榮喜德

摘 要：技能訓(xùn)練多元化模式是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要途徑，具體實(shí)施此模式可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）技能訓(xùn)練工種多元化；（2）各工種訓(xùn)練項(xiàng)目多元化；（3）技能考核多元化。

關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練；多元化；訓(xùn)練工種；訓(xùn)練項(xiàng)目；技能考核

技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要途徑，如何搞好技能訓(xùn)練，使學(xué)生真正能學(xué)有所成，是所有職業(yè)學(xué)校都尋求探索的問(wèn)題。根據(jù)我校多年來(lái)實(shí)施技能訓(xùn)練所取得的成果，筆者認(rèn)為：技能訓(xùn)練多元化是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成功成才的一條有效途徑。

技能訓(xùn)練多元化，也就是實(shí)施寬基礎(chǔ)、多模塊的方式使受訓(xùn)者多層次、多角度接受訓(xùn)練，最終能夠在專業(yè)技術(shù)上達(dá)到“精一通二懂三”的技能訓(xùn)練模式。依據(jù)我校技能訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)，具體實(shí)施此模式可以從以下三個(gè)方面入手：

一、各專業(yè)訓(xùn)練工種多元化

每所職業(yè)學(xué)校各專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程并不單一，每門課程所培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)也各不相同。所以，學(xué)校在擬定各專業(yè)訓(xùn)練工種時(shí)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程擬定若干個(gè)訓(xùn)練工種同時(shí)進(jìn)行。我校的安裝專業(yè)是建筑行業(yè)的一個(gè)支柱專業(yè)，該專業(yè)在實(shí)施技能訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)期同時(shí)開(kāi)設(shè)三到四門專業(yè)課程，課程完畢，即進(jìn)行統(tǒng)一校內(nèi)技訓(xùn)，在技訓(xùn)時(shí)同時(shí)開(kāi)設(shè)電工、電焊工、管道工、鉗工等幾個(gè)工種。受訓(xùn)者在訓(xùn)練時(shí)，可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)及愛(ài)好選擇一個(gè)或幾個(gè)工種加強(qiáng)訓(xùn)練，其他的可作為本專業(yè)的輔助訓(xùn)練，懂、通即可。通過(guò)這種方式，所有受訓(xùn)者都有自己選擇工種的權(quán)利，自主地、積極地完成自己想學(xué)的訓(xùn)練科目。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)、變消極接受為積極爭(zhēng)取的訓(xùn)練方式在實(shí)施過(guò)程中效果是極其顯著的。

二、各工種訓(xùn)練項(xiàng)目多元化

當(dāng)受訓(xùn)者選擇了某一工種作為專項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，培訓(xùn)單位及指導(dǎo)教師就要將該工種的培訓(xùn)單元化，對(duì)這一單元再進(jìn)行量化、細(xì)化，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取逐項(xiàng)過(guò)關(guān)的措施，以便使受訓(xùn)者對(duì)該工種的各個(gè)訓(xùn)練科目都達(dá)到精益求精的程度。例如：在電工技能訓(xùn)練中，將整個(gè)訓(xùn)練劃分成導(dǎo)線識(shí)別、剝切、連接，儀表的使用，一次接線、二次接線，電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的單、雙相控制，蹬桿、架線等若干個(gè)單元項(xiàng)目，在訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目逐項(xiàng)逐個(gè)打分，合格者進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式，要求每一個(gè)受訓(xùn)者在單項(xiàng)訓(xùn)練中必須努力、刻苦、精心鉆研，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成技訓(xùn)任務(wù)，否則難以進(jìn)入下一項(xiàng)科目訓(xùn)練之中。這樣，受訓(xùn)者又會(huì)帶著必須完成指標(biāo)任務(wù)的緊張感和壓迫感，積極有效地完成技能訓(xùn)練。

三、技能考核多元化

這是近兩年來(lái)我校技能訓(xùn)練的一個(gè)新突破。在技能訓(xùn)練完畢之后，為集中檢查受訓(xùn)者的訓(xùn)練效果，同時(shí)也為受訓(xùn)者提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)集中舉行一次大規(guī)模的技能大賽。在大賽中，每一個(gè)工種可以設(shè)置若干個(gè)賽項(xiàng)，每一個(gè)賽項(xiàng)均設(shè)置幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣，所有受訓(xùn)者基本上都有參賽機(jī)會(huì)，都有受獎(jiǎng)幾率，無(wú)形中便給所有受訓(xùn)者一種鼓勵(lì)和信心。

另外，綜合本專業(yè)的若干賽項(xiàng)，還可以設(shè)置幾名技術(shù)全能獎(jiǎng)，這種方式既能使受訓(xùn)者精通學(xué)好一門專業(yè)，同時(shí)也促進(jìn)了他們做到各種專業(yè)全面發(fā)展，真正達(dá)到“精一門通兩門懂三門”，甚至“精二通三”或“精三”的目標(biāo)。這種技能考核多元化政策的實(shí)施，已經(jīng)使我校的技能訓(xùn)練水平有了顯著的提高。

有效實(shí)施技能訓(xùn)練多元化，能夠真正提高技能訓(xùn)練質(zhì)量，改變就業(yè)狀態(tài)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，是職業(yè)學(xué)校謀求改革與發(fā)展的一條新路子。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)喀喇沁旗赤峰建筑工程學(xué)校）