李主峰　苗繪

摘要：目前在國際私法雙語教學(xué)中仍存在不少問題，如教材不能滿足需要、優(yōu)秀師資缺乏、學(xué)生英語水平低等。為此，應(yīng)采取加強教材建設(shè)，提升師資水平和針對學(xué)生英語水平采取分層次教學(xué)等策略，以促進國際私法雙語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：國際私法；雙語教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0044-02

國際私法雙語教學(xué)一般是指用母語和一門外語講授國際私法課程的教學(xué)。國際私法外文文獻資料主要是英文文本，因此，本文所指的國際私法雙語教學(xué)是指用漢語和英語進行交替教學(xué)的活動。

國際私法雙語教學(xué)是依據(jù)2001年教育部制定的文件要求實施的。文件出臺時中國剛剛加入WPO，在此背景下需要逐步擴大對外開放的廣度與深度，需要大量能用英語進行外交談判及能處理國際法律糾紛、既懂英語又懂法律的復(fù)合型人才。為此，教育部及時發(fā)布規(guī)范性文件，要求在法律人才培養(yǎng)中開展雙語教學(xué)，旨在緩解人世后人才緊缺的態(tài)勢，為海外和跨國企業(yè)提供人力資源，為我國有效處理國際爭端儲備人才。多年來，雖然國際私法雙語教學(xué)的目標(biāo)明確，但是人才培養(yǎng)的結(jié)果并不盡如人意。

一、目前存在的問題

加入世貿(mào)組織后，實施近12年的國際私法雙語教學(xué)雖然取得了一定進步，但仍然存在一些問題沒有解決。

1.教材不能適應(yīng)雙語教學(xué)需要

國際私法雙語教學(xué)的教材選擇問題是首要問題。針對雙語教材選擇問題，有的教師認(rèn)為，應(yīng)選擇英文原版教材，因為地道的英語語言文本無論語言的規(guī)范性還是語境的運用均可適應(yīng)“國際”環(huán)境，有利于培養(yǎng)具有國際視野的法律人才，有利于在學(xué)習(xí)國際私法知識的同時提升外語水平，提高涉外交際能力。但是使用原版教材并非沒有問題。首先，原版教材涉及版權(quán)問題，需要支付相應(yīng)的較昂貴的費用。其次，外文原版教材體現(xiàn)的思想一般均無法擺脫本國具體國情，且多從維護本國利益出發(fā)，與我國目前現(xiàn)實的國情和處于維護發(fā)展中國家利益的立場的涉外司法實踐不相適應(yīng)。最后，原版英語教材要求師生具有一定的外語基礎(chǔ)，才能提高閱讀速度，否則，無論教師還是學(xué)生都無法順利完成教學(xué)進度，最后只能蜻蜒點水，草草收兵。

基于此，有的國內(nèi)教師身體力行，嘗試編寫適合我國國情的國際私法雙語教材。雖然國內(nèi)已經(jīng)出版了一些國際私法的雙語教材，填補了國內(nèi)空白，但仍不理想。這里以筆者教學(xué)實踐中參考的教材為例作一點評。首先，是徐冬根的國際私法教科書。該書每章節(jié)中文之內(nèi)鑲嵌中英文術(shù)語以及國際私法原理或案例的英文節(jié)選，其優(yōu)點是先讓學(xué)生理解國際私法的母語內(nèi)容，然后再讓學(xué)生閱讀相關(guān)的原始英文資料，使母語國際私法內(nèi)容比較系統(tǒng)、邏輯性較強，但缺點是學(xué)術(shù)性偏濃，而且其間夾雜的英文和后面附帶英語內(nèi)容無論在語言表達上、還是在思考問題的方式上均與母語不同，無法與看過的中文內(nèi)容很好地銜接，學(xué)生閱讀起來有“斷裂感”；而英語原文語言表達的“松散性”與思維的“跳躍性”均令學(xué)生不適應(yīng)，進而沒有收到很好的教學(xué)效果。另一本是中國政法大學(xué)霍政欣老師編寫的國際私法英文版高等院校法律專業(yè)雙語課程規(guī)劃教材。該教材在目錄上基本與我國國內(nèi)國際私法體系一致，且英語表達比較規(guī)范，但不足之處是該教材相比中國國際私法教材內(nèi)容有一些遺漏。在行文過程中，以英美法系、大陸法系以及中國國際私法比較為視角，更多的內(nèi)容是比較法視角下的國際私法，內(nèi)容傾向于“學(xué)術(shù)性”。有些章節(jié)內(nèi)容，如英美法系部分仍然帶有英語原文的“語言松散性”和“思維跳躍性”的特點，即使譯成中文，有的地方也與中國國際私法內(nèi)容闡述有一定差別，給教師講授或?qū)W生學(xué)習(xí)帶來一些不便。

