孟乾

摘 要：素質(zhì)教育一直以來都是我國教育界討論的熱點問題，也一直是民眾經(jīng)久不衰討論的話題。作為當(dāng)代大學(xué)生如何在各種思潮紛至沓來之際，成為民族的復(fù)興者和創(chuàng)作者，完成時代給予的考驗，身上應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，是教育者一直思考的問題，而研究提高當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的途徑更是教育者面臨的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；思想道德；學(xué)習(xí)能力；生活能力；途徑

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0313-02

21世紀的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，是思想文化的競爭，更是人才的競爭。面對如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境，我國高等教育必須研究未來社會對人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向21世紀適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，這是我國高等教育面臨的重要任務(wù)。大學(xué)生是一個優(yōu)秀的群體，是未來社會發(fā)展的生力軍。大學(xué)生的素質(zhì)如何，直接影響和決定著中國現(xiàn)代化建設(shè)的進程和參與國際競爭的能力。直接影響和決定著歷史使命的完成和成才目標(biāo)的實現(xiàn)。

由于社會競爭意識的不斷加大，國人愈加強調(diào)“素質(zhì)”。那素質(zhì)到底是什么呢？素質(zhì)是一個相對來說比較抽象的概念，是對一個人能力的綜合評價。是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

一、思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)，即大學(xué)生思想品質(zhì)。思想道德素質(zhì)在大學(xué)生所具備的素質(zhì)中占有首要位置。它包括政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)和人文素質(zhì)。在以利益為前提的市場經(jīng)濟下，許多同學(xué)淡化了政治思想，實際上，我們更應(yīng)該重視它的新時期的內(nèi)涵。全面的政治思想素質(zhì)應(yīng)該包括正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛國主義、集體主義、社會主義的信念以及自尊、自愛、自主、自強的民族精神等。大學(xué)生具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀不僅有助于正確認識自然和社會，同時也是適應(yīng)社會的必要前提。愛國主義是一種偉大的情感，也是一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄?。那些仁人志士拋頭顱，灑熱血，為中華民族樹立了多少可歌可泣的豐碑，我們中華兒女應(yīng)時刻銘記在心。

道德品質(zhì)素質(zhì)是各人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐。中國自古以來就是一個重視倫理道德的文明古國，“仁義禮智信忠孝悌節(jié)恕勇讓”，這十二個字是儒家道德思想的典范?，F(xiàn)代社會所體現(xiàn)出的是社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。應(yīng)表現(xiàn)出遵紀守法、文明禮貌、愛護公物、誠實守信、實事求是、開拓進取、熱愛科學(xué)、敬業(yè)好學(xué)、尊敬師長、扶老攜幼、男女平等、夫妻和睦等。

人文素質(zhì)是人的基本素質(zhì)，它決定人的價值取向和原創(chuàng)力。人文學(xué)科很大程度上是關(guān)于“做人”的學(xué)科，它的研究所涉及的主要是一個人具備什么樣的情感、志趣、氣質(zhì)和修養(yǎng)的學(xué)問。可以培養(yǎng)大學(xué)生的全面發(fā)展，既身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展，并通過持續(xù)的教育，形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，能確定自己在人生的不同情況下應(yīng)做哪些事。人文素質(zhì)對于人生影響重大，大學(xué)生對這方面的教育應(yīng)多加重視，為今后的全面發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)

隨著知識信息大爆炸的時代來臨，知識更新的速度不斷加快，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明到應(yīng)用的周期越來越短，由此改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，造成了社會就業(yè)的不穩(wěn)定。為了適應(yīng)不斷變更的職業(yè)和工作內(nèi)容，人們必須不斷補充新知識，學(xué)習(xí)將伴隨我們一生。沒有老師的引導(dǎo)，自己就是教育者，只有會學(xué)習(xí)才能更好地適應(yīng)社會。到了大學(xué)時期，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及形式、自身的成才需要等都發(fā)生了變化，對學(xué)習(xí)能力的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)從最初的一般學(xué)習(xí)活動到現(xiàn)在變成“獨立獲取知識和發(fā)展自己能力”。學(xué)習(xí)能力要從下面三個方向培養(yǎng)。

1.合理的知識結(jié)構(gòu)

