陳征

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的素質(zhì)教育模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在日益激烈的社會(huì)競爭和就業(yè)壓力日益沉重的大環(huán)境下具有非常重要的實(shí)際意義。針對創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)如今存在的困難點(diǎn)和一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如何更好的樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念、探索有效的方法途徑，為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供新思路。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校；創(chuàng)業(yè)教育；方法途徑

現(xiàn)在社會(huì)高等教育呈現(xiàn)高增長率，高等教育已經(jīng)不再是單單只面對精英，而是更多的轉(zhuǎn)向大眾化發(fā)展。同時(shí)隨著勞動(dòng)力市場的嚴(yán)重分割，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。2013年我國高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，根據(jù)國際勞工組織發(fā)布的報(bào)告顯示，2013年全球失業(yè)人口將突破2個(gè)億。面對如此艱難的就業(yè)形勢，開創(chuàng)新的就業(yè)途徑不單單是一般的高校，也是藝術(shù)院校迫在眉睫的任務(wù)，同時(shí)也是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新趨勢。因此在高校開展創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。

這既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對高等教育發(fā)展的必然要求，也是有效滿足現(xiàn)代社會(huì)需求多樣化的要求，在推進(jìn)高等教育的改革和解決社會(huì)就業(yè)問題上有著舉足輕重的地位。對于高職藝術(shù)院校來說，雖然在文化知識(shí)性方面不及普通高校，但是實(shí)踐性強(qiáng)是優(yōu)勢，也正因?yàn)槿绱?，對高職藝術(shù)院校學(xué)生的實(shí)踐能力、軟件應(yīng)用能力和社會(huì)活動(dòng)能力的要求也更高。在社會(huì)多樣化的需求和就業(yè)形勢嚴(yán)峻的前提下，為解決高職藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)難問題，就必須拓寬視野，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。通過制定符合社會(huì)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成為工作崗位的創(chuàng)造者。

一、阻礙創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)展的艱難現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育被認(rèn)為是未來人應(yīng)有的三本“教育護(hù)照”之一，是二十世紀(jì)七十年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型個(gè)性的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，我國政府也高度重視，在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?！痹谖覈髮W(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，有其現(xiàn)實(shí)的和深遠(yuǎn)的意義。

但是，雖然實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育意義深遠(yuǎn)，我國目前創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，高職藝術(shù)院校專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育普遍滯后，存在很多問題。

缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育意識(shí)，缺乏專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

一直以來，高職院校都以課堂教育為主，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能來保障就業(yè)，沒有專門針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能力培訓(xùn)的課程。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生追求個(gè)性，崇尚自由，又都有一技之長，很多學(xué)生都曾產(chǎn)生過創(chuàng)業(yè)的念頭，但由于缺乏引導(dǎo)，都成為了空想。學(xué)院缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，對學(xué)生具體指導(dǎo)很大程度上依然停留在技巧、政策、形勢分析等淺層面的理論環(huán)節(jié)上。對市場競爭中所必須具備的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)制作實(shí)踐能力及職業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)重視不夠，也正因?yàn)槿绱?，缺乏能夠進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出來的大學(xué)生普遍存在著理論水平高，動(dòng)手能力低，創(chuàng)新意識(shí)淡薄等問題。

創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作還停留在舉辦一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)階段，即使設(shè)有畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，也僅僅是停留在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)過程的扶植上，忽視對學(xué)生的社會(huì)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，僅僅停留在課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

二、明了目前創(chuàng)業(yè)教育存在的困難點(diǎn)，就應(yīng)該針對這些困境，尋求合適的途徑進(jìn)行改進(jìn)。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

一直以來，不論是學(xué)生還是高校，都認(rèn)為就業(yè)是主流途徑，忽視創(chuàng)業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，他支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和行為，規(guī)定其態(tài)度和行為的方向、力度，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。所以轉(zhuǎn)變學(xué)生、老師的觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)勢在必行。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀，結(jié)合自身的專業(yè)和興趣特長，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。積極探索新的創(chuàng)業(yè)教育方法和途徑，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的意識(shí)，培養(yǎng)出一支既具有較高理論水平，又具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。要求教師真正融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，積極把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到各門課程的教學(xué)中去，增強(qiáng)授課的針對性，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐指導(dǎo)，使大學(xué)生樹立獨(dú)立自主、艱苦奮斗、勇于競爭的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建完善教學(xué)體系

