張國(guó)濤

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)之母，是獲取知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)新的根源，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳誘因。有趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注地積極思維，甚至?xí)_(dá)到不知疲倦的狀態(tài)。教師在教學(xué)中要保護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于啟發(fā)和誘導(dǎo)小學(xué)生的興趣，讓他們輕松愉快的學(xué)習(xí)；在教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：借動(dòng)；生趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)境激趣

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)課，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)線段”時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔在搶救國(guó)家、人們的財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒、刻不容緩的，每次接到任務(wù)時(shí)，他們?yōu)槭裁炊际菑母吒叩蔫F管上滑下來而不是走樓梯呢？在我們的日常生活中，類似這樣的事例很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、借動(dòng)獲趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易引起，卻難于保持和進(jìn)入較高狀態(tài)。如果教法單調(diào)，引發(fā)起來的興趣還會(huì)逐步減弱。針對(duì)小學(xué)生興趣的這一特點(diǎn)，教師要在學(xué)生興趣引發(fā)之后，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與知識(shí)的形成過程，形成穩(wěn)固而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。

三、設(shè)懸生趣

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：二年級(jí)學(xué)習(xí)完乘法這單元以后，在復(fù)習(xí)課的最后我出了這樣一道開放題：鋼筆：18元，文具盒：27元，水彩筆：9元，蛋糕：3元，巧克力：6元。①蘭蘭買水彩筆，芳芳買蛋糕，蘭蘭花的錢是芳芳的幾倍？②月月花的錢是蘭蘭的3倍，紅紅花的錢是芳芳的2倍。月月和紅紅分別買的是什么？③老師買了兩樣物品，其中一件物品的價(jià)錢是另一件物品價(jià)錢的3倍，猜一猜老師買了什么物品？學(xué)生認(rèn)真審題，分析題目，選擇了合適的方法解決了前兩個(gè)問題，較好地復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題”和“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題”。

四、以情激趣

列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處熞冀K堅(jiān)信：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！睂W(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因。用你的人格魅力去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡你的人，自然喜歡你的課。例如，教學(xué)“一條直線如何平分一個(gè)長(zhǎng)方形”，有的學(xué)生說只要直線過對(duì)角線即可；有的說只要直線過對(duì)邊的中點(diǎn)即可。想著想著，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要直線過長(zhǎng)方形的中心就行。學(xué)生的興奮勁一下子被提了起來。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”“有故事”“有成功”。只要老師在教學(xué)中善用腦筋，多讓學(xué)生感受師愛、聯(lián)系生活、動(dòng)手操作、化靜為動(dòng)、互相競(jìng)賽，相信我們的課程改革一定能夠成功。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿瓦提縣四中四連

教學(xué)點(diǎn)）