合理的知識結(jié)構(gòu)是擔(dān)任現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件和人才成長的基礎(chǔ)。廣博的知識視野是對人才適應(yīng)社會崗位、應(yīng)變環(huán)境的文化基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會職業(yè)崗位所需要的不僅僅是知識結(jié)構(gòu)合理，而是要求適時拓展自己的知識視野達到終身教育終身學(xué)習(xí)的境界。只有這樣，才能根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求發(fā)展自己、完善自己，拓展所學(xué)到的知識，有所創(chuàng)造，適應(yīng)新情況，解決新問題。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)打下寬厚、扎實、系統(tǒng)、嚴謹?shù)闹R基礎(chǔ)及專業(yè)技能功底，才能適應(yīng)工作性質(zhì)的變動及職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化。

2.良好的專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。雖然現(xiàn)在提倡通才教育，但每個人都很難成為全才。一個人要想學(xué)到全部的知識是不可能的，只能在某一或某幾個領(lǐng)域有所建樹。當(dāng)前形勢是，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使各學(xué)科專業(yè)呈現(xiàn)出既高度分化又相互滲透，既高度綜合又綜合交錯的態(tài)勢，呈現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展的深度與專業(yè)拓展的廣度劇增的局面。也就是要求大學(xué)生既要在基礎(chǔ)學(xué)科上拓得寬，又要在專業(yè)領(lǐng)域里掘得深。也就是說，大學(xué)生在掌握專門知識和技能的同時，還必須具有廣博的知識和技能。

在專業(yè)學(xué)習(xí)中突出的就是創(chuàng)新精神。機械地重復(fù)是機器的功用，而人之所以是人，是因為人有思維，懂創(chuàng)造。江澤民在全國科技工作會議上說：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個民族缺乏獨立創(chuàng)新能力，就難屹立于世界民族之林。”

3.豐富的課外知識

現(xiàn)代社會需要的不是一個只會死讀書的大學(xué)生，而是具有一定社會知識、管理知識、人文知識和生活常識的可以適應(yīng)社會發(fā)展的多面手。與中學(xué)不同，大學(xué)更注重自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源也更加豐富。在課余時間，合理安排時間學(xué)習(xí)除本專業(yè)之外的各種交叉學(xué)科，拓寬知識面，提高競爭力。此外，也適當(dāng)參加一些社團活動，或是社會實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高社會活動能力和競爭力。多關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展前沿信息、關(guān)注新行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使自己具有專業(yè)眼光、具有前瞻性和先進性思維方法，為自己的擇業(yè)拓展廣闊的空間。

三、生活能力素質(zhì)

知識的積累，并不代表能力的積累。把知識升華為能力，需要付出很多努力。首先要學(xué)會做人做事，樹立正確對待自己，對待他人的態(tài)度，注重大學(xué)生活中的人際交往；其次學(xué)會表達、交流和組織的能力；然后重視動手能力，爭取提高社會需要的實際應(yīng)用能力；最后注意調(diào)節(jié)自己的心理承受能力。

1.人際交往能力

大多數(shù)大學(xué)生在步入大學(xué)殿堂之前，一直是家里的小太陽，在家人的高度關(guān)注下成長，再加上市場經(jīng)濟的一些負面影響，他們把自己當(dāng)成中心，與他人合作、溝通、交際的能力普遍不強。那在大學(xué)這樣一個人才濟濟、競爭激烈、學(xué)習(xí)緊張、提供自立的場所，大學(xué)生如何邁出獨立生活的第一步，如何在新的生活環(huán)境中建立新的人際關(guān)系，是當(dāng)代大學(xué)生面臨的主要問題。大學(xué)生活相對來說比較單純，可分為四種人際關(guān)系：師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系和戀愛關(guān)系。不管哪種關(guān)系，除了懂得待人接物的必要禮節(jié)之外，還要秉持下面幾項原則，才能讓自己的大學(xué)生活過得愉快，學(xué)會能干大事，又能干小事的本領(lǐng)，學(xué)會如何處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。那就是正確認識自己，評價自己；待人真誠熱情；尊重他人；講究信用；寬容大度，互助互利。

