史永忠

【摘 要】一名好管理者帶出一套好班子，一個好班子才能辦成一所好學(xué)校。因此，管理者對教師和學(xué)生的管理水平、管理方法，以及對教師的合理安排和利用直接決定著學(xué)校的發(fā)展前景和教學(xué)質(zhì)量的提高，如何抓好學(xué)校管理的問題是現(xiàn)階段每位管理者必須研究、探討的重點。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 管理者 教職工 方法探究

原國家總理李嵐清在湖南考察基礎(chǔ)教育時曾說過：“一個好管理者帶一批好老師，就能辦出一所好學(xué)校?！边@就是說，在一些外部條件，如教學(xué)設(shè)備、教師宿舍、學(xué)生的校舍、教學(xué)教材、國家資金投入、師資力量、黨的教育方針和政策等各方面的條件具備以后，管理者對教師和學(xué)生的管理水平、管理方法，以及對教師的合理安排和利用，直接決定著學(xué)校的發(fā)展前景和教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，起決定因素的管理者應(yīng)該如何抓好學(xué)校管理的問題是現(xiàn)階段每位一校之長必須重點研究、探討的。

一 管理者對學(xué)校管理的正確認(rèn)識

所謂的高級學(xué)校管理指的是學(xué)校對本校的師生、財產(chǎn)、資金、教學(xué)的順利完成，以及教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校未來發(fā)展的前景等，進(jìn)行有計劃、有目的、有組織的指導(dǎo)、指揮，以及協(xié)調(diào)和控制的過程。辦好學(xué)校的前提和先決條件是管理者抓好學(xué)校管理，因此學(xué)校管理是在學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、路線、政策的基礎(chǔ)上，以實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)為對象的一種社會實踐活動，是學(xué)校管理者通過動用教育、行政、經(jīng)濟(jì)的、法律的一些條規(guī)和條例等手段，組織和教導(dǎo)全校師長員工協(xié)調(diào)一致，形成有效合力，完成教育目標(biāo)的活動過程。學(xué)校管理活動主要包括對人、財、物、事的管理，其中對人的管理是最核心的，因此抓好學(xué)校管理的關(guān)鍵在于抓好人的管理，也就是強(qiáng)化以人為本的管理屬性。在學(xué)校管理的所有要素中，對教師的管理是第一要素，在以人為本中應(yīng)正確樹立“以教師為本”的管理思想，作為學(xué)校管理工作者要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師各方面才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完美的發(fā)展。隨著教育的迅速發(fā)展，隨之而來的教育的新問題、新情況、新變化，使管理工作者必須從長遠(yuǎn)的、發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識新時期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延，應(yīng)站在教育發(fā)展的前沿陣地，勇于開拓創(chuàng)新，去實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化，創(chuàng)造一個科學(xué)合理的管理制度，營造一個尊重人的管理氛圍，使教師與教師間、教師與學(xué)生間感情融洽，互相產(chǎn)生積極的影響，讓教師懷著快樂的心情參與各項教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快中接受知識和學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步實施和諧發(fā)展、健康發(fā)展。

二 管理者要對教職工實行有效管理

學(xué)校對教職工管理的核心問題是能否充分調(diào)動全校任課教師、班主任及后勤服務(wù)人員的工作積極性，能否調(diào)解好教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間和諧相處的人際關(guān)系，能否形成校內(nèi)和校外的有效合力，能否充分實現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)，因此管理者想辦法實現(xiàn)對教職工管理的核心問題，才是一個能勝任的合格管理者。管理者是實施學(xué)校管理的領(lǐng)頭人，實施學(xué)校管理的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，因此辦好一所學(xué)校的重要一環(huán)是充分調(diào)動教師的盡職積極性和發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能。管理者要對每一位教職工做深入細(xì)致的了解，包括思想品德、工作態(tài)度、個性特點以及家庭和社會關(guān)系等方面的情況，便于進(jìn)行有針對性的思想教育或指導(dǎo)工作。經(jīng)常與教職工以兄弟姐妹般的關(guān)系相處，有利于了解教職工當(dāng)時的急需，對于合理的需求給予支持和滿足。比如，教師的生活環(huán)境、衣食住行及家庭存在的其他困難或合理要求等，管理者應(yīng)積極主動地盡力幫助解決，做到以情動人、以事感人，使教師真正體會到管理者一心為他們處處著想，從而感化他們努力工作，充分調(diào)動為教育工作盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)精神。每位教師都具有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望受到學(xué)生、家長和全社會的尊重，更希望受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重和信任，從而得到心理上的安慰和滿足，激發(fā)他們更大的工作積極性，每位教職工都希望在學(xué)校中心情舒暢、工作愉快，使學(xué)校教育組織的運(yùn)行總處在良好的人際環(huán)境中，這就要求管理者平時與教職工多談心，以朋友的關(guān)系跟他們相處，而不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，使他們經(jīng)常保持輕松、愉快的心理，讓全校教職工在快樂中進(jìn)行每天的工作。管理者要嚴(yán)于律己，凡是要求教師做到的，自己必須先做到，只有這樣才能消除教師心理上的消極因素，教師們才會認(rèn)真工作，工作起來也才有勁，才會充分調(diào)動全體教職工的盡職積極性。

三 管理者對學(xué)生管理的實施措施

學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作的對象，是學(xué)校教學(xué)工作的主體，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低，主要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。因此，對學(xué)生的管理是學(xué)校管理工作的突出點，管好學(xué)生應(yīng)將學(xué)生的思想品德教育放在首位，管理者要對其他管理人員及全體教職工提出育人的明確要求，并且作為考核的重要內(nèi)容，考核成績作為評優(yōu)、晉級的一個依據(jù)，學(xué)校管理人員應(yīng)以抓好學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、班級建設(shè)為基礎(chǔ)，做到每星期按時在全校師生會上頒發(fā)衛(wèi)生、紀(jì)律流動紅旗，做到周公布、月小結(jié)，學(xué)期大總結(jié)，并以此為依據(jù)評出規(guī)模范班集體和模范班主任；學(xué)校應(yīng)設(shè)立“校園廣播室”，讓管理人員將當(dāng)天校內(nèi)出現(xiàn)的好人好事及時表揚(yáng)，將違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象在校內(nèi)進(jìn)行及時通報批評；學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育、社會教育的作用，如定期召開家長會，使家長跟老師溝通，彼此了解學(xué)生的近況，以及交流如何管理和教育學(xué)生的方法，聘請先進(jìn)規(guī)?；蛑耸慷ㄆ诘綄W(xué)校開展報告會或講座會、讓學(xué)生深入社會，做好人好事，讓其從小就受到良好的多方面的教育。管理者應(yīng)安排積極性高、事業(yè)心強(qiáng)、有管理經(jīng)驗的教師擔(dān)任班主任工作，抓好班級學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，因為班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校形成良好的校風(fēng)的基礎(chǔ)，班主任在班上選出優(yōu)秀的班干部，教給他們管理班級的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，經(jīng)常開展文明班風(fēng)競爭活動，為形成良好的班風(fēng)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)全體師生跟管理者同心同德、努力工作、刻苦學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校各項工作才能得到落實，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能得到全面提高，才能使學(xué)校的各項工作順利進(jìn)行并圓滿完成。