吳淑靜

近代美學家、教育家蔡元培先生說過：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！奔毱分?，道理精深，發(fā)人深省。我們一貫主張德、智、體、美、勞五育并舉，以全面貫徹黨的教育方針。作為美術教師，要首先認清自己肩上的責任和心中的份量。愛美之心，人皆有之，而審美教育就是培養(yǎng)學生自然美，社會美和藝術美的欣賞能力以及審美觀點的教育，其根本任務是培養(yǎng)又紅又專、品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的一代新人。技工學校的美術教育更不可小覷，要根據(jù)學生的心理特點和需求，以自己的專業(yè)愛好影響和帶動學生，上好每一位美術課，對學生開展欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育，時時、事事、處處與學生交流、溝通，做學生的良師益友，以自己的人格魅力專業(yè)激情，過硬功力影響學生具體的做法如下：

一、注重審美情趣的培養(yǎng)

梁啟超說：“情感教育最大的利器是藝術?！迸e辦家鄉(xiāng)風化寫生，學校風光描繪，可以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)風土人情、鄉(xiāng)情、親情的眷戀；對校園美好遠景的憧憬與向往。因此，國外教育人士主張藝術教育就是情感教育。

實踐證明，抓住了審美情趣教育，美術教學就有了活力，于是隨著學業(yè)的進步，審美教育就逐漸厚重起來。

二、保持學術的高勢能

美術教師一定要有實力，有水平，專業(yè)扎實，功夫過硬，包括說功與做功。說功是語言表達能力，是嘴皮子功，講課要做到口語流暢，語言規(guī)范，語出動人，字正腔圓，生動準確，既生動幽默，又莊重大方。像磁石一樣牢牢吸住學生，使學生樂于接受。這就要求我們，凡要求學生做到的，自己必須先做到，而且做得好，做得精致，做得到位，給學生展示一個標準法式，這樣才能使美術課靈動起來，魅力橫生。

任何功夫來自勤奮，一勤天下無難事。為使美術課堂豐富多彩，搖曳多姿，富于情趣，教師必須想方設法找趣事，添佐料，開啟學生思維的閘門，讓學生的自覺性、主動性發(fā)揮出來。諸如，通過閱讀搜集古今中外著名畫家、美術家的刻苦治學、廢寢忘食，精于構思的故事“野渡無人舟自橫”，“萬綠叢中一點紅”，“深山藏古寺”……充分發(fā)揮想象力，將生動的故事與美妙的畫面結(jié)合起來，邊講邊評邊畫，現(xiàn)身說法，既活躍了課堂氣氛，又進行了思想滲透，長期堅持，可把頭腦練活，思路練寬，把人練聰明。同時，無形中拓寬了學生視野，激發(fā)了學生的想象力。師生互動，同學同泳，久之，效果必佳，美術課會越來越吸引人。

俗語道：“強將手下無弱兵”。教師的功夫扎實、到家，講解生動，事事做出典范，也使美術課堂有滋有味，妙趣無窮。

三、更新觀念，不斷創(chuàng)新

美術教師要與時俱進，不斷更新觀念，改革教學方法，樹立全新的教育理念，不斷開拓創(chuàng)新，教會學生深入、細致觀察，睜大眼睛看，豎起耳朵聽，努力發(fā)現(xiàn)生活中的美。教會學生欣賞，以美術家的眼光看待周圍的事物，把生活中的美、新鮮事融入課堂，既充分利用教材，又增添了新的素材，新的信息，使學生感到時代的信息，生活的滋味，改革的情趣，也體會到祖國前進的脈搏在跳動。這樣，美術課就會成為立體化、開放的課堂。

針對學生身心特點，可教授一定的簡筆畫。簡筆畫好學，雖簡單但容量大，既生動明快又省時省力，要鼓勵學生邁開雙腳，走向生活，大膽取材，精心構思，力求創(chuàng)造出新的簡筆畫?？蓤猿衷u比選優(yōu)，周評、月評、期評。定期展覽，在此基礎上評出優(yōu)秀獎，予以表彰。實踐告訴我們，每個學生都有潛在能力，有著廣闊的開拓空間，其作品雖然簡單、淺顯，但精神可嘉、可貴。如，簡筆畫“基本國策”——一對夫婦只要一個孩子；助人為樂——雨中送傘，深受師生好評。

美術課正在改革，教師應做研究型的美術教師，在現(xiàn)有的規(guī)范中進行反思和研究，不斷探索、不斷嘗試，不斷汲取嶄新的素材和信息。充分發(fā)揮想象力，以獨特的風格和一家風流展現(xiàn)自己的主動和優(yōu)勢，做一位學生喜愛的美術教師。