李新華

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！钡?，隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的求知欲。所以，這就要求數(shù)學教師要靈活選用教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，促使數(shù)學課堂實現(xiàn)高效。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；高效課堂

面對著競爭激烈、日趨多元化、劇烈變化的社會，單一的知識已不能滿足學生的需求，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力的體現(xiàn)，越來越成為人們關(guān)注的焦點。所以，在教學過程中，教師要選用靈活的教學方法，從學生的角度出發(fā)，充分展現(xiàn)數(shù)學的魅力，進而促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動課堂氛圍

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。也就是說，教師要創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，要讓學生在熟悉的情境中感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，進而讓學生在熟悉的環(huán)境中輕松地掌握數(shù)學知識。

例如：在學習“統(tǒng)計”時，為了讓學生感受數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的魅力，在授課的時候，我讓學生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境，某班某次數(shù)學測驗的結(jié)果如下：89 83 86 76 79 82 78 91 96 85 84 76 60 80 86 89……若你是校長，請問你會怎樣評判該班的成績。這樣的情境在生活中是經(jīng)常見到的。引導學生自由發(fā)揮自己的看法和見解，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生逐步找到學習數(shù)學的樂趣，感受到數(shù)學就在我們身邊，并讓學生在熟悉的情境中感受到數(shù)學的價值。

二、實施自學模式，活躍課堂氣氛

數(shù)學自學能力的培養(yǎng)，是當前小學數(shù)學教學改革的目標之

一?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：要讓人人學習必要的數(shù)學知識并獲得不同程度的提高。但是，在實際教學過程中，我們通常采用的一刀切的模式，使得學生缺乏主動性，導致課堂效率較低。所以，在教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，實施自學模式，調(diào)動學生的學習積極性，營造活躍的課堂氣氛，讓學生在自學的過程中感受學習數(shù)學的樂趣。

例如：在學習有關(guān)“梯形的面積”時，我便選擇了讓學生自學的模式，進而使學生在自由學習的過程中感受數(shù)學的學習樂趣。

首先，我讓學生明確本節(jié)課的教學重點：梯形面積計算公式的推導和運用。教學難點：理解梯形面積公式的推導過程。

其次，我引導學生自制一個梯形圖片，接著讓學生結(jié)合教材的內(nèi)容進行自學，并引導學生對所制作的梯形圖片折一折、分一分，從而將梯形分成一個三角形和一個平行四邊形，因為，上節(jié)課已經(jīng)學過了三角形和平行四邊形的面積公式，所以，讓學生通過拼湊法最后得出了梯形面積公式[梯形的面積=（上底+下底）×高÷2]讓學生通過自主學習感受梯形面積計算公式的推導過程。同時，在這個自學的過程中，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性、加深學生的學習印象，而且，當學生成功地完成教學目標之后，學生也會找到學習數(shù)學的信心，進而讓學生獲得更大的發(fā)展空間。

三、多媒體輔助教學，將課堂形象化

當前，國際教育界出現(xiàn)了以多媒體技術(shù)促進教學改革的動向，即在教學過程中廣泛運用以計算機多媒體和計算機網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化技術(shù)，通過多媒體技術(shù)與學科的整合，促使學生在較為形象的環(huán)境中進行學習。尤其是對小學生來說，他們的抽象思維較差，借助多媒體技術(shù)出示生動有趣的畫面和形象的視頻，一方面可以創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，另一方面也可以引起學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

例如：在學習“圓”時，為了調(diào)動學生的學習興趣和探索意識，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些圓形物質(zhì)，

如：車輪、水杯的底座、硬幣、圓形花壇、方向盤、紐扣等等，多媒體形象的展示使得學生感受到生活中處處都含有數(shù)學知識，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又為學生下一步的學習奠定了基礎(chǔ)。

四、多樣化評價體系，樹立學習信心

評價是每個教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)，是激勵學生學習興趣和改進師生關(guān)系的重要手段。所以，在教學過程中，教師要建立評價目標多元化和評價方法的評價體系。但需要注意的是，教師的評價不要只關(guān)注學生學習的結(jié)果，還要關(guān)注學生的學習過程，讓學生在教師的評價中重新認識自我，建立學習信心。

例如：在進行評價的過程中，教師要在全面了解學生的過程中，將學生分成三個不同的層次，對于優(yōu)等生：教師既要肯定他們的優(yōu)勢，又要讓學生明確自己還存在不足，還有很大的發(fā)展空間；對于中等生：教師主要采用積極鼓勵的方式，這部分學生是最讓教師放心的，但是，這部分學生也是最敏感的，教師最好的鼓勵方式就會使每個學生都感受到教師的關(guān)注。對于學困生來說，教師要用愛、用真誠打動學生，讓學生在教師肯定的評價中，感受到數(shù)學學習的魅力，逐步喜歡上學習數(shù)學。

總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要選擇多樣的、靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，最終讓學生以飽滿的熱情學習數(shù)學，進而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂。

參考文獻：

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[2]陳正權(quán).因材施教，靈活選擇小學數(shù)學教學方法[J].考試周刊，2012（75）.

（作者單位 河南省駐馬店市第九小學）