2.優(yōu)秀師資短缺，無法有效開展雙語教學(xué)

教師是教學(xué)的靈魂，沒有良好教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，良好的雙語教學(xué)效果就無從談起。良好的雙語教師應(yīng)具有以下特點：首先，應(yīng)具有良好的閱讀能力和流利的口語表達能力，能保證書面文獻的閱讀速度和口語表達的流利程度，確保教學(xué)進度。其次，應(yīng)具有良好的中國國際私法基礎(chǔ)和處理涉外民事案件的實務(wù)經(jīng)驗，能以中國國情為主，兼具國際涉外民事案件實務(wù)與理論的視野。但是，目前高校師資水平難以達到上述標(biāo)準(zhǔn)，影響了雙語教學(xué)的效果。

為了提高師資水平，目前有少數(shù)院校聘請英語國家的人作為師資。他們英語語言表達十分規(guī)范，有利于學(xué)生提高外語水平，但弊端是這樣的師資缺乏對中國國際私法的深入了解，而英語國家國際私法體系與中國國際私法體系存在較大差異，在教學(xué)內(nèi)容上中國學(xué)生不易接受，語言表達的松散性與思維的跳躍性同樣困擾著中國學(xué)生。有的院校派沒有經(jīng)過英語教育的法學(xué)專業(yè)教師出國進修或者訪問學(xué)習(xí)，提高其外語水平，然后回國開展國際私法雙語教學(xué)。該做法優(yōu)點是在一定程度上提高了該教師英語表達的規(guī)范性，缺點是教師很難在短時間內(nèi)實質(zhì)性地提高外語水平，更難深入掌握外國國際私法的內(nèi)容。有的法學(xué)院校派本專業(yè)教師到國內(nèi)水平比較高的院校訪問學(xué)習(xí)，借鑒國際私法雙語教學(xué)的經(jīng)驗，然后結(jié)合本校實際情況開展雙語教學(xué)，其結(jié)果是大同小異，達不到實質(zhì)性的提升外語表達的要求。有的法學(xué)院校在本校英語教師中挑選英語水平比較好的教師去國內(nèi)其他院校學(xué)習(xí)國際私法，然后回本院校開展國際私法雙語教學(xué)，其優(yōu)點是課堂上提高了英語表達的規(guī)范性，缺點是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法學(xué)教育和法律思維的訓(xùn)練，講授的深度與廣度相對于法學(xué)專業(yè)教師還有一定差距。

總之，良好的知識結(jié)構(gòu)的師資短缺是制約國際私法雙語教學(xué)效果提升的瓶頸。

3.學(xué)生的英語水平限制了雙語教學(xué)的互動

學(xué)生的外語水平參差不齊，大部分學(xué)生一般能通過大學(xué)英語四級考試，少數(shù)能通過大學(xué)英語六級。但若以英語口語表達（包括語音、語調(diào)和流利程度）能力為標(biāo)準(zhǔn)，則不樂觀。只有少數(shù)學(xué)生能用英語進行雙語互動，其他學(xué)生尤其是英語閱讀能力和英語表達能力處于中下游的學(xué)生上課非常吃力，教學(xué)收效甚微。不良后果是這部分學(xué)生對中文的國際私法沒有系統(tǒng)掌握，對英語授課部分更是無從深入理解，違背了雙語教學(xué)的初衷。學(xué)生良好的英語基礎(chǔ)的形成主要依賴初中、高中以及大學(xué)公共英語教學(xué)，如果依靠有限的國際私法雙語教學(xué)促進學(xué)生形成良好的英語基礎(chǔ)是不切實際的空想。

