趙雪梅

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的激情影響著學(xué)習(xí)的效果。在激情四射的英語課堂上，學(xué)生能夠放松緊張的心情，自由自在地用英語進(jìn)行交流、享受收獲知識的樂趣，這才是英語教學(xué)最佳的教學(xué)組織形式。讓我們滿懷激情，探討英語課堂上的激情教學(xué)。

一、教師的激情主導(dǎo)課堂

印度著名詩人泰戈爾說過：“激情，這是鼓滿船帆的風(fēng)。風(fēng)有時會把船帆吹斷；但沒有風(fēng)，帆船就不能航行?！比绻處煕]有了“教”的激情，學(xué)生自然也就沒有了“學(xué)”的熱情。那么，整堂課必然就枯燥、乏味。在教學(xué)過程中，教師自身的激情主導(dǎo)著整個課堂。從進(jìn)入教室那一剎那，教師的臉上就要洋溢著自信的微笑，組織課堂干凈利落，把“激情”傳遞給學(xué)生！在上課前為學(xué)生準(zhǔn)備需要的情景，為學(xué)生營造一個激情四溢的課堂。如，我在講授八年級上unit 8 How was your school trip？的時候，我將“水族館一行”所需要的圖片、素材、文章全部用幻燈片呈現(xiàn)，使這些沒有見過鯊魚、海星、章魚的同學(xué)們頓時沸騰起來，學(xué)生們的情緒隨著一張一張幻燈片的切換而不斷高漲，我頓時感受到了學(xué)生們那“熱情似火”的激情。學(xué)生們積極參加單詞的學(xué)習(xí)、對話的展示、聽力的訓(xùn)練……整節(jié)課學(xué)生們收獲了知識、開闊了視野、增加了彼此間的默契。良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識和求知欲，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生潛在的能力。

二、小組競賽：激情學(xué)習(xí)

在課堂的教學(xué)中，教師要時常根據(jù)學(xué)生的實際情況來探索和尋找能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。如，用英語單詞改編英語歌、英語單詞繞口令、單詞接龍、單詞雙解、小組翻譯單詞PK、英語短劇等方式使學(xué)生經(jīng)常保持新鮮感、刺激感、緊張感，讓學(xué)生可以全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)中來，有激情的學(xué)習(xí)英語，真正將學(xué)習(xí)英語改為用英語，并在“用”英語的過程中學(xué)習(xí)，用激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活，讓他們在談?wù)?、寫作、交流中感受英語的魅力。因為只有在“激情四射”的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得起勁。記得我在講授八年級上unit 6 I'm more outgoing than my sister時，我采用了小組競賽的方式，收到了不錯的效果。首先，通過小組競賽的方式PK形容詞比較級的變化形式，同學(xué)們都躍躍欲試，都想為小組爭得一份榮譽。其次，通過幻燈片的方式展示圖片。讓學(xué)生們比較，并用比較級的方式表達(dá)出來。由于圖片中的人物個個憨態(tài)可掬，學(xué)生們在捧腹大笑的同時，也都能準(zhǔn)確地用比較級表達(dá)出來。如果出現(xiàn)錯誤，其他小組都爭先恐后地為其改正，學(xué)生們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致，課堂氣氛活躍。

三、小組合作：互助進(jìn)步

以“小組”為單位，通過求知、交流、辯論的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生之間優(yōu)勢互補，主動參與的機(jī)會大大提高，使每一位學(xué)生都有更多學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，使每一個學(xué)生都有語言實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，使每一個學(xué)生都能融入課堂，使每一個學(xué)生都不“被忽視”，在小組交流中夯實基礎(chǔ)，在互助學(xué)習(xí)中融洽生生關(guān)系。既讓每一個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，也養(yǎng)成了善于聽取他人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間互相啟迪、互相幫助，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、善于用激勵性評價

在英語教學(xué)過程中，教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和積極參與有著至關(guān)重要的作用。教師一個肯定的眼神、鼓勵的話語、柔和的手勢都會讓學(xué)生有獲得成功的自信，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到思維的升華。評價是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，有了老師的評價，學(xué)生的積極性會有很大的提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷地利用評價來激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如，學(xué)生課堂回答問題時，要及時給與肯定：“Great， Wonderful， Excellent， Well done， good job”等一系列的詞語，幫助學(xué)生樹立自信心。

如果我們每節(jié)課都能上生動而充滿激情，那么我們的學(xué)生又怎么會因為無趣、乏味而厭煩學(xué)習(xí)呢？讓我們一起努力，讓師生的激情碰撞、摩擦，使課堂氣氛高漲，讓我們的課堂時刻迸發(fā)出激情的火花。