2.組織管理能力

組織管理，實際上就是一項協(xié)調(diào)“人”的工作，比如學(xué)生干部要有條理地安排工作，并在其他同學(xué)干部工作過程中做好協(xié)調(diào)，使工作順利進行。組織管理都是在一定的群體或組織內(nèi)進行的，并且是為一定群體或組織的現(xiàn)實利益和長遠利益服務(wù)的，為此當(dāng)代大學(xué)生可以從下面幾個方面提高自己的組織管理能力。它們?yōu)椋航y(tǒng)籌兼顧的能力；集思廣益的能力；宣傳表達的能力和因勢利導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力。在未來的就業(yè)中，許多用人單位在看重大學(xué)生的學(xué)生成績之外，也很注重是否擔(dān)任過學(xué)生干部或社會實踐經(jīng)歷，因此，大學(xué)生們，應(yīng)積極參加社會活動，不斷提高自己的組織管理能力。學(xué)會能干大事，又能干小事的本領(lǐng)；學(xué)會處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。

3.動手能力

把抽象的知識變?yōu)閷嶋H的成果，這種動手能力對大學(xué)生尤為重要，即在實際工作中既能講出科學(xué)道理又能動手干出樣子。大學(xué)生充分利用實習(xí)和勤工儉學(xué)機會提高自己的動手能力。

4.良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會復(fù)雜多變、人際關(guān)系復(fù)雜、競爭激烈、生活緊張，而大學(xué)生正處在心理迅速走向成熟但又未完全成熟時期，它們面臨著角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)業(yè)的競爭、就業(yè)的壓力、人際關(guān)系的困惑等，一個人如果沒有良好的心理素質(zhì)和承受能力，稍遇挫折就垂頭喪氣，或有一點成績就沾沾自喜，這種人在事業(yè)上是很難成功的。相反，那些遇事沉著冷靜，勝不驕，敗不餒的人，才能取得事業(yè)的成功。

四、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

提高大學(xué)生素質(zhì)可以多角度，多層次進行，學(xué)校家庭多方配合密切聯(lián)系，從道德、文化、心理、意志等方面培養(yǎng)，這就要求我們教育者以90后當(dāng)代大學(xué)生特點為準(zhǔn)繩，科學(xué)探索，大膽創(chuàng)新，讓每一個學(xué)生都擁有自己的性格特點和人格魅力。

學(xué)校方面，首先要加強學(xué)校黨團組織建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先進模范作用。學(xué)生黨支部與團委工作要緊密連接，相互配合。以“黨的十八大”等國家相關(guān)重大政治事件為契機，教育和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，并以這些學(xué)生為輻射點影響周圍的同學(xué)。其次以第二課堂為抓手，開辟素質(zhì)培養(yǎng)新陣地。在專業(yè)課的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參加團學(xué)組織，社團活動和各種講座競賽，以此增強學(xué)生的責(zé)任感、使命感、榮譽感。最后做好大學(xué)生心理健康教育工作。面對當(dāng)代社會各種心理亂象，學(xué)校可以提供各種便利條件，強化心理輔導(dǎo)。通過技術(shù)談話緩解學(xué)生情緒，通過各種社會活動，增加學(xué)生情商，使他們在面對人生困難和挫折時可以正確面對和反映。

家庭方面，和諧的家庭環(huán)境對青少年心理和身體的健康成長有著至關(guān)重要的作用。為了孩子成長，家長能夠了解孩子、知道子女各個成長階段的心理特點，與孩子能保持一個良好的溝通渠道，掌握一些教育子女的正確方法和技巧也是構(gòu)建多維模式的重要一環(huán)，所以家長對自身修養(yǎng)的提高是對孩子最好的言傳身教。

總之，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)不僅僅是上述三個方面，更重要的是其綜合素質(zhì)要具備高學(xué)術(shù)性、高專業(yè)性、高應(yīng)用性和高創(chuàng)造性，增強自身素質(zhì)，實現(xiàn)自身價值，這樣才能面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]夏威.大學(xué)生素質(zhì)教育[M].濟南：山東大學(xué)出版社，2004..

[2]陳曙.淺論當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J].湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2001，（2）.

[3]王勇，王瑩.走進大學(xué)殿堂的第一堂課—自我導(dǎo)航[J]才智，2008，（22）.

[4]王桂平.當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)提升途徑研究[J].衡水學(xué)院學(xué)報，2010，（5）.

（責(zé)任編輯：杜 玲）