劉鳳玲

人常說：“萬事開頭難?！薄傲己玫拈_端是成功的一半?！比绾斡行У卣{動學生學習的積極性，吸引學生學習數(shù)學的興致就顯得非常重要了。由于導課不同，學生的學習效果也會不一樣的。在課堂教學中，導入是一堂課成敗的關鍵。

1. 游戲導入。興趣是最好的老師，而游戲最能引起學生的興趣，并且在動手的過程中自然提高學生手腦并用的協(xié)調能力。數(shù)學教學中如能結合學生的心理特點把游戲引人課堂，讓學生在游戲中調動學生的積極性，自覺發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果。例如， 在教概率時， 可以設計一個玩投硬幣的游戲：每組學生準備兩枚硬幣，作好記錄，討論后得出結論。這一游戲活動簡便易行，數(shù)學內涵豐富，使學生不知不覺地融入課堂。

2. 生活實際導入。數(shù)學來源于生活，生活中離不開數(shù)學，有許多的數(shù)學知識不需要老師怎么去講，而是結合學生的生活體驗，學生會非常輕松地學會新知識。一般來說，學生親身體驗得來的知識，掌握的更牢固。

例如，在“課題學習鑲嵌”中，帶領學生觀察鋪設的地板磚或天花板，或見過城市路邊人行道上鋪各種各樣精美的地磚，有正方形的，也有正六邊形的。讓學生在輕松的生活體驗中學會知識。

3. 趣味故事導入。在講授新課時給學生講授一些與課有關的趣味性事例，這樣導入新課，能吸引學生的注意，激起學生的求知欲望，使學生一開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求之下學習。

如，在學習“二元一次方程”時，教師可先講一個故事?！兑磺Я阋灰埂酚羞@樣一段文字：有一群小鳥，其中有一部分在樹上歡歌，另一部分在地上覓食。樹上的一只小鳥對地上的小鳥說：“若從你們那里飛上來一只，地上的小鳥就是整群小鳥的1/3；若從樹上飛下去一只，則地上和樹上的小鳥一樣多?！蹦阒罉渖虾偷厣细饔卸嗌僦恍▲B嗎？講到這里問同學們是否知道他是如何解答的，于是引出新課。這樣學生被其中的故事內容所吸引，不知不覺走進故事中，于是為所提的問題而激動，從而對所要學習的新知識產生了濃厚的興趣。

4. 生活事例導入。選取生活具體實例，通過對其分析，引申，演繹、歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律來導入新課。例如，2010年的一項調查顯示，全世界每天平均有13000人死于與吸煙有關的疾病，我國吸煙者約有3.56億人，占世界吸煙人數(shù)的1/4。比較一年中死于與吸煙有關疾病的人數(shù)占吸煙者總數(shù)的百分比，我國比世界其他國家約高0.1%。根據(jù)上述資料，試用二元一次方程組解決以下問題：我國及世界其他國家一年中死于與吸煙有關疾病的人數(shù)分別是多少？通過這個問題的導入，可以看出數(shù)學與生活密切相關，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。

5. 動手實驗導入。根據(jù)初中生的年齡特點，通過動手操作使學生眼、手、口、腦協(xié)同活動，是激發(fā)學生學習動機的有效方法。

如，在講角平分線性質時，讓學生們在紙上任意畫一個角，之后動手折出它的角平分線，在此線上任意選擇一點折出到角兩邊的距離，并量出二者的長度，得出結論。又如，讓學生動手操作用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形，大正方形的邊長是多少？小正方形的對角線是多少？我們將大家的拼法做一個展示和交流，讓學生在展示肯交流中共享，在反思中提升。

6. 創(chuàng)設懸念導入。學啟于思，思源于疑，懸念和疑問是引發(fā)學生思維的興趣，青少年好動、好奇又好勝，我們抓住學生心理特點設置懸念，提出疑問，激發(fā)其求知欲。

如，解直角三角形時，組織同學到操場，讓同學們猜測旗桿的高度，并交流如何正確得到旗桿的高度呢？讓學生帶著這樣的懸念走入課堂。講“實際問題與一元一次方程”時，一商店同一時間以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，賣這兩件衣服是盈利還是虧損？這個問題要用到我們今天將要學習的知識。如此懸念的設置使學生帶著問題去學，帶著好奇心去學，這樣大大提高了課堂效果。

總之，導入技能是一門藝術，但應注意時間合理、目的明確、富有啟發(fā)性等問題。教師善“導”，學生方能樂“入”。創(chuàng)設一節(jié)新課的精彩導入，在學生輕松愉快的體驗中可以使學生容易地掌握數(shù)學知識和技能，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動、形象，富有興趣，使問題由難變易。教學導入的方式很多，但無論采取什么樣的導入方式，都不能偏離主題，教師在教學過程中要注意積累，總結，思考，選擇有利于教學的最佳導入方式。