高四紅

當(dāng)了近三十年的老師，也干了近三十年的班主任工作，歸納一下自己對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)三點(diǎn)：一是放，二是哄，三是收。

近幾年來(lái)，班主任工作卓有成效的一條成功經(jīng)驗(yàn)就是啟動(dòng)學(xué)生自我管理機(jī)制。根據(jù)實(shí)際工作的需要，從學(xué)生中選拔確實(shí)有管理能力的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的干部，這既減輕了我管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力，可謂一舉兩得，這就是我說(shuō)的“放”

要想將班級(jí)放手，就需要選好班干部。班干部的選拔，我是這樣做的：第一：要慎之又慎，圈定對(duì)象，一般選擇對(duì)象的條件應(yīng)符合以下三點(diǎn)：A、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的。 B、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班級(jí)、有奉獻(xiàn)精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過(guò)老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步磨煉和提高自己的水平。 第二：全面了解選擇對(duì)象。了解的途徑主要有兩方面：A是與任課教師交換意見(jiàn)。.B是利用課外活動(dòng)進(jìn)行觀察。

俗話說(shuō)的好，扶上馬還要送一程呢！ 班干部選出來(lái)了，作為班主任還得先培養(yǎng)他們呢。

剛開(kāi)始的時(shí)候，我是扶著他們走，比如：每天在特定的時(shí)間內(nèi)該做什么，我及時(shí)提醒學(xué)生。如早上值日是7點(diǎn)45分開(kāi)始，下午2點(diǎn)15分之前做完。室內(nèi)、室外衛(wèi)生及個(gè)人做到什么程度才算到位。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的事情，培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念。預(yù)備前5分鐘提醒學(xué)生再次檢查自己的標(biāo)志佩戴及室內(nèi)外衛(wèi)生，這些任務(wù)都有規(guī)定的班干部去督促完成。又如勞動(dòng)工具的擺放，我親自擺出樣子，讓同學(xué)們按照此標(biāo)準(zhǔn)去擺放，久而久之，就形成習(xí)慣了。老師領(lǐng)著班干部走了一段時(shí)間后，然后慢慢放手于班干部去管理提醒每天的正常事務(wù)。像我們班的班干部，現(xiàn)在完全可以達(dá)到當(dāng)老師不在班級(jí)的時(shí)候，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鲈撟龅氖虑?。另外，班主任還要指導(dǎo)班干部提高工作能力及效率。班主任要指導(dǎo)班干部多聽(tīng)、多看、多干，在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)可讓班干部在場(chǎng)，讓他們從中“看”、“聽(tīng)”班主任的處理方法；讓班干部自覺(jué)鍛煉，在日積月累中提高自身的工作能力。

一個(gè)月后，經(jīng)過(guò)自己的傳，幫，帶，你就可以把權(quán)力交給他們了，就可以“放”了。

下面說(shuō)說(shuō)“哄”

我班學(xué)生盧銘浩，學(xué)習(xí)較努力，但性格偏內(nèi)向，脾氣暴躁，在初二上學(xué)期，偶爾遇到情緒不佳，未經(jīng)請(qǐng)假就不想上學(xué)。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛(wèi)生。有一次處罰時(shí)，他很不樂(lè)意，甚至對(duì)老師和勞動(dòng)委員的情緒很沖動(dòng)，語(yǔ)氣很強(qiáng)用，言語(yǔ)很不友好。在這種情況下，若采取訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至體罰的手段去對(duì)付學(xué)生，往往越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動(dòng)委員的安排是公正的。在事實(shí)面前和老師的開(kāi)導(dǎo)下，他暴躁的情緒逐漸變緩。從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他再?zèng)]有遲到曠課，這不就是哄得結(jié)果嗎！。

有一次，盧銘浩在語(yǔ)文課上不想寫(xiě)作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我沒(méi)有在班里公開(kāi)批評(píng)，而是及時(shí)和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。經(jīng)了解，該生在小學(xué)時(shí)對(duì)語(yǔ)文就不感興趣，不愛(ài)寫(xiě)作文。我耐心地開(kāi)導(dǎo)他偏科的危害，目前他的學(xué)習(xí)成績(jī)還有很大提高空間，但科目的不均衡發(fā)展又是中考的一大弱勢(shì)，科任老師完全是為了他的前途負(fù)責(zé)任。另一方面，我直截了當(dāng)?shù)刂赋銎湫愿竦谋∪觞c(diǎn)——性格暴躁，若注重個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，增強(qiáng)自我克制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過(guò)程中，為避免詞不達(dá)意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時(shí)間通過(guò)打球、散步、聽(tīng)歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。

在初二上學(xué)期末語(yǔ)文考試中，該生竟然考及格了，我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)他，只要努力，一切皆有可能。他很高興，學(xué)習(xí)積極性更高了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，該生性格變得開(kāi)朗，遇到事情就請(qǐng)假，他已經(jīng)會(huì)禮貌地和老師交談。有一次違反學(xué)生常規(guī)，他還主動(dòng)地向老師認(rèn)錯(cuò)。

一個(gè)個(gè)的鮮活的例子，使我明白了一句古訓(xùn)，老師就是個(gè)孩子王，不要把學(xué)生當(dāng)成人看，在你面前他就是個(gè)孩子，孩子就是需要大人想法子哄的。

第三個(gè)辦法就是“收”。

這個(gè)辦法是和前兩個(gè)辦法密切配合的，作為班主任，你可不能因?yàn)橛辛税喔刹刻婺愎芾砣粘９ぷ?，你就可以逍遙自在了，班主任工作是人的工作，只要是人的工作，你就沒(méi)有輕松的時(shí)候，更何況那些思維活躍，不知天高地厚的少年，他們是初生的牛犢連虎都不怕，更何況是班干部呢？所以，班主任的權(quán)力該收回還得收回，辦起事來(lái)該武斷還得武斷。

就拿本月度的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)李明同學(xué)連續(xù)幾個(gè)中午吃飯都不在餐廳，自己帶小食品在教室里吃，根據(jù)校規(guī)校紀(jì)，李明同學(xué)一次帶小零食就要扣量化分5分，可是在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中她卻只扣了8分，我感到迷惑，我找到了值日班長(zhǎng)，將本月度四個(gè)周的記錄查了查，從中發(fā)現(xiàn)有的值日班長(zhǎng)沒(méi)給她扣分，原因是她腳受傷不能活動(dòng)，處于人情照顧才沒(méi)扣，可是這是可以照顧，但沒(méi)有通過(guò)班委會(huì)表決就自行處理，可見(jiàn)某些班干部擅自做主的傾向是有的，這個(gè)苗頭不好，就此打住，我決定整頓班委意見(jiàn)沒(méi)統(tǒng)一就擅自處理問(wèn)題的錯(cuò)誤做法。

“收”從另一面說(shuō)也是強(qiáng)制。

學(xué)生王先超動(dòng)手打自己的同桌一事，我是這樣處理的，采取強(qiáng)迫其道歉，反思，最終從心底改掉壞毛病，不能痛改前非不行。不能向自己的同班同學(xué)大打出手的錯(cuò)誤傾向讓步，這就不能哄哄他，這得強(qiáng)制他，在反復(fù)教育后，王先超對(duì)自己的莽撞行為感到羞愧，悔不該冒冒冒失失對(duì)自己的同學(xué)出手。

總之：無(wú)論什么樣的好法都離不開(kāi)你對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。班主任的對(duì)學(xué)生的教育就是“愛(ài)就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂(lè)觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿(mǎn)信心。