莫合皮再木

班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)態(tài)度教育和學(xué)習(xí)方法教育的主要力量，也是同學(xué)接觸最多的教師。好的班主任應(yīng)該是學(xué)生人生道路上的引路人、知心人。在學(xué)校中，配備班主任一般都會(huì)選擇思想進(jìn)步，作風(fēng)正派，工作能力較強(qiáng)的教師來承擔(dān)。一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)能夠帶好一個(gè)班，教育好一班人，并培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、熱情、向上的班集體。好的班主任應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的工作方法，使自己工作富有成效。

班主任要教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生的情況，尤其是熟悉學(xué)生特點(diǎn)，這樣工作起來才會(huì)有針對(duì)性。教育效果才會(huì)更顯著，對(duì)差生和“調(diào)皮生”要多加關(guān)心，施以“母愛”。

一、要愛崗敬業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿信心

班主任要做好自己的本職工作，就得增強(qiáng)自身的師德師風(fēng)意識(shí)，隨時(shí)做學(xué)生的楷模，用愛心去融化他們那顆冰冷的心，主動(dòng)與他們交朋友，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生要平等對(duì)待，避免對(duì)他們的訓(xùn)責(zé)和處罰。例如，我班有個(gè)學(xué)生，在每個(gè)老師心目中，她都是一個(gè)極為調(diào)皮的學(xué)生，成績(jī)又差，平時(shí)又不愛講衛(wèi)生，經(jīng)常與老師唱對(duì)臺(tái)戲，作業(yè)不按時(shí)完成，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常欠作業(yè)賬，沒有哪個(gè)老師不感到頭疼。我自從到此班后，經(jīng)常主動(dòng)找她談心，交朋友。課堂上盡量鼓勵(lì)她，用一些具體事例啟發(fā)她，漸漸地，把她從怕回答問題轉(zhuǎn)為課堂上主動(dòng)舉手，甚至爭(zhēng)著回答老師提出的問題，有時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)還主動(dòng)到老師辦公室來找老師講解，并主動(dòng)承擔(dān)班上的衛(wèi)生工作。由此可見，對(duì)于差生教師只要善于用一顆溫暖而赤誠(chéng)的心去融化他們，就能夠消除師生之間的對(duì)立，縮短師生之間的差距，建立融洽的師生之情，從而發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)，使他們找回自尊心，成為一個(gè)合格的人才。

二、用愛心開啟學(xué)生心靈

愛學(xué)生是班主任開展教育工作的前提，也是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，是衡量教師職業(yè)的水準(zhǔn)和標(biāo)尺，是教師神圣職責(zé)的要求。愛是一種動(dòng)力，只有愛學(xué)生，班主任才可以信任，尊重學(xué)生。只有愛學(xué)生，才可以正確對(duì)待學(xué)生，才可以像母親那樣給學(xué)生以呵護(hù)和支持。愛能創(chuàng)造奇跡，只有全身投入，才可以給全體學(xué)生創(chuàng)造一種每天都有發(fā)展的環(huán)境。愛是班主任實(shí)施批評(píng)手段的前提，也是學(xué)生接受批評(píng)的基石。再次應(yīng)了解他們的內(nèi)心世界，把他們當(dāng)成有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性、有自我情感的生命個(gè)體對(duì)待，給予公正的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，激勵(lì)他們進(jìn)步，激發(fā)他們奮發(fā)向上的動(dòng)力，讓他們精神上得到極大的滿足，給他們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康的心里環(huán)境。班主任如果能以真誠(chéng)的愛生之心開啟他們的心靈之門，學(xué)生才容易產(chǎn)生心理認(rèn)同，工作效果自然就會(huì)事半功倍。

三、建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生克服消極心理

在學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱，獨(dú)立性差，不善于用理智支配行動(dòng)，易于盲目地接受同伴或環(huán)境的影響，情緒波動(dòng)大，成績(jī)不理想，又害怕老師的批評(píng)和職責(zé)，從而導(dǎo)致厭學(xué)。學(xué)生的這種心理嚴(yán)重地阻礙著教學(xué)活動(dòng)的順利開展和教師教學(xué)水平的發(fā)揮，同時(shí)也不利于班級(jí)的管理。要消除學(xué)生這種消極的心理要素，首先，班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系。平時(shí)要與學(xué)生多接觸，多談心，多引導(dǎo)，從而使學(xué)生感到溫暖、親切。其次，課余時(shí)間經(jīng)常到教室、宿舍走走，跟學(xué)生拉家常，從而消除學(xué)生害怕班主任的心理。

四、言傳身教

班主任要帶好一個(gè)班級(jí)，必須嚴(yán)格要求自己，說話算數(shù)，對(duì)學(xué)生承諾過的事情一定要辦到，這樣才能樹立班主任的威信。學(xué)校要求班主任“四到位”，即“早操，課間操，早讀，午休”班主任一定到位。學(xué)生見到班主任站在教室外面，學(xué)生就能自覺地進(jìn)教室，從而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，獨(dú)立生活的能力

一個(gè)學(xué)生的意志堅(jiān)強(qiáng)與薄弱，取決于學(xué)生環(huán)境和家庭的好壞。現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)子女很遷就，百依百順，學(xué)生可以說是衣來伸手，飯來張口。因此，必須培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。例如：參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這樣既鍛煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，又獲得了實(shí)踐知識(shí)。還可鼓勵(lì)他們?cè)诩依飵椭改缸鲆恍┘覄?wù)事。比如，爸爸媽媽走了怎么辦？自己學(xué)會(huì)做飯菜，學(xué)會(huì)洗衣服等等，不斷增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。

班主任嚴(yán)格要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活。

六、要持公正無私的態(tài)度

班級(jí)中有班干部，有的則是一般同學(xué)，有的是優(yōu)秀學(xué)生，有的是后進(jìn)生，但無論是誰，當(dāng)發(fā)生偶發(fā)事件時(shí)班主任要一視同仁，才能在學(xué)生中樹立教師的威信。此外，班主任在偶發(fā)事件的處理上，既要公正，又要恰如其分，掌握適當(dāng)?shù)某叨取?/p>

總之，作為班主任只有用愛心去感化學(xué)生，用自己的行動(dòng)去說服學(xué)生，才能把自己的班級(jí)培養(yǎng)成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好的班級(jí)，這是學(xué)生向師性的模仿性心理特征決定的，只有抓住這個(gè)特點(diǎn)，班主任才能管理好班級(jí)。因此，我們更應(yīng)該研究班主任工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，從而找出更新、更科學(xué)的方法，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的合格人才。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第七中學(xué)）