蔡錫民

學校教育肯定會有數學這一科目的教育，數學教育能發(fā)展學生的智力，熏陶學生的情操，同時其它科目的教學也離不開數學，可以說在各個領域都離不開數學，因此人們對數學教育的要求與日遞增。時代要求我們必須進行課標改革，因為課標改革擁有類似“以人為本”的理念，“公平民主”的理念，“教師為引導者”的理念，“學生為學習主人”的理念，“發(fā)展學生個性”的理念等。新課標到目前為止已經實行了很長一段時間了，雖然還是有很多的爭議和探索，但是它給教育帶來的變革很多，使我們的教育能夠永不停滯的向前發(fā)展。我們教師不能一成不變，也要努力學習新課標，學生需要什么，我們就該學習什么？本人從事數學教育已經八個年頭，現在談談個人對新課標的一些理解：

首先，在學生的角度來談，有以下幾點是很重要的。

1.興趣——學習必須的動力

怎樣的學生愛學習數學？怎樣的學生數學成績最好？我可以肯定的說對學習數學感興趣的學生，他們的數學成績絕對不差。上課時他們能夠認真聽課、討論問題時他們能夠積極投入、發(fā)現問題時他們敢于提出、回答問題時他們積極舉手，下課了他們還回味著課堂上的知識，碰到不懂的問題樂于鉆研互相討論，大有“學習就是他們的最愛”的味道。他們?yōu)槭裁磿绱藧蹖W數學呢？我通過對學生的觀察、與學生談話、綜合幾年教學經驗和所掌握的心理學知識進行分析，發(fā)現所有愛學數學的學生他們在學習數學的過程中都獲得了較多的成功，他們付出的努力大多都得到了老師的肯定和回報，因此愛學數學，愛參與關與數學的活動。那么怎樣讓學生在學習數學的過程中獲得成功呢？讓他們的興趣永遠都那么濃厚呢？本人方法有三個：

1.1所有人都希望獲得成功，學生也不例外，都想證明給別人看自己是行的。但現實生活中并不是每一個人做每一件事都能成功。那么怎樣才能使學生在學習數學的過程中感受到成功的喜悅呢？這里就要發(fā)揮老師的聰明才智了。我們首先要了解每個學生的智力和能力，從每個學生的接受能力出發(fā)，在平時教學的每一個環(huán)節(jié)中盡可能制定適合每個學生的問題和題目，做到因材施教，盡可能為每一個學生創(chuàng)造成功的喜悅。

1.2學得扎實，掌握的知識又完整而且擁有了一定的學習方法的學生，他們經常能獲得學習的成功，從而持久的保持學習的興趣。我小時候讀六年級準備升初中考試時，學習上外界環(huán)境給了我壓力和老師把六年來所有的數學知識進行了系統(tǒng)性的梳理和不遺余力的指導。這個時候的我從原來對數學不感興趣變成了對數學產生了濃厚興趣。相信很多人都會有這樣的經歷。回想起這樣的經歷，讓我從中明白了這樣的一個道理：學得扎實，掌握的知識又完整而且擁有了一定的學習方法的學生，學習壓力肯定會大大的減輕，學得輕松又能體驗很多很多的成功喜悅。試問：這樣去學習有誰會不喜歡呢？

1.3到了高年級再培養(yǎng)學生學習數學的興趣，恐怕唯時已晚。不是每一個學生都那么幸運能從討厭數學變成喜歡數學，而且一旦學生討厭數學，再花力氣去扭轉這一頹勢，所花力氣不止原來的百倍，因此還不如 從一年級就開始培養(yǎng)好學生學習數學的興趣。 老師要充分發(fā)揮自身的聰明才智，用那雙光眼金晴，時刻發(fā)現能夠為學生提供成功喜悅的事情。總之要培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，就要懂得如何持久地為學生創(chuàng)造成功體驗。

2.自主——自主學習

人要創(chuàng)新，就必須先學會自主。國家需要有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新的起點就是自主，所以培養(yǎng)學生的自主能力，關系國家的興衰。要培養(yǎng)起學生的自主學習能力，本人方法有三個：