二、對策

針對國際私法雙語教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下對策：

1.加強教材建設(shè)，提升雙語教材的適應(yīng)性

為了提高針對中國國情國際私法教學(xué)和實踐的適應(yīng)性，筆者建議“自主編寫雙語教材”。在這一過程中，筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾個基本要求：首先，教材體系必須以中國國際私法為基準(zhǔn)。我們國際私法雙語教材必須放在“解決中國式問題，實現(xiàn)中國式目標(biāo)上”，即必須使學(xué)生掌握中國國際私法的體系，然后再介紹外國國際私法的理論與實踐，而不能相反，這也正是原版教材和資料直接引進教學(xué)中存在的弊端。其次，教材內(nèi)容必須以中國國際私法為主線，以外國國際私法為輔助，加深對中國國際私法內(nèi)容的理解。英語內(nèi)容的嵌入或者改編整理要自然恰當(dāng)，應(yīng)具有較強的對比性，要體現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的指導(dǎo)方針。最后，教材語言表現(xiàn)形式應(yīng)以英文為主，以中文為輔。在國際私法雙語教材編寫中，應(yīng)將中國的國際私法內(nèi)容適當(dāng)規(guī)范地轉(zhuǎn)化為英文形式，用英語闡述中國國際私法的立場與觀點，對比較難理解的或者是外國特有的國際私法概念或者制度用中文進行表述，如英國國際私法的“雙重反致”制度。將西方的國際私法理論與案例適當(dāng)?shù)馗木幷沓烧Z言表達嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強的英文工作量相當(dāng)浩大，需要國際私法雙語教師們的通力合作。在教材編寫中，對必要的英文術(shù)語、概念、已經(jīng)約定俗成的制度中文翻譯要在教材中注明。為了完成上述艱巨任務(wù)，可行的辦法是以中國國際私法教師編譯為主，以外國國際私法專業(yè)教師的審校為輔，以實現(xiàn)語言規(guī)范的“西方化”，體系內(nèi)容的“中國化”。

2.重視師資建設(shè)，加強師資的培養(yǎng)與引進

首先，國際私法雙語教學(xué)相對理想的師資是具有“英語+法律”的教育背景的人。其次，是引進師資，要求海歸人士在中國法學(xué)院校接受過正規(guī)的中國國際私法等法律的教育，并在國外取得相應(yīng)國際私法方面LLM學(xué)位。最后，必須建立長期的國際私法雙語教師交流制度，建立校際雙語教學(xué)合作聯(lián)誼制度，切實加大投入，交流經(jīng)驗，成熟后設(shè)立“高等院校雙語教學(xué)研究會”，實現(xiàn)信息和經(jīng)驗共享，以提升現(xiàn)任國際私法雙語教學(xué)師資的教學(xué)水平。

3.認(rèn)真評估學(xué)生外語水平，分層次進行教學(xué)

國際私法雙語教學(xué)要針對學(xué)生不同層次，開展不同的國際私法教學(xué)。筆者贊同國際私法雙語教學(xué)模式必須界定為“精英化教學(xué)”的觀點，實施分層次教學(xué)。國際私法雙語教學(xué)至少應(yīng)采取兩分法，根據(jù)學(xué)生的英語水平以口語表達能力和閱讀能力為依據(jù)進行考核，選擇適合雙語教學(xué)的對象，對不適合雙語教學(xué)的學(xué)生只用漢語講授中國國際私法內(nèi)容，對那些英語口語基本流暢、閱讀能力適中的學(xué)生重點講授英語文本的中國國際私法內(nèi)容，并結(jié)合其他法系國際私法理論，深入理解中國國際私法的基本內(nèi)容。