李艷波

90后的孩子大多是獨(dú)生子女，強(qiáng)烈的自我意識(shí)使他們既任性又叛逆，怎樣才能讓他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)心服口服地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)接受教育，經(jīng)常是我在班主任工作中遇到的難題，而讓學(xué)生敢于“給自己開罰單”，使犯錯(cuò)誤的孩子在不知不覺中進(jìn)行了自我批評(píng)、自我教育，幫助我擺脫了一些工作中的窘境。

由于常喝飲料會(huì)影響青少年的身體發(fā)育，所以學(xué)校規(guī)定在校園內(nèi)禁止喝飲料。我班上的小剛同學(xué)特別愛喝飲料，他從早到晚很少喝水，總把飲料偷偷地帶進(jìn)教室。經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的多次提醒與教育，他仍是“惡習(xí)”難改，飲料已經(jīng)成為了小剛生活中必不可少的解渴劑。一次體育課后，小剛在教室門后偷著喝可樂，又被我發(fā)現(xiàn)了。

我沒有立即批評(píng)小剛，前車之鑒告訴我，空洞地說教只能是重蹈覆轍。我回到辦公室，冷靜思考……靈感突閃，“既然他人的教育沒有效果，為何不試試自我教育？讓他給自己開張小小的懲罰單怎么樣？”我反問著自己。

放學(xué)的時(shí)候，我略帶神秘的口氣說：“孩子們，今天小剛又偷偷喝飲料了，我這次不批評(píng)他，我想……讓他給自己開一張小罰單！”同學(xué)們驚訝的眼神中含著期待：“啊？什么意思？”我繼續(xù)解釋：“讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)給自己開罰單，由他本人來懲罰自己、教育自己。懲罰的內(nèi)容和形式都由小剛自己來定，但不能是做值日、搬椅子那樣簡(jiǎn)單。要圍繞兩個(gè)原則：第一，說明自己的錯(cuò)因；第二，讓全班同學(xué)和老師都能感覺到犯錯(cuò)者真正認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。當(dāng)然，懲罰的情況要讓全班同學(xué)知道，還要得到大家的原諒，懲罰才算結(jié)束，若大家沒能原諒的話，罰單再重新開！”我話音未落，全班同學(xué)早已興奮了，我借著大家的興奮勁兒鼓勵(lì)小剛：“小剛，大家相信你一定能想出最合理的罰單，不僅懲罰自己、教育自己，還能得到全班同學(xué)的原諒。”

第二天早上，他告訴大家：他想出的罰單是做一個(gè)PPT，在下周一的班會(huì)課上為大家講解喝飲料的危害。大家都非常感興趣，我也感到小剛的罰單很有創(chuàng)意，于是我們一起開始了期待……

班會(huì)課上，出乎所有人預(yù)料，他的PPT做的真是太棒了！他首先從科學(xué)知識(shí)的角度為大家講解了常喝飲料對(duì)身體的危害，然后又詳細(xì)介紹了常喝飲料對(duì)青少年身體發(fā)育的不利影響，接下來還配了兩個(gè)實(shí)際案例，描述兩個(gè)中學(xué)生因大劑量喝飲料，最終造成骨骼發(fā)育不良，生長(zhǎng)受限；還有一個(gè)成為了玻璃人等等。在PPT的最后一頁(yè)中，小剛寫道“沒想到常喝飲料的后果這么可怕，尤其是碳酸飲料，以后我不敢再喝那么多了，也不會(huì)再往學(xué)校里帶了，請(qǐng)大家一起監(jiān)督我，也希望同學(xué)們少喝飲料，咱們都能長(zhǎng)高個(gè)兒！”

小剛的講解結(jié)束了，整個(gè)PPT科學(xué)知識(shí)豐富，活生生的實(shí)際案例有著很強(qiáng)的說服力，插圖配畫也形象生動(dòng)，同學(xué)們?cè)隗@嘆的同時(shí)，不禁鼓起了掌。坐在孩子們當(dāng)中的我也驚喜無(wú)比，沒想到平時(shí)成績(jī)并不出眾的小剛，能把這次罰單開得這么好！掌聲中，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們說了說自己的感受。當(dāng)小剛問同學(xué)們是否原諒他時(shí)，同學(xué)們特別痛快，心齊音不齊地沖著他大喊：“原諒！”

從那以后，我再?zèng)]看見小剛帶飲料，班里喝飲料的同學(xué)也比以前明顯少了。兩個(gè)月過去了，我開玩笑地問他：“最近飲料喝的怎么樣了？”沒等他張口，同桌的女生搶道：“老師，他沒在學(xué)校里喝過，真的，我們都能作證！”小剛笑嘻嘻地說：“在學(xué)校不喝了，在家里有時(shí)候喝，不過喝的少多了，我怕變成玻璃人，嘿嘿！”在期中的家長(zhǎng)會(huì)后，我跟小剛的媽媽聊起此事，她說那次的PPT做得特別認(rèn)真，而且事后在家里飲料喝的少了，白開水再也不拒絕了。

后來，班里打球時(shí)愛說臟話的劉同學(xué)，也模仿著小剛做了PPT，不僅講了大道理，還與大家分享了一個(gè)歷史小故事，說理與典故相結(jié)合，得到了大家的原諒，也改掉了自己的壞習(xí)慣；小旭等四個(gè)同學(xué)春游回來后在班里打撲克，他們給自己開的罰單是“三句半”，用幽默調(diào)侃的口吻做了自我批評(píng)，強(qiáng)調(diào)了教室的用途，還提醒了同學(xué)們不要效仿等等，既給大家?guī)砹藲g樂，又教育了自己，警示了他人。漸漸地，“給自己開罰單”成了班里主流的教育形式，犯錯(cuò)誤的同學(xué)都特別樂意接受這樣的“懲罰”。

自我教育是最易被接受的一種教育模式，犯錯(cuò)者在不抱怨、不埋怨的情緒下自覺地進(jìn)行了思想轉(zhuǎn)化與行為控制，這種自悟自省的過程容易使大道理被理解、被接受，并且印象深刻。同時(shí)，“給自己開罰單”也給了青春期愛表現(xiàn)的孩子們很多展示自我的機(jī)會(huì)。再加上“罰單”在內(nèi)容和形式上的不拘一格，不僅透著素質(zhì)教育的時(shí)代感，還強(qiáng)烈地吸引著每一個(gè)人，最終，這份“罰單”又潛移默化地教育了更多的人。