韓冬梅 劉曉杰

對(duì)高中生的思想政治教育，關(guān)系到他們?nèi)松^、世界觀和價(jià)值觀的形成。高中思想政治課的最大意義就在于它承擔(dān)著培養(yǎng)國家公民的基本政治素養(yǎng)，提高公民思想道德水平的重任。有效是課堂教學(xué)的生命。提高課堂教學(xué)的有效性是思想政治教師不懈追求的目標(biāo)，而課堂教學(xué)模式的運(yùn)用將直接影響到教師實(shí)施課堂教學(xué)的有效性。因此，構(gòu)建多元化的高中思想政治課有效教學(xué)模式，提高高中思想政治教師課堂教學(xué)行為的有效性勢(shì)在必行。

課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的理論和操作程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的產(chǎn)物。有效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使教師和學(xué)生雙方都能獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，此類課堂教學(xué)有效的模式均可稱之為有效課堂教學(xué)模式。

本文是長春市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題——《新課程背景下高中思想政治教師有效教學(xué)行為的實(shí)踐研究》的最終成果，課題組歷經(jīng)一年多的時(shí)間，構(gòu)建了兩種高中思想政治課有效教學(xué)模式，并且在課題組成員所在的高中對(duì)這兩種教學(xué)模式進(jìn)行了為期半年的實(shí)驗(yàn)。我們希望對(duì)高中思想政治課有效教學(xué)模式的研究能夠真正改變當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)提高高中政治課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

一、構(gòu)建高中思想政治有效教學(xué)模式的基本原則

一堂有效的思想政治課應(yīng)當(dāng)有明晰的教學(xué)目標(biāo)、突出學(xué)生的主體性、具有鮮明的學(xué)科特色。其中，教學(xué)目標(biāo)處于核心地位，決定著教學(xué)模式的操作步驟和師生在教學(xué)中的組合關(guān)系。在構(gòu)建高中思想政治有效教學(xué)模式的過程中，課題組始終堅(jiān)持三大原則：

1. 發(fā)展性原則。教學(xué)模式本身是開放的、發(fā)展的，它既是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)行為，更是一種教學(xué)方法。教學(xué)模式體現(xiàn)的是教學(xué)過程中諸要素之間的關(guān)系，所構(gòu)建的教學(xué)模式要能夠讓教師在實(shí)踐中容易掌握、靈活運(yùn)用，并不斷加以完善。

2. 有效性原則。教學(xué)模式的構(gòu)建要有利于學(xué)生成長、接受和全面發(fā)展，要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好、更快地掌握思想政治學(xué)科的基本知識(shí)和技能。

3. 科學(xué)性原則。課題組在構(gòu)建高中思想政治有效教學(xué)模式的過程中，始終以科學(xué)的教育教學(xué)理論和本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求為指導(dǎo)，在考察、分析了國內(nèi)高中思想政治現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我們從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，基于對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的分析，構(gòu)建了科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式。

二、高中思想政治有效教學(xué)模式的積極探索

《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，思想政治課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要堅(jiān)持知識(shí)性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則。德國教育家第斯多惠說：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受和被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！币虼?，我們構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣，激發(fā)他們自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能讓絕大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中去，真正成為課堂的主人。

（一）“生活——發(fā)現(xiàn)——踐行”課堂教學(xué)模式

1. 定義。高中思想政治“生活——發(fā)現(xiàn)——踐行”課堂教學(xué)模式，是指以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以高中思想政治教學(xué)生活化理念為指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在感悟生活的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)真理，并把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)生活的一種教學(xué)模式。

“生活——發(fā)現(xiàn)——踐行”課堂教學(xué)模式的目標(biāo)是：在教師的積極引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以多種形式開展有意義的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題的生成；加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，使課堂變?yōu)閷W(xué)生參與的過程、學(xué)生思考的過程和學(xué)生完整生命的投入過程；使學(xué)生在積極主動(dòng)的探究活動(dòng)中不斷豐富和發(fā)展自身的生活經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2. 基本流程和操作步驟?！吧睢l(fā)現(xiàn)——踐行”課堂教學(xué)模式基本流程：導(dǎo)入生活，激發(fā)興趣→貼近生活，設(shè)置問題→合作探究，感悟生活→評(píng)價(jià)總結(jié)，踐行生活。

“生活——發(fā)現(xiàn)——踐行”課堂教學(xué)模式的操作程序表

具體的操作步驟如下：

（1）導(dǎo)入生活，激發(fā)興趣。這一環(huán)節(jié)教師的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。為此，教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，在打破學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡狀態(tài)的基礎(chǔ)上，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考。

（2）貼近生活，設(shè)置問題。一切思維都是從問題開始。產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師要緊密結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。思想政治課教師設(shè)置的問題應(yīng)當(dāng)具備思想性，要使問題情景化、熱點(diǎn)化、新穎化。教師要優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，把握提問的最佳時(shí)機(jī)和方式，營造提問的良好氣氛，引導(dǎo)學(xué)生成為提問者。

（3）合作探究，感悟生活。合作探究是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)挖掘蘊(yùn)藏在書本中的知識(shí)。在探究中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是他們能夠以探究者的身份參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)和感悟生活，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的問題，主動(dòng)參與解決問題，于無形之中培養(yǎng)了他們對(duì)他人、自然和社會(huì)的責(zé)任感。小組活動(dòng)、頭腦風(fēng)暴和角色扮演是探究式學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)奶骄啃问?。在探究之后，要進(jìn)行小組間的討論交流，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，通過學(xué)生之間的相互交流，可以完善觀點(diǎn)，加深對(duì)問題的理解。

