陳明杰

(長(zhǎng)春理工大學(xué)軍體部 吉林長(zhǎng)春 130022)

高校體育教學(xué)承載著為國(guó)家輸送身心全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重?fù)?dān),同時(shí)作為是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分,是向社會(huì)體育過(guò)渡的銜接點(diǎn),高校體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)將實(shí)現(xiàn)全民健身作為最高要求來(lái)看待。然而,傳統(tǒng)意義上的高校體育教學(xué)活動(dòng)存在著嚴(yán)重的不足,主要表現(xiàn)為：無(wú)視學(xué)生的實(shí)際需要,只按照既定的教學(xué)任務(wù)上課,將考試考核作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！度窠∩碛?jì)劃綱要》第七條明確指出:“全民健身計(jì)劃以全體國(guó)民為實(shí)施對(duì)象,以青少年和兒童為重點(diǎn)?！被诖?我國(guó)高校體育改革要不斷沖破舊思想的牢籠,改變體育教學(xué)觀念,以全民健身計(jì)劃為切入點(diǎn),以期取得更大的成效。

高校在為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的同時(shí),也要不斷更新教育理念,改變教學(xué)方法,與時(shí)代變遷和人們思想的轉(zhuǎn)變向適應(yīng),特別是高校體育教學(xué),應(yīng)該將自身的價(jià)值發(fā)揮到極限。隨著全民健身計(jì)劃的深入開(kāi)展,我國(guó)的體育事業(yè)也將迎來(lái)快速發(fā)展新時(shí)期,在此基礎(chǔ)上加大高校體育教學(xué)改革力度有著非常深遠(yuǎn)的意義。

1 全民健身計(jì)劃要求下高校體育改革所面臨的問(wèn)題

1.1 高校學(xué)生缺乏自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的觀念

高校將體育課程放在必修課之中,自此學(xué)生不情愿地成為了體育活動(dòng)中的一員,但是這并不是學(xué)生真心參與的教學(xué)過(guò)程,所以內(nèi)心存在強(qiáng)烈的反抗情緒,使他們根本做不到學(xué)以致用。這一現(xiàn)象伴隨年級(jí)的上升而愈加嚴(yán)重。出現(xiàn)這樣的情況既有社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不良因素的影響,也有體制層面的原因。首先,社會(huì)的快速發(fā)展,使得人們的經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提升,生活方式也發(fā)生了改變,貪圖享樂(lè)、追求安逸已經(jīng)成為人們的一種習(xí)慣,這也影響了高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的看法,在學(xué)生的意識(shí)中,沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的概念,能夠出現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)是十分為難了;其次,從體制層面上看,高校體育教學(xué)活動(dòng)仍然是在教師的帶領(lǐng)下被動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉,只要學(xué)生能夠參加就完成教學(xué)任務(wù),這根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念,除了體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)就很少了,而且多數(shù)學(xué)生也只是本著應(yīng)付過(guò)去的心理,并不認(rèn)真對(duì)待,體育鍛煉的效果更是無(wú)從談起。唯有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,形成正確的體育鍛煉意識(shí),才能對(duì)全民健身計(jì)劃的實(shí)行起到推動(dòng)作用。

1.2 高校學(xué)生體育鍛煉的延續(xù)性與終身體育的階段性

我國(guó)在推廣全民健身計(jì)劃方面遭遇的主要問(wèn)題就是實(shí)際參與體育鍛煉的人們?nèi)狈ρ永m(xù)性和終身體育方面出現(xiàn)階段性,就高校學(xué)生而言,也同樣如此。在校期間,學(xué)生的業(yè)余時(shí)間比較多,有進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間與精力,再加以認(rèn)真引導(dǎo),會(huì)有很大的改善,但是一旦進(jìn)入社會(huì),走上工作崗位,進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)將減少很多,心有余而力不足的情況時(shí)有發(fā)生。工作和生活中的不如意和無(wú)可奈何將會(huì)消磨大部分人的體育鍛煉意識(shí),即使工作單位配備了相應(yīng)的體育鍛煉器材和場(chǎng)地,但真正能加以利用的寥寥無(wú)幾,體育鍛煉的延續(xù)性嚴(yán)重缺乏,更談不上實(shí)現(xiàn)終身體育的要求,很多人都要等到退休之后再繼續(xù)體育鍛煉,卻在不知不覺(jué)間把人生的黃金時(shí)間都浪費(fèi)了。因此高校體育教學(xué)改革要注重對(duì)學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng),不要把進(jìn)行體育鍛煉當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān),可以隨時(shí)扛起或放下,而是要終身伴隨左右,這不只是高校體育教學(xué)改革重點(diǎn),更是實(shí)施全民健身計(jì)劃要解決的問(wèn)題。

