任延森

摘 要：作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，在教學(xué)中教師要特別注意把地理這門學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合，改善教學(xué)方式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；熱點(diǎn)問題；綜合學(xué)科

興趣能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了，才是發(fā)揮了學(xué)生的“主體作用”，這樣對(duì)提高學(xué)生自覺性有重要作用，那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、多多補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題

人們每時(shí)每刻都處在地理的環(huán)境中，每個(gè)人都能體會(huì)到地理環(huán)境和自己是密切相關(guān)的，這也是最能引起孩子們學(xué)習(xí)情趣的地方。近幾年中學(xué)地理課程改革的主要內(nèi)容是要緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要把電視廣播以及互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容和地理知識(shí)相結(jié)合，灌輸?shù)降乩碚n堂中，這樣對(duì)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的，且對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)有好處。此外，地理老師還要及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充些當(dāng)今國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題，這樣不僅可以拓展孩子的知識(shí)面，而且還能突顯出地理這門專業(yè)課的實(shí)用性以及它的社會(huì)化功能。

二、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題的原因，不能死記硬背

在講解的時(shí)候，不光要教給學(xué)生問題的答案，還要讓他們知道為什么是那樣的，鼓勵(lì)他們探索原因，知其所以然，使他們背棄死記硬背的習(xí)慣。比如：讓同學(xué)們假設(shè)這樣的事情，如果地球自轉(zhuǎn)周期為240小時(shí)，地球的晝夜溫差會(huì)受到什么樣的影響？劃分的熱帶和寒帶的范圍又將怎樣？另外還有那些因素將受到影響呢？通過這一系列假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索欲望，并且讓他們自己?jiǎn)?，自己答。另外，一些比較枯燥乏味的地理知識(shí)點(diǎn)，要注意適當(dāng)?shù)馗纳茖?dǎo)入語，一開始提出好多問題，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，飽含著巨大的興趣，新學(xué)期剛開始，經(jīng)過一個(gè)假期，學(xué)生的心還未收回來，不能很快進(jìn)入狀態(tài)，用故事導(dǎo)入新課，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能較快進(jìn)入到地理學(xué)習(xí)中。

三、注重知識(shí)的橫向聯(lián)系

教課過程中，以地理知識(shí)為主體，兼顧其他學(xué)科內(nèi)容，用其他學(xué)科的知識(shí)來解釋地理學(xué)科的原理，對(duì)學(xué)生的綜合思維能力的培養(yǎng)有很大幫助。比如：為了鞏固學(xué)生對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的理解，向他們提出這樣的問題：發(fā)射火箭沿著經(jīng)線的方向會(huì)出現(xiàn)什么樣的事情？為什么？地理課本中出現(xiàn)其他學(xué)科的知識(shí)，教師要會(huì)綜合分析，使學(xué)生不光在地理課上學(xué)習(xí)地理，主要是對(duì)綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣在考試中出現(xiàn)的“綜合科目”，學(xué)生就不會(huì)陌生，經(jīng)過平時(shí)的綜合知識(shí)練習(xí)，相信學(xué)生能夠自主地把地理知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)地融合在一起，考試時(shí)更得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.職業(yè)中專地理課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（13）.

[2]邵立新.中專地理教育的新使命[J].科教文匯，2008（04）.

（作者單位 河北省阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心）