王敬輝

【摘 要】 本文論述了以下觀點(diǎn)：要讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，用手中的筆飽含真情地描繪生活，教師在寫作技巧方面的引導(dǎo)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的悟性和想象力更為重要。為此，筆者提出了自己的教學(xué)方法與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 悟性 想象力 培養(yǎng)

怎樣才能讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，用手中的筆飽含真情地去描繪生活呢？教師在寫作技巧方面的引導(dǎo)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的悟性和想象力更為重要。

一 培養(yǎng)學(xué)生的悟性

1.感悟生活、積累素材

所謂感悟，是指人們接觸外部事物后因有所發(fā)現(xiàn)、有所感觸而領(lǐng)悟一些道理或思想感情。

生活中的感悟是指學(xué)生在生活體驗(yàn)中獲得某種印象或感觸的心理過程，是心理上的直感，因而不是在教師的講解下獲得的，而是學(xué)生自己在認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活的多姿多彩中得以獲取，具有強(qiáng)烈的個(gè)性化意識(shí)。

然而，小學(xué)生由于年齡小，閱歷少，受家庭、社會(huì)、文化素養(yǎng)、個(gè)體心理生理機(jī)制等多方面的制約，對(duì)自己做過的事或接觸過的人往往不注意觀察，不記掛在心頭，所以寫起作文來會(huì)感覺無從下筆，或者寫的是所聞必錄似的流水賬。因此，教師在作文教學(xué)中必須以自己對(duì)生活的熱愛之情去感染學(xué)生，以情動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生潛在的熱愛生活的情感，使學(xué)生從中感悟出生活中的美、生活中的趣、生活中的喜怒哀樂，從而主動(dòng)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、品味生活、欣賞生活、提升生活，采擷生活之精彩，留存生活之瞬間。

要讓學(xué)生從內(nèi)心真正去感悟生活，教師就必須采用必要的方式讓學(xué)生隨時(shí)記錄下觀察、體驗(yàn)的成果，在記錄中加深感悟。日記是學(xué)生記錄生活、傾訴真情、積累素材、獲取知識(shí)的有效途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使其明白寫日記只是一種生活需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生們可以不受束縛地去觀察，不拘形式地記錄下自己的見聞、感受和想象，抒發(fā)自己內(nèi)心深處最渴望表達(dá)的情感。既可以有童心童趣的描寫，亦可以有對(duì)生活的思考，在不知不覺中學(xué)生們得到了自我提高。

2.感悟語言，學(xué)會(huì)表達(dá)

感悟語言，僅憑借教師的講解并不能獲取，而必須是學(xué)生在潛心讀書中通過自己對(duì)語言的反復(fù)品味、反復(fù)體驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生對(duì)語言的感悟直接影響到學(xué)生在習(xí)作中的自由表達(dá)與創(chuàng)造性表達(dá)。那么，作文教學(xué)就必須與閱讀教學(xué)密切聯(lián)系在一起，真正做到讀為寫服務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要時(shí)刻注意滲透作文教學(xué)，依托課本，讓學(xué)生感悟領(lǐng)會(huì)語言，培養(yǎng)語感，同時(shí)將閱讀范圍拓展至課外，讓學(xué)生在更廣闊的語言天地中感悟各種表達(dá)技巧并為之所用，學(xué)會(huì)表達(dá)。

第一，依托課本悟語言。課本是教學(xué)的憑借，入選的課文語句規(guī)范而優(yōu)美，學(xué)生在閱讀過程中實(shí)際上就是在享受著語言的美，學(xué)生通過讀、議、品等多種學(xué)習(xí)形式，使符號(hào)、語音、意義、表象等有機(jī)地結(jié)合在一起，語言所表述的內(nèi)容再現(xiàn)于學(xué)生頭腦之中，使學(xué)生進(jìn)行主體的全方位的感受和體驗(yàn)并從中感悟語言的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟到生動(dòng)的語言蘊(yùn)含著作者豐富的情感，從而在學(xué)習(xí)語言中領(lǐng)悟語言運(yùn)用的規(guī)范意義，實(shí)現(xiàn)語言的再創(chuàng)造。

第二，拓展閱讀悟技巧。課外閱讀的重要性已成為眾家所識(shí)，它不僅僅是積累知識(shí)開拓視野的好途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑。

要想讓學(xué)生獲取更多的寫作技巧，僅僅學(xué)習(xí)課內(nèi)文章是不夠的，還必須進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀中學(xué)生必須憑借自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)，憑借對(duì)文章語言現(xiàn)象的體驗(yàn)，憑借自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等去感受作者的語言創(chuàng)造，體會(huì)作者的思想感情，在邊讀邊思中積淀語言與情感，體會(huì)作者的寫作方法，學(xué)習(xí)不同層次、不同體裁、不同題材的寫作技巧。

二 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是作文的生命，作文教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1.憑借音樂、繪畫等形式豐富學(xué)生的表象，拓寬學(xué)生的想象空間

音樂和繪畫可以喚醒兒童對(duì)曾感知過而當(dāng)時(shí)又不在眼前的那些事物的形象，因此借助音樂和繪畫等藝術(shù)語言可以豐富兒童的表象，而這些表象的綜合和改造能在兒童的頭腦中創(chuàng)造出新的形象。

可以選擇充滿兒童情趣又具有較強(qiáng)情節(jié)性的音樂在作文課上播放，請(qǐng)學(xué)生閉目欣賞，再在教師的引導(dǎo)下把從音樂中聽到的、“看到的”、感受到的，按一定順序?qū)懴聛?。音樂語言內(nèi)涵的豐富性和不確定性使每個(gè)學(xué)生的想象也具有了更強(qiáng)的獨(dú)立性，作文也就有了屬于每個(gè)孩子的那份感受。

小學(xué)生最喜歡用繪畫表現(xiàn)他們豐富的想象。讓學(xué)生先繪畫再寫話，用文字來描述畫面或補(bǔ)充畫面，或者對(duì)畫面做出某些說明，畫與話相輔相成，若在學(xué)生繪畫作文的過程中再配上相應(yīng)音樂則更能創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這其中必定會(huì)不斷融入學(xué)生新的想象和創(chuàng)造。例如，《鯨》這篇課文介紹說鯨在睡覺時(shí)總是十幾頭圍在一起，頭朝里，尾巴朝外，一有動(dòng)靜立刻以最快的速度四散逃開。根據(jù)這一情節(jié)，學(xué)生展開想象畫出了鯨睡覺的場面，有的同學(xué)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象還創(chuàng)造出新的畫面。

2.憑借抽象圖形發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象

處于作文起步階段的學(xué)生的想象往往具有直觀性、片面性、模仿性等特點(diǎn)，為其提供的觀察材料越具體、越完整，越詳實(shí)，他們的這些特點(diǎn)往往表現(xiàn)得越明顯，有的甚至強(qiáng)化了他們的這些特點(diǎn)，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。