1.3 高校體育教學(xué)內(nèi)容與全民健身內(nèi)容的不相符合

高校體育教學(xué)內(nèi)容陳舊,多年來(lái)一成不變,跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,既使高校體育發(fā)展具有明顯的滯后性,又讓高校學(xué)生對(duì)體育鍛煉的失去興趣,對(duì)于全民健身計(jì)劃的開(kāi)展也會(huì)起到阻礙的作用。因此,高校體育改革要把體育教學(xué)內(nèi)容的更新作為重點(diǎn),使其以新的面貌與全民健身計(jì)劃順利接軌。

2 全民健身計(jì)劃要求下高校體育教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 增加體育教材的實(shí)用性

高校是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最終階段,按照全民健身計(jì)劃要求,高校在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),不能單純以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間教材選取為基準(zhǔn),還要考慮學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),要努力把學(xué)生打造成有著體育健身追求,面臨社會(huì)生活的各種挑戰(zhàn)都能積極面對(duì)的合格人才,并且成為全民健身的中堅(jiān)力量。

因此,要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求,在體育教材選取方面增加實(shí)用性,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技能廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,在精神上得到慰藉。為終身體育理念的形成奠定良好的基礎(chǔ),推動(dòng)全民健身計(jì)劃的順利完成。

2.2 提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性

高校體育教學(xué)活動(dòng)中完全可以摒棄過(guò)去那種復(fù)雜、難懂的教學(xué)內(nèi)容。選擇一些簡(jiǎn)單、容易、娛樂(lè)性強(qiáng)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧,將學(xué)生帶進(jìn)體育鍛煉中,根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好,加入滑板、攀巖、登山等休閑體育項(xiàng)目,寓教于樂(lè)的同時(shí)既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也領(lǐng)悟勇敢、無(wú)畏的體育精神,為學(xué)生終身堅(jiān)持體育鍛煉找準(zhǔn)了方向。

2.3 調(diào)整體育課程設(shè)置

高校體育教學(xué)活動(dòng)中要改變以往只注重鍛煉方法和技巧的講授,要加入一些理論知識(shí)和健康知識(shí)以及體育鑒賞方面的課程學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅掌握體育技能,更能通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己、感悟生活,為全民健身計(jì)劃和終身體育提供理論指導(dǎo)。

2.4 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

在高校體育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的要求也是很高的,這對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有著很強(qiáng)的吸引力,而如果教學(xué)環(huán)境很差,體育器材破舊、落后,對(duì)學(xué)生的保護(hù)措施也不完備,那么很容易引發(fā)學(xué)生的反感心理,教學(xué)效果也會(huì)降低。因此,高校體育教學(xué)改革要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,增添體育器材,激發(fā)學(xué)生濃厚的體育鍛煉的興趣,以滿足全民健身計(jì)劃的要求。

3 全民健身對(duì)高校體育教學(xué)改革的意義

3.1 學(xué)生的體育鍛煉積極性有了明顯的提升

全民健身計(jì)劃引起了多數(shù)人的關(guān)注和響應(yīng),這種普及程度也必然會(huì)引起高校學(xué)生的注意和思考,尤其是那些對(duì)體育鍛煉一直熱衷的學(xué)生,他們會(huì)將自己在體育鍛煉中的收獲向他人講述,以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和帶動(dòng)他人,這是比機(jī)械的說(shuō)服教育更有利的方法,能夠有效地提升體育鍛煉的參加人數(shù)和學(xué)生的積極性。高校體育教學(xué)改革應(yīng)該充分發(fā)揮全民健身所具有的促進(jìn)作用,傳播體育鍛煉的知識(shí),豐富學(xué)生的文化生活,使學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.2 學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容變得豐富多彩

高校體育教學(xué)改革配合全民健身計(jì)劃把增設(shè)體育場(chǎng)館、擴(kuò)大體育鍛煉場(chǎng)地的要求作為一項(xiàng)重要任務(wù),給予充分地重視。新建的體育場(chǎng)館配套設(shè)施齊備,而且每個(gè)體育項(xiàng)目都有專職的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。戶外體育鍛煉場(chǎng)地除了指導(dǎo)教師之外,避免學(xué)生受傷的保護(hù)措施也完善了許多,使學(xué)生可以放心進(jìn)行體育鍛煉,滿足身心發(fā)展的需要。

3.3 學(xué)生體育健身投資意識(shí)不斷增強(qiáng)

高校體育教學(xué)改革讓學(xué)生體驗(yàn)到了體育鍛煉的魅力所在,有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,也使生活在現(xiàn)代社會(huì)中高校學(xué)生越來(lái)越意識(shí)到激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅帶來(lái)了生存的壓力,也使身心素質(zhì)和承受能力下降,而體育鍛煉作為緩解壓力、改善心境的一種方式逐漸為高校學(xué)生所接受。尤其是全民健身計(jì)劃實(shí)施以來(lái),他們的思想觀念也有了一些轉(zhuǎn)變,不再將體育鍛煉只當(dāng)作一種消費(fèi)方式,而是一種對(duì)于健康必要的、不可缺少的投資,體育鍛煉將成為其未來(lái)生活中不可缺少的一部分。

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