楊紅軍

一、寫作過程中回憶活動的生理機制

“回憶就是由控制回憶的神經(jīng)組織對表象進行內(nèi)注意，所造成的表象在大腦中的再現(xiàn)過程。”

首先，寫作構(gòu)思需要用思維來搜索記憶表象作為寫作素材。無論你是描寫自然環(huán)境、社會生活，還是馳騁想象，穿梭時空，都需要以這些小“顆?！睘樵希M行加工、變形，創(chuàng)造藝術(shù)形象來最終完成藝術(shù)創(chuàng)作。“當一想起這個故事，一些我所熟悉的小城、小鎮(zhèn)上的‘頭面人物，都浮上腦際，似乎都準備為我的創(chuàng)作沖動服務……于是，沒有幾天時間，由于我所要刻畫的人物不斷在我腦子里根據(jù)我設想的條件進行表演，《在其香居茶館里》的構(gòu)思，基本上完成了?！?/p>

其次，寫作時如果沒有辦法打開回憶思路，生活中積累的大量材料就是一潭死水。在對文章內(nèi)容進行細致刻畫的過程中，記憶深處的表象更是需要被回憶喚醒，用文字對事物進行表達，這個過程的開展基礎就是在內(nèi)注意范圍中仿佛看到一個個鮮活的生活場景，那場景的組件都是由記憶表象所構(gòu)成，具體形象的內(nèi)在視覺表象活動是語言表達的心理基礎?！皯{借內(nèi)在的視力來考察描繪的對象，進行寫作，這就是作家的法則。”正如王蒙所說：“當你拿起筆來……高山巨川、蒼茫大地、城市鄉(xiāng)村、風霜雨露、花鳥蟲魚……一齊涌向了你的心頭，你的筆端?！?/p>

二、表象回憶對打開構(gòu)思思路的作用

表象回憶可以分為有意回憶和無意回憶。有意回憶可以通過詳細的心理揣摩加強作者思考生活的深度，從而理解平凡生活的不同尋常之處。其心理機制是：有意回憶在腦海中喚醒部分表象，表象活動激活神經(jīng)鏈，然后喊醒與之相連的更多記憶表象，同時，與這些表象相關的情感與認識表象也會被喚醒。所以，當我們在難以打開思路而無計可施的時候，只要用真情來駕馭有意回憶，往日精彩的生活片段便會紛至沓來，情感必定會隨著回憶的深刻而逐漸豐富，對客觀世界的理解也不會像以前那樣淺薄單一。世界本來就是豐富多彩的，如果作者不去喚醒記憶表象，本來精彩的世界就會因過于簡單而索然無味。

除了有意回憶，還有一種回憶既不受既定目的制約，又不與現(xiàn)實刺激相關，那就是無意回憶。內(nèi)注意有一個特點是對一部分表象進行內(nèi)注意之時，對其他區(qū)域的內(nèi)注意就處于被抑制狀態(tài)。內(nèi)注意對象變換的生理機制是內(nèi)注意功能組織之間通過神經(jīng)連接達成的興奮與抑制的交替。有時是相關表象先后出現(xiàn)，有時則會出現(xiàn)大幅度的跳躍，在無意回憶狀態(tài)下，就連主體都不清楚自己下一刻將會想起什么。無意回憶有時會給作者帶來意外的收獲，但寫作本身主要依靠的是有意回憶。

三、回憶生理機制對作文構(gòu)思教學的兩點啟示

首先，寫作構(gòu)思是一項艱苦的精神勞動，因此在寫作過程中要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。學生在構(gòu)思作文時普遍存在一種心理偏差，他們在遇到構(gòu)思障礙時，通常不會去關注自己對回憶心理的駕馭，而是感嘆自己缺少才氣。那種不會合理調(diào)動回憶機能，只會苦苦等待靈感翩然而至的想法是錯誤的。只有那些勤于思考、不辭辛勞的人才能寫出好作品。一般人為了使生活更輕松，不愿意投入大量精力去反反復復地回憶過去，但寫作者不能這樣，他們就是要主動去回憶、思考、玩味、發(fā)現(xiàn)，然后創(chuàng)造、表達，這其間的辛苦可想而知。

其次，寫作過程本身是打開構(gòu)思思路的強勁動力。只有要求學生加強寫作實踐，才能不斷打開思路，因為在寫作之前，情感和思想活動都不夠具體，相關表象活動就簡略、粗線條。一旦作者要運筆細致刻畫寫作對象時，回憶的方向比較堅定，思想情感更加具體化，相關的記憶表象紛紛被激活，寫作思路就會像一匹快樂的小馬歡樂奔跑起來。諾貝爾文學獎獲得者莫言說：“自從我寫出了《白狗秋千架》之后，就仿佛打開了一扇閘門。過去我感到?jīng)]什么東西可寫，但現(xiàn)在我感到要寫的東西源源不斷地奔涌而來……

1984～1987這幾年中，我寫出了大約一百萬字的小說?！币虼耍袑W老師在指導學生作文時，首先要讓學生明白道理：只有在你勤奮寫作的時候，思路才有可能被打開；反之，如果一味構(gòu)思苦想，就是不想動筆，其實是思想懶惰的問題在潛意識中作怪，寫作思路就會像一汪死水，天長日久，本來清澈見底的水源也會渾濁、骯臟起來。