有了高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，更需要健全完善的創(chuàng)業(yè)教育課程的配合。課堂教學(xué)時(shí)高等教育的最基本教育形式，課程則是教學(xué)過程的核心。根據(jù)就業(yè)市場的需求，開拓創(chuàng)業(yè)的途徑，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和大綱，將課程的設(shè)置直接與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。設(shè)置一些具有創(chuàng)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)企業(yè)策劃、產(chǎn)品開發(fā)、營銷策略等基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)的選修課，把一些創(chuàng)業(yè)需要的社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)理念、公共關(guān)系、法律條文、稅收政策等相關(guān)的知識(shí)納入其中。

3.培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)

從大學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)人手，培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新、吃苦耐勞的改革意識(shí)，幫助他們磨練創(chuàng)業(yè)技能，熟悉市場運(yùn)作，引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`。除此之外，還可以從校外多領(lǐng)域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家來開講座并進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)；引進(jìn)短期海外教師、聘請有理論修養(yǎng)和實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、咨詢師、政府官員、創(chuàng)業(yè)投資家等人才擔(dān)任兼職講師，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)答疑解惑；通過一些成功人士（往屆畢業(yè)生）的親身經(jīng)歷，言傳身教，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)欲望，樹立信心。

4.創(chuàng)業(yè)教育走可持續(xù)發(fā)展道路

不光是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要講可持續(xù)發(fā)展，教育也要走這個(gè)路子。作為新新事物的創(chuàng)業(yè)教育更是要重視這點(diǎn)，不能剛起步就夭折。因此創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在超前性、持續(xù)性和自我批判上下功夫。雖然創(chuàng)業(yè)教育表面看上去是為了培養(yǎng)出所謂的“老板”之類的成功人士，讓受教育者能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，但實(shí)際上它所瞄準(zhǔn)的卻是未來的趨勢和需求。這就要求創(chuàng)業(yè)教育在一定層次上要超前于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光。藝術(shù)院校的創(chuàng)業(yè)教育就該根據(jù)自己的專業(yè)特色，不光要學(xué)會(huì)緊跟潮流，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造流行趨勢，合理的展示理想與未來，使教育者能夠?qū)W有所用，用超前的眼光看待自己的創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育是一種使受教育者的綜合素質(zhì)不斷提高的終身教育過程，是伴隨創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)及其活動(dòng)發(fā)展而持續(xù)進(jìn)行下去的，需要我們用發(fā)展的眼光看待它，不斷的充實(shí)新內(nèi)容，尋求新模式，并逐步深化。古語云“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，守業(yè)難就難在創(chuàng)業(yè)成功者能否時(shí)時(shí)自省，自我批評。其實(shí)不光是守業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中也同樣需要經(jīng)常自我批評、自省并總結(jié)。創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)該重視這方面，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育本身在理念、內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新道路軌跡也必須經(jīng)常自省，以免偏離預(yù)定軌道。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)如今的就業(yè)形勢下可算是一項(xiàng)特色教育，高職藝術(shù)院校應(yīng)該全力支持，為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)提供完善的保障體系，使他們有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)理論、去市場實(shí)踐驗(yàn)證，并獲得充分的經(jīng)驗(yàn)。在日益激烈的社會(huì)競爭和就業(yè)壓力沉重的大環(huán)境下具有非常重要的實(shí)際意義，它打破傳統(tǒng)，使原本人們墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教育思想從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是高等院校教育改革的趨勢，這種創(chuàng)新，不僅豐富了未來人才素質(zhì)構(gòu)成的內(nèi)涵，也為教育理論的研究和實(shí)踐開辟了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，同時(shí)也大大拓寬了高職藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)途徑，相信通過創(chuàng)業(yè)教育，會(huì)有更多的高職藝術(shù)院校的學(xué)生利用所學(xué)開創(chuàng)自己的一番事業(yè)。

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