王志東 邱林法

家長進(jìn)校園，成立家長委員會，為學(xué)生選課、輔助管理學(xué)校，建設(shè)和諧校園。家長進(jìn)校園，成為學(xué)校一支特殊的教師隊伍，充分發(fā)揮家長在各行各業(yè)各具特長的優(yōu)勢，用有特長的的家長培育有特長的學(xué)生，整合教育資源，拓展育人空間。家長進(jìn)校園，參與學(xué)校校本課程建設(shè)和社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。家長進(jìn)校園，充分利用自己的社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，開闊知識視野，提高學(xué)生實踐能力。

建立學(xué)生檔案的同時，建立學(xué)生家長檔案，在了解學(xué)生愛好特長的同時，了解學(xué)生家長的職業(yè)和愛好特長，為下一步家長進(jìn)校園，成立家長委員會、家長當(dāng)老師和指導(dǎo)學(xué)生選課等做好準(zhǔn)備。每一屆新生報到時，我們設(shè)計兩張表格，一張是填學(xué)生的，另一張則是統(tǒng)計家長的。

一、家長進(jìn)校園，成立家長委員會，參與學(xué)校管理。

家長進(jìn)校園，成立家長委員會，參與學(xué)校管理，為學(xué)校的制度建設(shè)、長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)生管理和教育，建言獻(xiàn)策。具體說來，通過家長委員會，參與學(xué)生課程設(shè)計和學(xué)生選課，對學(xué)生提供心理咨詢和進(jìn)行心理干預(yù)。同時，學(xué)校及班主任老師就學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與家長們進(jìn)行交流，統(tǒng)一家校教育合作的方向，并就“家長義工日”、“家長當(dāng)教師“等活動作出安排。家長委員會的成立，標(biāo)志著家校溝通方面繼家長會、家長開放日之后的合作形式走向了新的高度，有了新的合作形式。家長委員們積極參與學(xué)校工作，為班級成長、學(xué)校建設(shè)出謀劃策。

家長委員會還參與衛(wèi)生管理、上操管理，用餐管理，午休晚睡管理和自習(xí)秩序管理。同時，引入家長評價老師、家長評價學(xué)校機(jī)制，學(xué)校對于家長提出的意見，認(rèn)真慎重分析研究，最后反饋給相關(guān)老師和學(xué)校相關(guān)部門，以改進(jìn)教師工作和學(xué)校工作。

二、家長進(jìn)校園，家長當(dāng)老師，為學(xué)生講課。

根據(jù)預(yù)約和安排，學(xué)校邀請家長給學(xué)生講課，或作報告，做學(xué)校兼職教師。

家長是支特殊的教師隊伍，學(xué)生的家長職業(yè)多樣，各有專長。從事各行各業(yè)的家長是一個豐富的教育資源，也是學(xué)校的一支特殊教師隊伍。學(xué)校實行開放式教學(xué)后，把“家長資源”轉(zhuǎn)化為教育資源，利用好這筆教學(xué)資源，能大大提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生增長見識，拓寬他們的視野。不同職業(yè)、不同社會背景的家長親自參與指導(dǎo)組織教育活動。通過活動充分發(fā)揮家長教育資源，拓展教育空間，這是家校協(xié)作新模式。

不同的職業(yè)背景，不乏有一技之長者，有的甚至是商場精英，業(yè)務(wù)專家，通過聘請他們進(jìn)校園當(dāng)老師，客串教師，參與學(xué)校教學(xué)?；蛘邽閷W(xué)生上課，或者做報告，或者帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，甚至培訓(xùn)教師。參與學(xué)校的教學(xué)后，家長也能感受老師的工作，備課、收集資料等對他們來說也是一種學(xué)習(xí)。同時，我們還設(shè)置了一個本子給家長記錄一天當(dāng)“助理老師”的感受。

這樣，一方面可以充分利用家長的專業(yè)知識，來彌補(bǔ)老師相關(guān)專業(yè)知識不足的現(xiàn)狀，豐富教師的知識；另一方面又可以讓家長通過參與學(xué)校教育教學(xué)活動，了解自己孩子的各種表現(xiàn)，掌握一定的教育教學(xué)方法，提升育子水平；同時，還促進(jìn)了家長對老師的了解、交流，增進(jìn)了彼此之間的感情，為更好地攜手教育學(xué)生發(fā)揮積極作用。

家長走進(jìn)課堂，通過了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，也拉近了家長和學(xué)校的距離，使家校關(guān)系更加和諧。這種形式有機(jī)整合了家長的教育力量，增加了教育合力，拓寬課堂的廣度與厚度，讓學(xué)生從小課堂走向大世界，真正深度挖掘了教育潛能。事實也證明，上課家長豐富的閱歷和人生經(jīng)驗對擴(kuò)大學(xué)生的知識面和社會視野極有好處，同時還可以讓家長體驗到為師之苦、為師之樂，以便更好地配合學(xué)校工作。

三、家長進(jìn)校園，參與學(xué)校校本課程建設(shè)和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。

利用自己特長，參與學(xué)校特色課程建設(shè)、特色社團(tuán)建設(shè)和指導(dǎo)，甚至充任特色課程老師。家長參加學(xué)生社團(tuán)活動和社團(tuán)建設(shè)，在與學(xué)生活動過程中，一方面知識經(jīng)驗共享，另一方面提出建設(shè)性意見，指導(dǎo)和改進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，豐富了社團(tuán)活動的意義。也更便于家長了解自己的孩子。這是拓展教育資源得非常重要的一方面。另外我們還邀請家長參加各種活動，元旦文藝晚會，植物園---茶葉基地建設(shè)等。

