閻曉瑜

在新課改的背景下，每個學科所占中考的分值比重不同。歷史學科由于所占分值比重少等原因，很少受到學生及家長的重視，進而導致有些學生偏科，歷史成績極低。如何激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生愛上歷史課，是關系到教學成敗的關鍵因素。為此，結合新課標和課改的要求及個人的經(jīng)驗，簡單談一下我的看法。

一、用心去賞識你的學生，用愛去呵護他們

作為一名教師，不僅要學會有效地批評學生，還要經(jīng)常表揚學生，關愛他們。

1.教師可以在班級發(fā)揮自己身勢語的作用

當學生在課堂上，問題回答得比較好的時候，或者是第一次舉手發(fā)言的時候，亦或是當你的學生取得進步的時候……教師應該毫不吝嗇地、及時向學生豎起自己的大拇指（表示你真棒），或者撫摸一下學生的后腦勺（表明你很欣賞他）。課間，教師還可在細節(jié)上關照學生。如，幫他們整整衣襟，翻好衣領等；當天氣變化時，可以叮囑他們注意隨時增減衣服，他們會隨時感受到你對他們的關

心和愛護。

2.欣賞學生的長處，書寫學生的亮點

教師可以利用給學生批改作業(yè)的機會，在本上寫上一兩句親切的話語，指出學生的亮點，同時，又不失對學生的鼓勵。如你很聰明，如果用心一點，你的成績一定更棒！你很美麗，字如其人！你很優(yōu)秀，老師很欣賞你！……還可以在上面及時肯定學生每一個細微的進步，等等。

二、巧設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生一旦對歷史產(chǎn)生學習興趣，那他就有了學習的內在動力。所以，教學情境要常新常變。教無定法，教師的教學形式應該是靈活多變的。如，可通過多媒體教學，將教材中距離我們久遠的、抽象的內容，用文字材料、表格、圖片、影片等生動形象地展示出來。我們還可以和學生進行角色轉換。學生是課堂的真正主人，讓學生輪流爭做課堂的小老師，甚至會從學生的角度去講授知識?；蛘咦寣W生對于某個問題展開辯論、扮演歷史人物，充當歷史角色，再次演繹歷史故事等。

三、教師要與時俱進，堪做學生的榜樣

“學高為師，身為示范。”教師的一言一行，都會對學生的人生觀、價值觀等產(chǎn)生極大的影響。所以，教師要更新觀念，與時俱進，突破傳統(tǒng)，實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。同時，教師要不斷學習，提高自身的文化、專業(yè)素質，發(fā)揮個人的人格魅力來吸引學生。

總之，提高學生的歷史興趣，讓學生愛上你，進而愛上你所教的歷史學科，教學質量一定會大大提高的。

（作者單位 吉林省集安市第七中學歷史組）