李娜

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)職業(yè)教育越來越凸現(xiàn)其在職業(yè)教育中的重要性。但藝術(shù)職業(yè)教育的主體——學(xué)生，其素質(zhì)令人擔(dān)憂。文章以河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，從藝術(shù)職業(yè)教育中學(xué)生素質(zhì)偏低的成因著手，提出要依托藝術(shù)職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，通過一些強(qiáng)而有力的手段、途徑來提高藝術(shù)職業(yè)教育中學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地為社會輸送藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)職業(yè)教育 資源優(yōu)勢 校園文化 公共平臺

隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)教育越來越凸現(xiàn)其在職業(yè)教育中的重要性。社會對高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求也與日俱增。但是，藝術(shù)職業(yè)教育中學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低已成為一個不爭的事實，這也影響和制約了藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展。如何依托藝術(shù)學(xué)院資源優(yōu)勢，通過切實可行的途徑來提高藝術(shù)職業(yè)教育中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是本文重點探討的內(nèi)容。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)偏低的成因與表現(xiàn)

高等藝術(shù)職業(yè)院校肩負(fù)著向社會輸送有用的、高素質(zhì)的勞動者的重任。但是，藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)卻逐年滑坡。造成這一現(xiàn)象的原因不僅與社會上的一些消極影響有關(guān)，也與一些院校只把注意力放在學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、就業(yè)率等方面，而不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有關(guān)系。藝術(shù)專業(yè)院校存在著“重專業(yè)輕文化”的現(xiàn)象，很多人認(rèn)為“專業(yè)好就是好學(xué)生”。這種只重專業(yè)而輕視其他的做法無疑是本末倒置、目光短淺。在藝術(shù)職業(yè)教育階段“重專業(yè)輕其他”現(xiàn)象如不校正，會愈演愈烈，也會具有更大的破壞性。

在藝術(shù)實踐中，要求學(xué)生要有熱情、個性和創(chuàng)新。但是，學(xué)生們往往把穿著打扮的奇異、做事散漫看成是個性，把通宵創(chuàng)作、把酒高論、意見不合大打出手看成是熱情。個性不一定是穿戴或是說話，個性要體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作中。創(chuàng)作的熱情不是固執(zhí)己見，而是在持之以恒的技巧練習(xí)中。

近幾年來，在藝術(shù)院校中刑事犯罪比例略高于其他院校。比如轟動一時的“藥家鑫事件”的主角就是藝術(shù)院校的學(xué)生；在網(wǎng)絡(luò)各類“門事件”中，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生也是屢見不鮮。這些現(xiàn)象也從側(cè)面說明了藝術(shù)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低。

二、依托藝術(shù)學(xué)院資源優(yōu)勢，采取有效措施提高藝術(shù)職業(yè)教育中學(xué)生的綜合素養(yǎng)

目前，藝術(shù)職業(yè)教育中現(xiàn)行教育模式對于專業(yè)技能的培養(yǎng)很重視，但對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注與投入?yún)s較少。學(xué)生要先成為高素質(zhì)的人，這樣才能展現(xiàn)才華。藝術(shù)職業(yè)教育者不能只把注意力放在學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)率等方面，而應(yīng)該把關(guān)注重點放在對其綜合素養(yǎng)的提高上。提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，可以通過以下途徑：

（一）轉(zhuǎn)變固有模式，依托優(yōu)勢，建立符合藝術(shù)職業(yè)教育特點的校級公共課程平臺

藝術(shù)職業(yè)教育中現(xiàn)行的教學(xué)模式往往開設(shè)的公共課程多為英語、大學(xué)生語文等課程，涉及行業(yè)特點的公共課程鳳毛麟角。以河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，擁有美術(shù)、音樂、影視制作、戲劇、戲曲等多個專業(yè)。這些專業(yè)不僅涉及了多個藝術(shù)領(lǐng)域，內(nèi)容也包羅萬象。藝術(shù)是相通，公共課程是可以跨界的?？梢砸罁?jù)學(xué)院優(yōu)勢建立符合藝術(shù)職業(yè)教育特點的校級公共課程平臺，開設(shè)層次較深，專業(yè)理論較高藝術(shù)公共課程，向全校學(xué)生開放。學(xué)美術(shù)的學(xué)生會從音樂公共課堂上體會到繪畫的流動感；主修影視的學(xué)生會從戲曲課堂上領(lǐng)略到戲曲表演的魅力。校級公共課程平臺是一個大專業(yè)、一個大藝術(shù)的綜合體。要讓藝術(shù)學(xué)院的公共課程真正成為有藝術(shù)學(xué)院特色的學(xué)習(xí)平臺。

（二）加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是提高藝術(shù)職業(yè)教育中學(xué)生綜合素養(yǎng)的捷徑

藝術(shù)學(xué)院擁有巨大的素質(zhì)教育資源優(yōu)勢，校園文化建設(shè)是全面實施綜合素質(zhì)教育的有效載體，不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動，豐富校園生活，振奮和升華師生員工的精神，而且先進(jìn)的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力。對于從事藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，豐富多彩、健康高雅的校園文化活動不僅能提供給他們施展專業(yè)特長的舞臺，也能夠激發(fā)他們團(tuán)隊協(xié)作、熱愛生命、熱愛生活的高尚品德，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想能起到很好的抵制作用。而且校園文化活動適應(yīng)了他們精神需求的多樣化、個性化的特點，學(xué)生有參與熱情，并在活動中發(fā)現(xiàn)自己的新價值，從而激發(fā)他們的自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）在課程設(shè)置中提高人文學(xué)科課程所占的比例

在一些藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中，以河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生的平均高考成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他本科藝術(shù)類院校或非藝術(shù)類普通院校。學(xué)生薄弱的文化基礎(chǔ)勢必影響到他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會直接影響與藝術(shù)專業(yè)提升密切相關(guān)的領(lǐng)悟力、理解力、表現(xiàn)力等多方面的能力，大大限制了學(xué)生的藝術(shù)能力的提升空間。加大人文課程的比例是改善這一現(xiàn)狀行之有效的方式。人文教育的實質(zhì)是人性教育，是使人“成人”的教育。在人文教育中，受教育者可以實現(xiàn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育。在教學(xué)實踐中，安排一定比例的人文學(xué)科的課程，以此來擴(kuò)大學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀人類幾千年來積淀起來的文化經(jīng)典，汲取當(dāng)中的思想養(yǎng)分，這樣做有助于學(xué)生學(xué)會善待自己，善待他人，善待社會，充分理解人生，并把人生意義升華和社會價值實現(xiàn)統(tǒng)一起來。

藝術(shù)是人類發(fā)展過程中思想和行為、情感和表達(dá)的精華，營養(yǎng)豐富?？梢哉f，從事藝術(shù)本身就要求有較高的素質(zhì)。藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要具有一定的藝術(shù)技能，還必須擁有較高的綜合素質(zhì)，只有這樣才能符合社會對藝術(shù)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周遠(yuǎn)清，季羨林.中國大學(xué)人文啟思錄（第一、二、三卷）[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1999.

作者單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

（責(zé)任編輯：曹寧）