楊軍

摘 要：在高中化學教學中，實驗教學是極為重要的一個教學環(huán)節(jié)。立足于新課改的實際，就高中化學實驗的有效教學策略作簡單探究，主要通過將理論教學重難點轉化為實驗、增強學生的實驗設計能力、增強學生的實驗操作能力、借助課外實驗開拓學生視野等幾個方面進行分析。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；有效教學；實驗設計；實驗操作

在新課改的背景下，切實通過多種策略來提高高中化學實驗教學效率極為重要。因而針對這一問題，筆者進行了積極探索，認為通過以下幾個策略，不僅能有效促進高中化學實驗的有效教學，還能由此而增強學生的化學實驗能力，從而提高高中化學實驗教學效率。

一、將理論教學中的重難點轉化為實驗

在高中化學教學中，有的理論知識比較抽象，學生理解起來有一定的難度，對此教師就可以將它轉化為實驗，

形象、直觀地展示給學生，幫助學生深刻理解相關知識。如“鐵的鈍化學現象”這一知識點，單憑教師講解，學生很難理解，因此教師就可以將其轉化為實驗幫助學生理解：將鐵片分別投入稀硫酸和濃硫酸中，然后觀察現象。這樣，學生將實驗觀察及教師的講解結合起來，就能輕松掌握這一知識點。

二、積極提供實驗機會，增強實驗能力

在高中化學實驗教學中，積極為學生提供實驗機會，對于增強學生的實驗能力有很大的促進作用，從而對于化學實驗教學效率的提高也大有裨益。因而教師在化學教學中，應多為學生提供設計實驗并進行操作的機會，以有效增強學生的實驗能力。如，進行“離子反應”的實驗，教師就可以引導學生自行設計出關于溶液之間反應的最佳實驗方案。這樣的方式，對于增強學生的實驗能力有很大的幫助。此外，對于教材中的演示實驗，教師也可以將其改為并進實驗，讓學生積極參與實驗，從而有效增強其實驗操作能力。

三、借助課外實驗，開拓學生視野

所謂學以致用，學習了課本上的知識后，教師應引導學生積極開展豐富多彩的課外實驗，在知識拓展延伸的基礎上，開拓學生的視野。如學習了“滴定法”的相關知識后，教師就可以引導學生在課外進行水質分析的實驗。通過這樣的方式，不僅有效做到了學以致用，還開拓了學生的視野，可謂一舉兩得。

總之，在高中化學教學中，實驗教學至關重要。教師在課堂教學中，務必通過多種策略來提高實驗教學的有效性，從而在增強學生學以致用能力的同時，有效促進化學教學效率的提高。

參考文獻：

[1]黃丹.高中化學實驗有效教學策略研究[J].化學教與學，2012（12）.

[2]丁曉慶.優(yōu)化高中化學實驗教學的策略[J].數理化學習：高中版，2012（6）.

（作者單位 湖南省懷化市新晃第一中學化學教研組）