劉媛

信息技術(shù)教學(xué)中，動(dòng)畫制作因?yàn)槠浼夹g(shù)性強(qiáng)，學(xué)生的差異性尤其突出，讓學(xué)生一個(gè)也不能少的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為教師應(yīng)全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教學(xué)任務(wù)要分層次、分組教學(xué)，小組協(xié)作、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，總之讓每一個(gè)學(xué)生都能。

信息技術(shù)教學(xué)中，動(dòng)畫制作部分是學(xué)生都很感興趣的內(nèi)容，但實(shí)際學(xué)習(xí)起來(lái)，因?yàn)槠浼夹g(shù)性強(qiáng)，學(xué)生的差異性表現(xiàn)的尤其突出，想要兼顧到不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生一個(gè)也不能少的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 要求教師能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，只有這樣才能做到心中有數(shù)。如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平呢？教師要根據(jù)平時(shí)上課對(duì)學(xué)生的觀察和對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力、模仿能力、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)生的喜好等方面因素，有的放矢地為學(xué)生設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)課時(shí)數(shù)較少，要做到這點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度，但是只要做一個(gè)有心人，上課注意觀察、多記錄，課下多和學(xué)生交流，相信我們信息技術(shù)老師也能做到這一點(diǎn)。

2. 教學(xué)實(shí)例的選擇要有典型性。教師選擇典型教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，讓全體學(xué)生都感興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我們知道在學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中，教師要做的是設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的任務(wù)讓學(xué)生完成，使學(xué)生樹(shù)立信心，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。這樣典型的實(shí)例也便于學(xué)生掌握，就是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生也能掌握。典型的實(shí)例能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生更易于遷移，便于進(jìn)一步提升。

3. 教學(xué)任務(wù)要分層次。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)模仿任務(wù)、遷移任務(wù)、創(chuàng)新任務(wù)?；A(chǔ)較薄弱的學(xué)生做模仿任務(wù)，教學(xué)可把操作過(guò)程錄制視頻發(fā)給學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模仿過(guò)程中便于觀看。中等學(xué)生需做遷移任務(wù)，這種任務(wù)在模仿的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升，能自己獨(dú)立完成一個(gè)不同于實(shí)例的任務(wù)。創(chuàng)新任務(wù)是對(duì)那些學(xué)習(xí)較好、計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生所設(shè)計(jì)的，他們操作熟練，可以挑戰(zhàn)利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意。比如，在必修《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作初步》這一節(jié)中我設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)：（1）模仿制作月亮漸變動(dòng)畫；（2）根據(jù)動(dòng)畫演示制作小精靈張嘴吃豆的形狀漸變動(dòng)畫；（3）根據(jù)提供素材，自己創(chuàng)意制作圣誕賀卡，可添加背景、音樂(lè)等。這樣采用分層教學(xué)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

4. 要分組教學(xué)，小組協(xié)作。我認(rèn)為，這是兼顧不同層次學(xué)生很好的一種方法。課前，教師根據(jù)自己掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、操作能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如，小組討論的組織者、操作者、資料員等。一段時(shí)間后進(jìn)行角色互換，讓每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

5. 建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的手段。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生有反思的機(jī)會(huì)，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的各種技能。因此，評(píng)價(jià)是激活學(xué)生思維的有效措施和方法。在課堂教學(xué)中，特別是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后，對(duì)別人和自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，捕捉有用的觀點(diǎn)和思想，找出其中的不足和問(wèn)題，使認(rèn)識(shí)深化，促使他們?cè)趯捤伞㈤_(kāi)放的合作評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）考核內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的完成情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的檢查和設(shè)計(jì)說(shuō)明書的檢查，考核主要分三個(gè)方面：

①課程設(shè)計(jì)作品運(yùn)行情況。

②課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書書寫情況。

③課程設(shè)計(jì)答辯情況

（2）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

①提交作品所要求的內(nèi) 容。（5分）

②設(shè)計(jì)說(shuō)明書。（10分）

③內(nèi)容以及創(chuàng)意。（10分）

④整體效果。（15分）

⑤作品演示及技術(shù)含量。（50分）

⑥答辯情況。（10分）

6. 無(wú)論對(duì)哪種層次的學(xué)生，教師都要耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要不斷走動(dòng)，觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不同層次學(xué)生好的作品都要及時(shí)展示，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。