（4）評(píng)價(jià)總結(jié)，踐行生活。這一環(huán)節(jié)中，可以先進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)，然后由教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。最后的課堂小結(jié)和課后作業(yè)思考，要回歸生活，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課本中的知識(shí)遷移到生活中加以運(yùn)用，才真正做到了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3. “生活——發(fā)現(xiàn)——踐行”課堂教學(xué)模式在應(yīng)用中需要注意的問題。

（1）教師在教學(xué)中要以情育人，要在情感上和學(xué)生進(jìn)行真切的交流，教師親切的目光和笑容可以感染到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)平等、寬松和友愛的氛圍。

（2）教師要控制好探究活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間，不能讓過長的探究活動(dòng)沖淡評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，畢竟探究活動(dòng)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師的評(píng)價(jià)總結(jié)要以正面的鼓勵(lì)為主，既要充分肯定學(xué)生在探究環(huán)節(jié)的積極態(tài)度和創(chuàng)新之處，又要指出學(xué)生的問題和不足。

（二）學(xué)生自主授課式課堂教學(xué)模式

1.定義。學(xué)生自主授課式課堂教學(xué)模式，是指在高中思想政治學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的輔助下由學(xué)生自主選題、備課，面向師生授課的一種教學(xué)模式。

學(xué)生自主授課式課堂教學(xué)模式的目標(biāo)是：使學(xué)生在自主授課的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)的能力。

2. 基本流程和操作步驟。學(xué)生自主授課式課堂教學(xué)模式的基本流程是：分組→選題→備課→授課→評(píng)價(jià)。

具體的操作步驟如下：

（1）分組。學(xué)生自主授課式課堂教學(xué)模式是以小組為單位，組成授課團(tuán)隊(duì)，最后由小組選派一個(gè)代表進(jìn)行授課。教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，也可以由學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)，可以由教師指定最后授課的代表，也可以由小組推薦或?qū)W生自薦。以小組為單位，可以擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，以小組為單位進(jìn)行授課的相關(guān)準(zhǔn)備，還可以凝聚集體的智慧，提高授課質(zhì)量。

（2）選題。教師要幫助各個(gè)小組選擇進(jìn)行自主授課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以列出一部分備選框題，要充分考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度。

（3）備課。小組在確定所講框題后就要進(jìn)行分工，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行資料收集、信息整理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、課件制作和試講等等環(huán)節(jié)。教師要幫助各小組做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要分析所講內(nèi)容，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。例如，教師要在備課時(shí)和各小組一起交流、探討這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，問問學(xué)生為什么這樣去設(shè)計(jì)；要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用創(chuàng)設(shè)的情境去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；要指導(dǎo)學(xué)生如何有效地調(diào)控課堂，防止課堂教學(xué)秩序混亂，等等。備課環(huán)節(jié)對(duì)該模式能否順利實(shí)施具有至關(guān)重要的作用，這一過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程課堂教學(xué)理念。

（4）授課。小組代表根據(jù)其任務(wù)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，授課時(shí)間控制在35～40分鐘，授課時(shí)采取的形式可以自主選擇，如辯論式、講授式、討論式等等。多媒體的使用也是自主選擇的，學(xué)生也可以只借助板書完成教學(xué)。其他聽課的學(xué)生要認(rèn)真做好筆記，及時(shí)質(zhì)疑，開展討論，通過討論達(dá)到釋疑的目的。

（5）評(píng)價(jià)。授課結(jié)束后，教師要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)完成情況和授課學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡短評(píng)價(jià)，要強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，比如由教師和學(xué)生評(píng)委給各小組的授課人和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行打分，對(duì)總分最高的授課人和小組進(jìn)行相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教師也可以自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生填寫對(duì)該模式的反饋建議。

3. 學(xué)生自主授課式課堂教學(xué)模式在應(yīng)用中需要注意的問題。

（1）教師需要在課前幫助學(xué)生進(jìn)行充分備課，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，學(xué)生要在教師的幫助下，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，搜集整理各種補(bǔ)充材料，制作教學(xué)課件，組織試講，反復(fù)修改講稿，最終定稿。

（2）在學(xué)生自主授課式課堂教學(xué)模式實(shí)施的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的問題性思維能力。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，對(duì)于高中生來說，培養(yǎng)他們這一能力對(duì)他們以后的人生和個(gè)人發(fā)展尤為重要。因此，教師在這個(gè)模式實(shí)施的過程中要起到主導(dǎo)的作用，才能保證充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三、高中思想政治有效教學(xué)模式的實(shí)施和展望

高中思想政治學(xué)科有效教學(xué)模式的實(shí)施，要結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，提高高中生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)模式的研究是教學(xué)工作和教學(xué)行為理性化、概念化的重要途徑，教學(xué)模式也不必拘泥于一種，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)模式。我們構(gòu)建的這兩種課堂教學(xué)模式，在課題組成員所在學(xué)校高一和高二共10個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)中分別進(jìn)行了為期半年的嘗試，收到了良好的效果，得到了教師們的全力支持，學(xué)生們的熱情參與。通過半年的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高，思想政治課堂變得更加活躍和高效。未來，我們研究的重點(diǎn)是嘗試構(gòu)建高中思想政治學(xué)科有效教學(xué)模式的發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高中思想政治課有效教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、拓展延伸的平臺(tái)，是新課程改革的必然趨勢(shì)，更應(yīng)當(dāng)是每一位高中思想政治教師積極探索的方向。需要說明的是，高中思想政治課多元化的有效教學(xué)模式還需要在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，有效教學(xué)模式在實(shí)施過程中存在的問題還需要我們進(jìn)一步加以研究。如何通過有效教學(xué)行為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高思想政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，值得我們深入研究。