四、家長進(jìn)校園，家長當(dāng)學(xué)生。

通過聽觀摩課，設(shè)身處地的，多方位理解自己的學(xué)生，加強(qiáng)親子教育，密切家長和學(xué)生關(guān)系；同時，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從家長角度，向?qū)W校提出自己的建議，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)。

五、家長進(jìn)校園，參與學(xué)校各種活動互動，在加強(qiáng)和拓展學(xué)校智育建設(shè)的同時，加強(qiáng)德育建設(shè)。

通過家長參與學(xué)校的德育教育，是我們的新舉措。例如我們在各班舉行《我的父母》報告會，讓學(xué)生談自己的父母，交流時好多學(xué)生談起自己的父母，他們的創(chuàng)業(yè)之艱辛，愛子之情真意切，動情處，常常讓孩子們淚流滿面，幾度哽咽。我們就以《走進(jìn)孩子內(nèi)心》為題，把錄像放給家長看，看完后學(xué)生家長們一樣的被感動，一樣的淚流滿面。這樣對于家長理解孩子，理解學(xué)校的教育活動，甚至理解學(xué)生讀高中的意義，起到了很好的作用。

六、家長進(jìn)校園，當(dāng)學(xué)校義工。

“家長義工”走進(jìn)校園，協(xié)助學(xué)校管理。家長義工和班主任一起帶領(lǐng)學(xué)生參加升旗儀式，一同帶領(lǐng)學(xué)生做操、上課、放學(xué)、大課間、批作業(yè)等。看到了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，更體會到作為教育工作者的不易；有的家長義工走上了“家長講壇”，利用自己所學(xué)、所長，給學(xué)生上課，而學(xué)生看到爸爸媽媽也能當(dāng)老師，也參與學(xué)校的管理，感到既親切又激動。

家長義工活動結(jié)束之后，很多家長都感觸頗深。大家認(rèn)為，家長義工活動可以讓家長有機(jī)會近距離關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動情況，能更準(zhǔn)確地把握這一代孩子的心態(tài)和成長，更好地找到教育孩子的正確方法。

家長義工這種助人為樂的精神經(jīng)過家長言傳身教，也會逐漸滲透到孩子內(nèi)心深處，對孩子成長不無裨益，由家長義工延伸出的義工精神也會讓這個社會更加溫暖。此后，學(xué)生成立了校園義工社團(tuán)，這也是家長義工活動開花發(fā)芽在學(xué)校的體現(xiàn)。

家長進(jìn)校園，學(xué)生走出去，參加社會實踐活動。除了邀請家長進(jìn)課堂講課外，通過學(xué)生家長，還積極聯(lián)系了很多家長所在企業(yè)單位，利用雙休日節(jié)假日，學(xué)子企業(yè)行，帶領(lǐng)學(xué)生到家長所在的單位參觀實踐，開展各種社會實踐活動，了解社會知識，進(jìn)行崗位體驗，進(jìn)一步加強(qiáng)“家校社”的教育作用。

在學(xué)生的成長中，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育缺一不可。重視和加強(qiáng)家校間的合作，開展試驗以來我校都將 “家長進(jìn)學(xué)?！?“家長進(jìn)課堂”活動納入每學(xué)期的教學(xué)計劃，將不同專業(yè)、不同職業(yè)、不同家庭環(huán)境的家長作為豐富的教育資源，發(fā)揮家長的主觀能動性，在教育中形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

總之，從去年起我校就在校內(nèi)全面推行家長社團(tuán)、家長課堂等家校協(xié)作方式，不少高素質(zhì)的家長紛紛申請參加。他們期待走進(jìn)學(xué)生課堂和活動，利用自身的專業(yè)知識和人生閱歷來參與學(xué)校教育。目前已有數(shù)十名家長參與家長課堂和家長社團(tuán)。學(xué)校以非功利的方式創(chuàng)設(shè)一個好的教育環(huán)境，家長更直觀地了解孩子們的特點和學(xué)校生活，學(xué)生能接觸到不同的行業(yè)背景和人生體驗，拓寬了知識面，增加對社會的接觸和了解。

學(xué)校充分整合家長的教育資源優(yōu)勢，通過多種形式讓家長走進(jìn)學(xué)生的學(xué)校生活，并參與到學(xué)校教育中來，形成多層次多維度上互動的教育合力，很好地結(jié)合社會資源，使學(xué)生教育形成一種立體式的教育體系，讓學(xué)生更好地成長，實現(xiàn)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)、高效和多贏。親密了師生關(guān)系，為建設(shè)和諧校園、平安校園，起到了很好的促進(jìn)作用，加快推進(jìn)了建立現(xiàn)代化學(xué)校制度的建設(shè)。

自從家長進(jìn)校園活動開展以來，學(xué)校的社會聲譽(yù)極大提高，在諸城行風(fēng)建設(shè)社會調(diào)查中，諸城四中雖然作為一處農(nóng)村高中，收生都在五千名以外，但家長滿意度，列諸城六處普通高中之首。學(xué)校的多項建設(shè)舉措，得到了學(xué)生家長的大力支持和幫助。校園內(nèi)師生和諧，書聲瑯瑯，各種社團(tuán)活動的開展和校本課程的開設(shè)，各種社會實踐活動，極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和開闊了知識視野，各種生活技能得到顯著提高。