張正江

摘 要：記得魯迅先生曾說過：“記人最好記他的眼睛?！睘槭裁催@么說呢。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗口，它最能反映人的精神和魅力。俗話說文有文眼，戲有戲眼，一堂成功的地理課，也應(yīng)有最能吸引學(xué)生的閃光點(diǎn)——課眼。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；興趣

課眼是教育者根據(jù)文本的精華所在或是關(guān)鍵之處而設(shè)置的課堂教學(xué)的切入點(diǎn)、突破口，又是一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的聚焦點(diǎn)，更是學(xué)生知識能力培養(yǎng)的生長點(diǎn)。抓住它，可以激發(fā)興趣，綱舉目張，牽一發(fā)而動全身；通過它，學(xué)生可以窺探全課之精髓，從而對地理課產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有重點(diǎn)、有條理、有系統(tǒng)地掌握知識。

一、抓住標(biāo)題，巧設(shè)課眼，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！钡乩碚n堂應(yīng)該巧設(shè)課眼，激發(fā)學(xué)生興趣。農(nóng)村初中階段學(xué)生對地理課無多大興趣，造成這種情況的重要原因是：學(xué)生要么感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學(xué)便可以從書本上理解掌握，學(xué)生對課堂教學(xué)缺少興趣；要么覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學(xué)習(xí)興趣。課堂上我們就應(yīng)該巧設(shè)課眼，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、利用詩句，巧設(shè)課眼，激發(fā)興趣

詩詞是我國文學(xué)寶庫中的一塊瑰寶，在這些膾炙人口的古代詩詞中有許多是對地理事物和地理現(xiàn)象的描寫，有的甚至還在一定程度上揭示了地理規(guī)律。因此，在新課改形勢下，地理老師在教學(xué)中利用古代詩詞，巧設(shè)課眼，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和提高綜合素質(zhì)等方面都大有幫助。

三、利用幽默，巧設(shè)課眼，激發(fā)興趣

幽默的基本特征之一就是它的趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，教師巧妙地使用幽默巧設(shè)課眼，用幽默創(chuàng)造出積極的課堂教學(xué)氣氛，就會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受，從而使教與學(xué)均變得輕松而有效。

地理課教學(xué)中，教師不失時機(jī)地運(yùn)用幽默的話語或事例進(jìn)行教學(xué)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。

總之，教師在課堂上始終都應(yīng)該情緒飽滿、精神抖擻、目光有神、滿懷激情、對上好課充滿信心。教師吟誦“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，”學(xué)生必會歌唱“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”如果教師上課無精打采、情緒低落、兩眼無神，則學(xué)生也將會情緒低落，甚至睡意朦朧，對于教師的講授聽而不聞，又何談對學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的長期培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王立娜.淺談?wù)Z文教學(xué)巧設(shè)“課眼”.十堰大學(xué)學(xué)報，1996（4）.

（作者單位 江蘇省連云港市東海縣黃川中學(xué)）