shí)文化的建設(shè)方面就不僅僅是體育課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生體育意識(shí)的傳授這么單一,而應(yīng)該盡可能的利用各種手段方法,將體育意識(shí)融入到學(xué)生的日常生活中去,使他們?cè)诓唤?jīng)意間逐漸形成體育意識(shí)。在實(shí)際的操作中,需要學(xué)校各個(gè)部門的合作,盡可能的將宣傳做到學(xué)校的每一個(gè)角落,多進(jìn)行一些例如健康知識(shí)宣傳、體育板報(bào)比賽、體育欣賞講座等多形式、多內(nèi)容的宣傳方法與手段,通過(guò)營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍,潛移默化學(xué)生的體育意識(shí)。

5.3 體育物質(zhì)文化方面—加大體育設(shè)施利用寬度、頒布高職教育特點(diǎn)教學(xué)大綱

體育物質(zhì)文化層面上,體育設(shè)施的人均不足是目前我省高職院校所面臨的較為突出的問(wèn)題,這是由于很多院校都是由中等職業(yè)學(xué)校升格而成,是歷史的原因。要求各個(gè)學(xué)校短時(shí)間內(nèi)改善也是不現(xiàn)實(shí)的。只能通過(guò)增加現(xiàn)有體育設(shè)施利用的寬度來(lái)得以緩解。實(shí)際操作中,可以通過(guò)延長(zhǎng)場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間使得設(shè)施不足的問(wèn)題一定程度上得以緩解。另外,學(xué)校教師應(yīng)該將目光投向?qū)τ趫?chǎng)地設(shè)施需求不大的很多傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目上來(lái),例如有些院校開(kāi)展了抖空竹、太極柔力球等項(xiàng)目,這樣就將學(xué)校一些較為空曠的地方利用起來(lái),成了活動(dòng)的好場(chǎng)所。

從體育課程大綱來(lái)看,由于高職院校的特殊性,學(xué)生的在校時(shí)間短是高職教育的一大特點(diǎn)?，F(xiàn)行的、統(tǒng)一的教學(xué)大綱對(duì)于高職院校的適用性就相對(duì)較差,頒布符合高職院校特點(diǎn)的教學(xué)大綱指導(dǎo)綱要就顯得極為必要了。但這是一個(gè)周期性相對(duì)較長(zhǎng)的任務(wù),就目前而言,各個(gè)高職院校應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,盡可能的自行頒布符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)大綱,使學(xué)生盡可能的在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有用的體育知識(shí)、形成良好的體育習(xí)慣、為將來(lái)的工作打下良好的身心基礎(chǔ)。

[1]何黎明.淺析校園體育文化的定義與分類[J].體育科學(xué)研究,2005(2):60.

[2]左成,孫永生.對(duì)臺(tái)灣部分高校校園體育文化現(xiàn)狀的探析[J].體育科學(xué)研究,2011(15).

[3]劉陽(yáng),許萬(wàn)林,夏宇.論高校校園體育文化與大學(xué)生健康人格的塑造[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010(29).