崔麗莉

【摘要】高中生物教學(xué)中貫徹創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育具有相當(dāng)?shù)闹匾?，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的多元化，合理設(shè)置生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)略到創(chuàng)新能力的作用等等。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的重要性不言而喻，無(wú)論是對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，還是對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言，我們很早就認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而青少年作為祖國(guó)建設(shè)的非常重要的后備力量，他們的創(chuàng)新能力水平在很大程度上就決定了民族和國(guó)家的未來(lái)的創(chuàng)新水平和能力，也自然在很大程度上關(guān)乎到民族的進(jìn)步問(wèn)題和國(guó)家的興衰問(wèn)題。所以，時(shí)至今日，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)論給予何種程度的重要性的評(píng)價(jià)都不為過(guò)，尤其是在當(dāng)今的國(guó)際民族之林中，更是將人才的建設(shè)擺在了十分顯著的地位上，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。那么在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得非常有必要了，筆者結(jié)合所教授的高中生物學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勗诟咧猩锝虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

1 創(chuàng)新能力的基本認(rèn)知

所謂的創(chuàng)新能力就是在前人所提出理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我的努力，結(jié)合自我的實(shí)踐，創(chuàng)造性地提出新的問(wèn)題，提出新的解決方案或者是改進(jìn)的方案措施等能力。具體落實(shí)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于通過(guò)各種具體的課程的設(shè)置和活動(dòng)的安排，訓(xùn)練學(xué)生一種創(chuàng)造性的綜合的素質(zhì)，讓他們逐漸的養(yǎng)成一種創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，并且學(xué)會(huì)通過(guò)創(chuàng)新思維的運(yùn)用來(lái)參與到創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，提高自我的綜合素質(zhì)和能力。所以創(chuàng)新能力嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是一種更為高級(jí)的綜合能力，它的形成具有一定的過(guò)程和條件要求，需要通過(guò)各種具體的行之有效的目標(biāo)的設(shè)定來(lái)一步一步的達(dá)到，如人格方面的目標(biāo)，能力上的目標(biāo)，知識(shí)上的目標(biāo)等等。

有學(xué)者在論及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，也創(chuàng)造性的提出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。并進(jìn)而指出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與人本主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造心理學(xué)以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論都有著十分密切的聯(lián)系，后者是前者的深厚的理論淵源也是前者發(fā)展的動(dòng)力所在。

2 在高中生物教學(xué)中注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

應(yīng)該說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義是多方面的，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的較好的掌握，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，對(duì)于其它方面的知識(shí)的體會(huì)能力也是有所裨益的，更為重要的是，它有利于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和成長(zhǎng)，將這種創(chuàng)新能力運(yùn)用到其它的方面，可以綜合促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的提高。具體而言，筆者認(rèn)為，高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性有以下幾方面的內(nèi)容。

首先在于創(chuàng)新能力是國(guó)家發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的必然要求，在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代，如果缺乏一定的創(chuàng)造力，則缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法通過(guò)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)取得一定的發(fā)展地位，國(guó)家的發(fā)展更是離不開(kāi)創(chuàng)造力的作用的發(fā)揮，所以我國(guó)在很早前就提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的具有很強(qiáng)創(chuàng)造力的人才的培育，提高我國(guó)的國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。其次創(chuàng)新也是教育改革，具體而言就是新的課程改革對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，這也是在吸取傳統(tǒng)的教育體制的弊端的基礎(chǔ)上提出來(lái)的行之有效的改革的方向。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)學(xué)生科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有利于師生的共同進(jìn)步和提高，使得教學(xué)相長(zhǎng)變得更加的容易。

3 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑探究

高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要從多方面，多角度來(lái)展開(kāi)論述，通過(guò)各種方式的比較和選擇來(lái)達(dá)到最優(yōu)的方式的組合來(lái)進(jìn)行方案的實(shí)施和反饋。筆者認(rèn)為以下幾方面顯得較為重要。

其一，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的多元化。高中生物學(xué)習(xí)的過(guò)程本身是一個(gè)較為系統(tǒng)的過(guò)程，所以在綜合的系統(tǒng)中，要注意多角度多方面多手段多階段的來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如首先需要通過(guò)必要的條件來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們認(rèn)知到生物學(xué)的趣味性所在；讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)的知識(shí)進(jìn)行初步的感知，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方式，然后在感知的初步階段后，通過(guò)教師的講解使得學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解程度，最后通過(guò)實(shí)踐的運(yùn)用和考核，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的知識(shí)，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的整體，有著明顯的先行后續(xù)的程序性要求。

其二，合理設(shè)置生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)略到創(chuàng)新能力的作用。生物學(xué)不僅僅是一門知識(shí)性的學(xué)科，從某種程度上來(lái)說(shuō)它還是一門技術(shù)性的學(xué)科，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究自然界的奧妙。筆者認(rèn)為在生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師首先需要樹(shù)立一種觀念，就是實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的動(dòng)手的能力，更為重要的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性所在，通過(guò)不同階段的不同生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比研究，來(lái)體會(huì)到生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新的魅力所在。它要求教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)不同因素的改變來(lái)達(dá)到改變實(shí)驗(yàn)效果的目的，增加對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的引入力度。

其三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外的各種生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。將課堂上所講授的生物學(xué)知識(shí)在實(shí)踐之中進(jìn)行運(yùn)用，一方面檢驗(yàn)所學(xué)習(xí)的生學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確性，另一方面也是進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于生物學(xué)知識(shí)掌握的必要，當(dāng)然如果在實(shí)踐之前，讓學(xué)生通過(guò)自我的信息檢索，自我確定實(shí)踐的主題和方向，自我把握實(shí)踐檢驗(yàn)的目的等等，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠不斷的通過(guò)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐能力來(lái)最終獲得綜合能力和創(chuàng)新能力上的提高和升華。

當(dāng)然，在高中生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力僅僅是對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一方面，我們還需要關(guān)注培養(yǎng)過(guò)程中所應(yīng)當(dāng)貫徹的能力問(wèn)題，如以人為本，需要通過(guò)硬件和軟件設(shè)施的齊全來(lái)完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境問(wèn)題等等。