張強

【摘 要】文章介紹了對初中兩個班學生實施的“中學數(shù)學自學加指導目標教學”實驗結(jié)果的思考，特色是引導學生進行自學加指導的學習，在以課時為單位的教學實驗提綱的基礎上，通過教師指導讓學生自行嘗試學習和目標形成訓練，使每個學生都能達到教學目標要求的水平。

【關鍵詞】數(shù)學 自學 有利因素 實施要點

使用新教材進行初中教學，在教學內(nèi)容、教學方法、學習方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學的數(shù)學。與現(xiàn)行教材相比，新教材教學內(nèi)容增多，教材明顯變厚，與義務教育小學階段的課程相比，其教學容量和教學難度大為提高，而初中新課程的數(shù)學學習時間減少了。因此如何上好初中的每一堂課，對初中教師也是一個挑戰(zhàn)。教師必須要研究新教材，吃透新教材。按照初中學生的個性特點和認知結(jié)構(gòu)設計出指導學生高效學習的有效方法。想辦法使學生適應新教材，理解新教材，順利完成中小學數(shù)學銜接學習，培養(yǎng)學生自學、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)新課程標準的原則。因此“中小學數(shù)學銜接問題”就具有了十分重要的現(xiàn)實意義。

為適應新教材，搞好銜接教學學法指導的研究，初中教學教師必須研究設計一種科學的學習方法，以提高學習效率，變傳統(tǒng)的被動學習為主動學習，使學生不僅能夠“學會”而且實現(xiàn)“會學”，因此除要做好教學方法、學習方法、學習習慣的銜接工作，將學生自然地帶入中學學習的軌道外，還應特別注意教學內(nèi)容上的銜接，即從算術到代數(shù)的過渡，由教師講為主到以學生自學為主的過渡。小學生學習是以聽講為主，升入初中后從有興趣自學到習慣自學需要一段時間，可分步完成，不能操之過急。

為此我們提出了實施“自學加指導的學習”這一切實可行的學習方法。本文是對實施“自學加指導的學習”進行初步的思考和實踐探索。

一 自學加指導學習的含義

自學加指導學習的設計要依據(jù)學生的學習原理，有針對性地創(chuàng)設條件，促使學生的嘗試學習順利進行，實現(xiàn)學生主動、生動地學習和全面發(fā)展。自學加指導學習是在教師的主導下，按照一定的步驟和程序，讓學生主動地參與學習，積極思考、親身體驗，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。在這里“自學”主要體現(xiàn)在學生的嘗試自學具有明確的學習目標、及時的小組議論和教師的點撥，這是教師主導作用的具體體現(xiàn)。嘗試學習可分為自學啟導式、探求發(fā)現(xiàn)式、類比遷移式等主要形式?？傊?，自學加指導的學習可使學生盡快適應初中學習生活。

二 實施自學加指導學習的有利因素

從初中學生的心理特征及認知規(guī)律分析，實施自學加指導學習具有較強的可行性。

第一，初中學生與小學學生相比，注意力更加集中，自覺性更強，他們善于閱讀，樂于鉆研。因此，在中小學數(shù)學教學銜接中，指導學生進行自學加指導學習，使學生對所要講授的內(nèi)容提前在頭腦中形成興奮點，可以明顯提高教學效率。

第二，初中學生與小學學生相比，認識事物更加全面。因此，在中小學數(shù)學教學銜接中，讓學生自學完成嘗試問題，并組織學生分析討論，可以增強學生思維的靈活性。

第三，初中學生與小學學生相比，學習目的更加明確，獨立意識更強。因此，實施自學加指導學習可培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力，以及培養(yǎng)濃厚的學習興趣和學習熱情。

三 自學加指導學習的教育價值

初中義務教育要求要面向全體學生因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性，促進學生生動活潑主動地發(fā)展；使學生形成獨立思考，自主學習的能力；發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力，逐步形成適應學習化社會需要進行終身學習的能力。自學加指導學習有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！边@句話告訴我們，從面向世界、面向未來的角度考慮，對學生自學能力的培養(yǎng)要提到特別重要的位置上加以重視。而自學加指導學習過程中能夠培養(yǎng)學生的自學能力。

第一，自學加指導學習有助于培養(yǎng)學生的探索能力。在自學加指導學習中，學生遇到一個一個的問題由會他們?nèi)L試解決，學生在教師所創(chuàng)造的問題情境中參與歸納發(fā)現(xiàn)新知，從而培養(yǎng)了學生的探索能力。

第二，自學加指導學習能促進認知水平的發(fā)展。自學加指導學習包括諸多認知因素的心理活動過程，閱讀自學和解答嘗試問題過程中，學生要不斷地順應新的數(shù)學概念、符號，不斷地進行假設、預測、檢驗、推理、想象，不斷地觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，在這些活動中學生的認知能力便能得到有效發(fā)展。

四 自學加指導學習的實施要點

在實施自學加指導學習中，應充分注意以下要點。

第一，展示教學目標，優(yōu)化學習動機。教學目標是預期的學生學習的結(jié)果，或者說是預期的學習活動所要達到的標準。教學活動是以教學目標來定向控制的，教學目標通常具有指導教學測量與評價，指導教學策略的選擇，指引學生學習等三方面功能。教師要認真鉆研教學大綱和教材，把握教學中各知識點的深淺度，找準重點、難點、關鍵的知識點，結(jié)合學生的實際，準確恰當?shù)刂贫ǔ鼋虒W目標，使整個學生的嘗試學習活動始終以教學目標為中心。

第二，通過目標形成訓練，優(yōu)化學生的數(shù)學能力。自學加指導目標實驗教學的目的是使學生掌握新授知識，形成能力，達成目標。首先要對數(shù)學概念、法則、定理、公式等加強訓練并在此基礎上進行判斷、推理，從而使其理解數(shù)學的原理和方法，提高運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力及應用能力，要啟發(fā)學生自己去想，鼓勵獨自發(fā)現(xiàn)和探索。

此外，在實施自學加指導學習過程中，要充分注意學生的特點，使其循序漸進逐步形成良好的學習習慣。由于學生年齡較小，閱歷有限，因而為數(shù)不少的學生容易急躁，有的學生會貪多求快不求甚解。針對這些情況，教師要做好有關嘗試學習的方法性指導。初一開始實施時，教學進度應適當放慢一些，對學生的一些不良習慣要善于引導，以確保自學加指導學習健康穩(wěn)定地進行，使學生盡快形成自覺規(guī)范的嘗試學習習慣。

目前，對自學加指導學習的研究還是淺層次的，還有待于我們在使用初中新教材后進一步結(jié)合新教材的教學實踐作更加具體的深入細致的研究，為學生較快適應初中新教材的學習，搞好中小學數(shù)學銜接教學發(fā)揮更大作用。