劉清

摘 要：近幾年高中語(yǔ)文教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)步，但是，不難發(fā)現(xiàn)過(guò)去把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課的理念對(duì)一線教學(xué)影響很深。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)幾乎被枯燥乏味的條理梳理和技巧訓(xùn)練充斥，語(yǔ)文的人文性幾乎得不到體現(xiàn)。這也是教師為什么要進(jìn)行“讓高中語(yǔ)文教學(xué)充滿情感”的實(shí)踐，也是希望學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)文的美麗，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿感情。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；教學(xué)改革；閱讀

無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活還是課堂教學(xué)，語(yǔ)文是最重要的交際工具，交流應(yīng)該是充滿情感的，而不單單是文字的拼湊和組合。課堂是實(shí)行素質(zhì)教育的主要渠道。新課程理念說(shuō)道：“課堂應(yīng)該是師生人生歷程中重要的生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的組成部分?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂不僅僅是學(xué)生上課的場(chǎng)所，教師授課的地方，更應(yīng)該是師生生命共同成長(zhǎng)的生命課堂。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們進(jìn)行了以下實(shí)踐。

一、課堂導(dǎo)語(yǔ)引人入勝

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，是把學(xué)生的注意力由課外轉(zhuǎn)移和吸引到課堂上來(lái)的重要手段，是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、引人入勝，切忌千篇一律、墨守成規(guī)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能迅速集中學(xué)生的注意力，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。同樣導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，找準(zhǔn)兩者之間的契合點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。教師經(jīng)常采用的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)有：談話式、故事式、懸念式、激發(fā)式。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”因此，有可能短短的幾分鐘導(dǎo)語(yǔ)就能夠影響這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該抓住這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，精心準(zhǔn)備，增進(jìn)課堂的交流。

二、活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生融入課堂教學(xué)中來(lái)

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師與學(xué)生交流的情況下展開(kāi)的，如果整堂課是教師一個(gè)人講的話，那么注定是一件非常苦悶的事情，也

是45分鐘的煎熬；如果只是個(gè)別的學(xué)生加入到課堂交流中，這樣的教學(xué)效果肯定不好。如何讓學(xué)生都加入到教學(xué)中來(lái)，對(duì)教師是一個(gè)很大的考驗(yàn)。交流必定在一個(gè)輕松的環(huán)境中才能發(fā)揮它的效果，因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造一種輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有交流的壓力，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。允許學(xué)生犯錯(cuò)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，才能引起學(xué)生的發(fā)言。因此，教師在備課的時(shí)候，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置不同難度的問(wèn)題；同樣，根據(jù)不同學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造不同的環(huán)境，讓所有學(xué)生做到：知無(wú)不言，言無(wú)不盡。

三、把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生

閱讀是學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、數(shù)字、圖像和文學(xué)的觀察和學(xué)習(xí)，增加自身修養(yǎng)的行為。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正享受閱讀的快樂(lè)。然而，現(xiàn)在的教師只是把閱讀當(dāng)作一種考試的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)一字一句的分析和剖解，完全割裂了語(yǔ)言的美麗與邏輯，這種方法不僅對(duì)考試是一種阻礙，更消磨了學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生也是一種傷害。

因此，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，切忌只為做題而做題。首先，了解背景，通讀全文，了解大意；然后，分析問(wèn)題，回歸原文，推敲解答。最后，深化思考，升華主旨。這是一種思路，應(yīng)該根據(jù)不同的問(wèn)題，進(jìn)行不同的思考與反思，注重學(xué)習(xí)在閱讀中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣，真正感受閱讀的魅力。

四、注重生活中的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文是以漢語(yǔ)為媒介進(jìn)行交流的語(yǔ)言課程，可以說(shuō)語(yǔ)文來(lái)自生活，也應(yīng)該回歸生活，注重學(xué)生在生活中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的一件事，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)活動(dòng)是否成功的重要途徑。因此，教師要尤其注重學(xué)生在生活中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生之間如何交流，學(xué)生與長(zhǎng)輩進(jìn)行交流的語(yǔ)言規(guī)范，在交流中讀懂別人的真實(shí)想法，以及如何把自己的真實(shí)想法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)等等。語(yǔ)文不只是一種語(yǔ)言，更是交流的手段。語(yǔ)文在生活中的作用非常重要，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，在課堂上，我們學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí)；課堂外，生活中，我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造，更加認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，感受語(yǔ)文的美麗與樂(lè)趣。

課堂的教學(xué)需要情感的陽(yáng)光，也就是在教學(xué)中，把語(yǔ)文的工具性與藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)文的美麗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得情感的延伸；在交流中體驗(yàn)語(yǔ)文的實(shí)用，增強(qiáng)交流的能力，提高學(xué)生融入社會(huì)的能力，享受語(yǔ)文帶給自己成功的喜悅。對(duì)語(yǔ)文傾注感情，你將收獲語(yǔ)文帶給你意想不到的驚喜。

（作者單位 山東省鄒平縣第一中學(xué)）