2.1要給學生提供機會進行自主學習。我們要創(chuàng)造出各種各樣的機會給學生進行自主學習。我們可以從一些簡單而且前后聯(lián)系大的知識開始，對學生進行自主學習的培養(yǎng)。例如：學完多位數減多位數中間有0的退位減法后學習多位數減多位數末尾和中間有0的退位減法時就可以嘗試讓學生自主學習。然后再挑選一些很直觀的內容給學生進行自主學習。例如：一年級上冊第四單元的認識物體和圖形、二年級上冊第五單元的觀察物體、三年級上冊第三單元的四邊形等。學習這些知識我們要列出學習任務，利用學習任務上的每一條要求引尋學生進行自主學習。兩個階段的自主學習經過一段時間的訓練后，一些自學的能力和一點自學的方法已經被學生所掌握了。那么這個時候一些較抽象的知識就可以嘗試讓學生自學。但是不能完全放手，學生仍然需要老師的幫助和小組的合作交流。

2.2要給學生提供時間進行自主學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力需要耗掉課堂上的絕大多數時間，特別是剛剛開始訓練自主學習的時候，更加需要提供足夠多的時間給學生進行摸索和總結。本來一節(jié)課可以上完的內容可能兩節(jié)課下來都沒辦法上完。這樣的教學進度相當的慢，開始時必然會影響教學成績。但是為了孩子的長遠，為了孩子的未來，我們必須放下個人利益，必須拋棄過去的思想，必須提供足夠多的時間給我們的學生進行自學，必須讓他們的每一次自學都能擁有一個完整的過程，通進自學有了經驗、總結方法、得到啟發(fā)。

2.3要給學生提供引導進行自主學習。要通過老師的引導學生才能進行自主學習。我們平時要在課堂上有目的地引導學生進行自主學習。脫離了老師的引導的學習，并不是自主學習而是放縱學生，讓學生亂學一通。因此完全沒有老師引導的自學是不符合實際的，是毫無意義的，是收獲甚少的學習。我們要把握好學生在學習中的主體地位，同時也要發(fā)揮自己本身應有的引導作用。為學生自主學習的培養(yǎng)提供引導。同時我們在平時的教學中也要培養(yǎng)學生的表達、觀察、對比、類推、質疑、歸納、總結、分析等學習能力，從而提高了學生的自學效率。

3.實踐——學習的目的

我們學習的目的就是為了實踐，把所學的知識應用于現實生活當中，為祖國的建設出一份力量。學有所用是最終的目的。但在現實生活當中，我們培養(yǎng)出的不是有用之才，而是一大批書呆子。因此改革我們當前的教育，如何把所學的應用于實踐當中，關系著國家的興衰。其方法本人有如下兩個：

3.1教學內容、貼近生活。老師在備課上要根據學生的生活情況編寫教案，把那些過時的或者學生陌生的并不熟識的內容改編成學生所認識的內容，這樣就可以減輕學生學習的負擔，提高學習效率，讓學生對學習數學越來越感興趣！例如：二年級上冊第二單元兩位數減兩位數的教學主題圖是北京申奧成功。但是北京奧運會距離現在已經四個年頭，很多學生對北京奧運會并不熟識，這樣的主題圖肯定不會激發(fā)起學生的學習興趣。于是我把北京申奧主題圖改編成學生所熟識的體育藝術節(jié)作為主題圖，結果學生看到我改編的題目時，都顯得非常感興趣，很迫切的想知道在跳繩比賽中他喜歡的老師比另一位老師多跳了幾下，這兩位他都喜歡的老師相差了幾下。于是，很多學生的學習興趣都被調動起來，積極地參與到學習活動中去，這節(jié)課的教學效果非常的不錯。

