李秀莉

說話訓(xùn)練是提高學(xué)生口頭表達能力的主要途徑之一，是初中一年級學(xué)生需要連續(xù)不斷進行的教學(xué)活動。對學(xué)生進行有目的的語言訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生說話能力，而且能為學(xué)生作文訓(xùn)練起到良好的鋪墊作用。在多年教學(xué)實踐中，我根據(jù)初中語文新課標要求，針對學(xué)生的認知特點，在語文教學(xué)中對說話、寫作訓(xùn)練進行了一些嘗試，取得了良好的效果。

一、仔細觀察，說話、寫作

學(xué)生的生活是一個色彩繽紛、五顏六色的世界。它推動著學(xué)生的認知發(fā)展，也是作文的重要源泉。引導(dǎo)他們觀察、描述他們感興趣的事物。如根據(jù)初一學(xué)生好吃、好玩、好奇的心理，常買來幾種不同的水果，讓學(xué)生說這些是什么季節(jié)產(chǎn)的，最喜歡吃哪種水果，它的形狀、顏色、味道怎么樣。也可以找些小動物掛圖，讓學(xué)生說說最喜歡哪種小動物，它的外形是什么樣，怎么叫，愛吃什么食物，有什么特點。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生看得認真，聽得仔細，說得有趣。這時要求他們把內(nèi)容寫下來，內(nèi)容具體，形象生動。

二、利用活動，說話、寫作

活潑好動是學(xué)生的天性。開展各種有意義的活動，是訓(xùn)練學(xué)生說話、寫作的極好題材。

1.利用活動課時間，進行說話寫作訓(xùn)練。如科技活動課上，學(xué)生學(xué)會制作風車后，我要求學(xué)生先說說制作風車的過程，然后把“先——再——后——”用在說話中，最后要他們寫下來，這便是內(nèi)容具體的文字。

2.利用課外活動，進行說話、寫作訓(xùn)練

課外活動時，我常有目的地帶學(xué)生做游戲，然后讓學(xué)生說游戲內(nèi)容，說游戲方法，談做游戲的感受等。學(xué)生玩得高興，說得有趣，寫下來便是極好的小作文。如有一位學(xué)生寫到：今天課外活動時，老師領(lǐng)著我們玩老鷹捉小雞的游戲，班長當老鷹，老師當母雞，我們都是小雞，我們這些小雞緊緊跟在母雞后面，很怕被老鷹捉住，我玩得可高興了。

3.參與社會活動，進行說話、寫作訓(xùn)練

學(xué)生生活在社會這個大環(huán)境中，說的、寫的不只是校園生活，走出校園，能說出、寫出老師意料不到的精彩語段。如我市在創(chuàng)建旅游城市時，我要求學(xué)生搜集我市旅游景點的知識，活動課上開展“我說濮陽名勝景點”的活動。課后，要求學(xué)生寫出自己的感受。一位學(xué)生寫下了下面的話：今天，我知道了我們濮陽是集古代文明和現(xiàn)代科技于一身的新興城市，我要努力學(xué)習，把她打扮得更漂亮。

三、利用閱讀，說話、寫作

閱讀可以吸取知識營養(yǎng)，只有讀得多了，說、寫出來才能準確表達出自己所見所聞、所思所想。在教學(xué)實踐中，我由課內(nèi)指導(dǎo)閱讀做起，再擴大學(xué)生的閱讀量，最后利用課外閱讀，進行說、寫訓(xùn)練。

1.指導(dǎo)閱讀，模仿說話。在教《山的那一面》時，讓學(xué)生體會“山”、“海”的意義，在學(xué)生理解后，再指導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞造句，這樣不僅對所學(xué)內(nèi)容有更深的理解，還實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

2.拓寬閱讀面，增加閱讀量。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。為擴大學(xué)生的閱讀量，我在班內(nèi)建立了圖書角，還鼓勵學(xué)生節(jié)假日去書店或閱覽室。大部分學(xué)生有自己喜愛的書，有的學(xué)生有幾十本屬于自己的書。

3.利用課外閱讀，進行說話、寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生在閱讀的過程中，把好詞好句抄下來，不定期進行“優(yōu)美詞句大展示”，同學(xué)之間交換優(yōu)美詞語、句子摘錄本。再進行優(yōu)秀作文評選活動，以讀促寫，收到了很好的效果。

長期的教學(xué)實踐使我認識到，說話、寫作訓(xùn)練，又有課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，才能提高說寫能力。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第一中學(xué)）