吳麗君

摘 要：學(xué)習(xí)地理不僅可以讓學(xué)生更了解人類生活的環(huán)境，讓學(xué)生正確的認(rèn)識地理，還有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的生存能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)科認(rèn)知；教學(xué)情境；因材施教；地理素養(yǎng)；師生關(guān)系

地理的一大特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在學(xué)生生活中，關(guān)

于地理的事物處處可見，并且又廣泛地與其他學(xué)科聯(lián)系著，這讓每個學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到自然和社會的關(guān)系，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展有著極大的意義，這也是新課改提出的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就高中地理教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)策略加以探討。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，只有產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中，對學(xué)生多一些關(guān)注、多一些關(guān)愛，營造良好的師生氛圍，這也是激發(fā)學(xué)生情感、意愿的重要條件。

二、強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)科認(rèn)知

要想學(xué)好地理就必須讓學(xué)生充分地認(rèn)識地理這門學(xué)科的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知地理的趣味性、實(shí)用性和知識性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識能力，讓學(xué)生從內(nèi)心真正地喜歡地理并自發(fā)地對地理知識和技能進(jìn)行強(qiáng)化，在強(qiáng)化中逐漸提高他們的地理素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

把學(xué)生置身于實(shí)際或是接近實(shí)際的教學(xué)情境中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維，在情境中引導(dǎo)學(xué)生對地理問題進(jìn)行分析、解決，使學(xué)生能夠借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過探究活動提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

四、因人施教，關(guān)注個體差異

教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因人施教，促使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力

實(shí)踐是學(xué)習(xí)地理的重要方法，教師要在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力，并能對相關(guān)的地理問題進(jìn)行自主探索，通

過探索提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理活動一般有：野外考察、地理游戲活動、觀測活動、地理知識競賽和主題報(bào)告、環(huán)保宣傳、制作地理模型等等。通過豐富多樣的地理活動來提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁德龍.高中階段地理教學(xué)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].才智，2011（7）.

[2]莫凱麟.培養(yǎng)初中學(xué)生地理素養(yǎng)的研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2009（2）.

（作者單位 貴州省獨(dú)山縣教育局教研室）