3.2把作業(yè)改編成學習實踐活動。要學生真正把要學的內容運用得實踐中去，單憑教學內容、貼近生活是不夠的。還得把作業(yè)改編成學習實踐活動。課堂上新授課上完后，課后還有大量的練習題，但是這些練習題只是熟于筆試，做完這些練習題也只需要用筆就可以了，從頭到尾學生并沒有聯(lián)系生活進行實踐。照這樣培養(yǎng)出來的只不過是一群書呆子，一群考試機器，還談什么創(chuàng)新型人才。我們可以化筆試為學習實踐活動，讓學生聽完新授課后馬上把所學的知識應用到生活中。例如：在講授完《可能性》這一課題后，我讓學生用今天所學的新知聯(lián)系生活實際造句。又如：我講授完四邊形具有不穩(wěn)定性后，讓學生聯(lián)系生活，想一想四邊形的這一特性可以用到生活中的哪些地方。再如：我講授完計算后，我讓學生聯(lián)系生活，一人扮演買方一人扮演賣方，把今天所學的知識應用到實際生活中去。這些實踐活動正是新課標所提倡：學習的最終目的就是為了實踐應用于生活。

最后， 在教師的角度來談，有以下幾點是很重要的。

一、教學中要把以往的教學行為改掉，角色也要轉換。新課程標準要求教師在課堂上只能扮演指導者、參與者、組織者，學生才是課堂上的主人，一節(jié)課上得好不好，主要看學生學得開不開心，學生把新知掌握得怎樣。如果教師還用以往的教學行為，充當著課堂上的主角，在課堂上滔滔不絕，學生肯定會厭煩，時間長了肯定不喜歡上這一科目。

二、教學中要學會“活用”教材。學會“活用”教材我的理解就是既要學會把新知識傳授給學生時，學生能夠很容易地接受，同時也要學會持續(xù)地調動學生的學習興趣。這就要求我們在備課時，不僅要備教法，還要備學生，根據本班學生的特點，制定出與之相對應的教案，同時還要制造出能吸引學生眼珠的課件，盡可能地將新授的知識激活。這跟以往簡單的“教教材”，只有老師講，沒有學生說的教法是完全不一樣的。

三、教學中要懂得尊重學生已經擁有的知識和經驗。我們的教育必須根據學生的智力水平和已經擁有的知識和經驗進行，學生學習的過程雖然是在老師的引導下進行的，但這個過程完全是由學生自身構造并自我生成的一個過程，是學生本身對外界事物進行自主的分析和處理，然后得到的認知。是由里面向外面生長而不是由外面往里面硬灌進去的，并不是由老師簡單灌輸進去的一個過程，而是自身內在生成的過程，這樣的生成是不能強硬塞進去的，別人也無法幫忙的。學生對新事物的認知一定要以已經擁有的知識和經驗作為基礎。英國有一位很出名的心理專家曾經說過這樣的一句話 “如果要把所有教育心理學的內容濃縮成一起的話，我一定會用這樣的一句話來概括：已經擁有的知識和經驗是影響學習的惟一最重要的因素，一定要弄明白這一點，而且要圍繞著這一點而進行教學。”這句話非常深刻地闡明“學生已經擁有的知識和經驗是我們老師進行教學活動的根據?！迸诉@句名言，我們的教學就有了根據，因此在教學中至始至終都要從學生已經擁有的知識和經驗出發(fā)，了解學生已經知道的，了解學生還不知道的，有目的地設計教案，教學目標。要杜絕在教學中老師一直地講，學生只能乖乖地坐著聽。只有這樣的教學學生才學得輕松、愉快、有成效，老師教得輕松、不頭痛。

4.教學中要對學生進行全面的培養(yǎng)，客觀地對學生進行評價

新課標特別地強調要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，不單要傳授科學知識和技能給學生，更加要給學生傳授科學的學習方法和關注學生學習過程當中的情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展。千萬不要只顧著培養(yǎng)有知識、有文化的學生，而忽略了學生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展，試想一下一個只有知識文化而身心不健康的人，絕對不是一個對國家有用的人，反而還會對社會造成一定的危害。因此對學生進行評評時，一定要做到客觀，有知識但身心不健康的不是人才，身心健康但沒文化的也不是人才，只有身心健康、有知識、有能力、有紀律的才是國家需要的棟梁之材。

總之，通過學生的學習和老師的教育這兩方面的改革，做到新課標里面所提倡的，才能為我國的建設不斷培養(yǎng)出許多許多有用之才。

教學感言

我的教學有很多的缺點，但我的教學是充滿著個性，是百分之百的投入，是學生都能全身心的投入的教學。我的教學追求自如，平等，有情感的碰撞，不經意間就能流露出課堂的智慧，這就是我所追求的課堂！