章有竹

沒有競爭就沒有活力，社會無處不存在競爭，班級學生也無時不在競爭，只是自覺不自覺罷了。選干部、選優(yōu)秀隊員、評三好生、評十星、考試成績拔尖等都是競爭。把班級潛在的競爭意識提到“桌面”上來，明朗化，強化競爭意識，讓學生主動參與競爭，從而調動學生的創(chuàng)造熱情，共同管理好班級。

我是這樣引進競爭機制，推動班級管理的：

1、明確競爭的目的

1.1 爭當干部。取消干部“終身制”，打破“鐵交椅”，把當干部的機會給每個學生，讓人人都有當干部的可能，要將可能變成現(xiàn)實，就要去競爭，就要嚴格要求自己，用行動去爭取同學們的選票。

1.2 取消班主任獎賞的專利權，讓學生們選優(yōu)秀學生干部，如選最佳常委、選最佳值周干部、選最佳值周組。榮譽稱號有限，要獲得，就要去爭，對工作就要精益求精。

2、確立競爭的主體、客體

讓學生知道自己的競爭對手，知己知彼，取長補短，不斷提高競爭力，推進工作?？捎萌缦聨追N形式：

2.1 成立值周干部候選組。把能力相當?shù)娜藙澣胍粋€組里，同一候選組的同學互為競爭主體、客體。誰脫穎而出，誰就在組里取勝。被選為正式的值周干部。在任職期還必須忠于職守，否則下次將失去優(yōu)勢。這是個體間的競爭。如值周班長候選組里，誰爭得“正式班長”的席位，就由誰組閣，行使一周的管理權。學生的“自我實現(xiàn)需要”十分強烈，都想當當班長，便在候選組里競爭，用班長的標準嚴格要求自己，被選上的盡職盡責，不然失去“民心”，將在下次落選。選上了當個好班長；落選了當個好“百姓”。

2.2 成立值周組。把班級學生均分成幾個值周組，輪流值周，看哪個組把班級管理得最好，當最佳值周組。這是團體問的競爭。

3、規(guī)定競爭的時、境

競爭的時間和環(huán)境都要明確規(guī)定。使學生有緊迫感，有可盼感。如值周干部候選組里的人以一周為競爭時限，以本組為環(huán)境。一周一選，想當正式干部，必須在一周內取得競爭的優(yōu)勢，否則，只能等待下一周了。又如最佳常委以五周為一個時限，以全班為環(huán)境，五周換屆時，全班學生就評選最佳常委。要獲得最佳常委的稱號，就得在五周里勤奮工作。又如競選優(yōu)秀班干部，以一個學生為競爭時限，以全班為環(huán)境，誰有毅力，誰持之以恒地嚴以律己、克己奉公，誰就能獲選。

4、防止競爭的負效應

引入競爭機制以后，可推動班級的管理，班級充滿奮發(fā)向上的活力，但是，必須謹防隨之而來的競爭負效應。

4.1 防止惡性競爭。競爭中嫉妒別人，暗地里造謠言下羈絆，位幫結派攻擊對手，達到壓低別人，抬高自己的目的。這樣的惡性競爭十分有害，要抓好思想教育，使學生樹立正確的競爭觀，在競爭方法上多給予指導，揚長避短，勤奮努力，德、智、體全面發(fā)展，這樣就能立于不敗之地。

4.2 防止勝驕敗餒?！皟?yōu)勝劣汰”是競爭的客觀法則。有勝必有敗。要教育學生勝不驕敗不餒把失敗當作成功之母。還要注意競爭的層次性，給學生設立多層次的競爭目標，以滿足他們不斷追求的心理。

在班級競爭是難免出現(xiàn)如下傾向：“常勝將軍”獨攬選票，讓那些“常敗將軍”們屢競屢敗，而常敗將軍中確實涌現(xiàn)了許多“強將”，但學生們受思維定勢的影響，總是信任常勝將軍，而不投后起之秀的票。后來者無法“居上”，容易滋長消極情緒。

而常勝將軍們因常勝而自得其樂，好像功成名就，該坐享其成了，認為自己在班級攀到了頂點，無“高”可攀。上進心不強。

因此，要給常勝將軍們設一個更高的競爭目的，讓他們去攀，比如設顧問，把常勝將軍們派到顧問班子里面去，再民主選舉，擇優(yōu)選人“智囊團”。這樣，常勝將軍們有了高攀之地，也給常敗將軍們讓出了席位，給予了一個晉級的機會。

未來社會是一個競爭激烈的社會。我們現(xiàn)在就要有意識地在班級管理中引進競爭機制，創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學生正確的競爭觀念和開拓進取的精神。