王蓉生

摘 要：觀課，又稱“課堂觀察”，類似于常說(shuō)的“聽(tīng)課”。隨著新課程改革的全面實(shí)施，聽(tīng)課變成了“觀”課，評(píng)課變?yōu)椤白h”課。也就是聽(tīng)評(píng)課變成了“觀議”課。雖一詞之差，其內(nèi)涵豐富了很多，“觀”包括視和聽(tīng)，既要用耳，也要用眼，還要用腦、用心。平常的上課只有一個(gè)老師，然后學(xué)生在下面聽(tīng)課。觀課的話，就是有其他老師前來(lái)“觀察”，跟學(xué)生一起聽(tīng)上面老師講課，可以發(fā)現(xiàn)上課老師的教學(xué)亮點(diǎn)，課后可以跟講課老師交流、交換意見(jiàn)等。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；創(chuàng)新精神；教學(xué)方法；活動(dòng)課；交流反思

2012年12月3日，我校每年一度的“公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)”拉開(kāi)了大幕。這次活動(dòng)的主題是：“立足課堂觀察，構(gòu)建有效課堂”；活動(dòng)目的：1.提高課堂教學(xué)效益；2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本人十分愉快地參加了初一（2）班思想品德課、初一（3）班音樂(lè)和美術(shù)課、初二（2）班物理課以及高一（2）班化學(xué)課的觀、評(píng)課活動(dòng)，受益匪淺。觀課就像照鏡子，參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思了自己的課堂教學(xué)，從中受到了很大啟發(fā)。

一、通過(guò)這次觀課活動(dòng)，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

所謂觀課，就是把課堂教學(xué)活動(dòng)作為觀察對(duì)象，通過(guò)觀察與思考，獲取關(guān)于課堂教學(xué)的有關(guān)信息，以作出相應(yīng)地判斷和評(píng)價(jià)。觀課評(píng)課是教師展示個(gè)人業(yè)務(wù)水平和教學(xué)個(gè)性的平臺(tái)。因?yàn)樯险n是教師勞動(dòng)最為集中的體現(xiàn)，所以，教師個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)理念以及教學(xué)風(fēng)格等，都會(huì)在課堂教學(xué)中得到最直接的展示。教師個(gè)人可以借助觀課評(píng)課活動(dòng)，向同行傳達(dá)自己的教學(xué)主張，向評(píng)價(jià)者顯示自己的專業(yè)水平。觀課評(píng)課是同行之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流以及互幫互助的必要活動(dòng)。上課是教師的專項(xiàng)勞動(dòng)，是每一個(gè)教師都必須進(jìn)行的工作，具有教師工作的共通性。所以，觀課評(píng)課是教學(xué)業(yè)務(wù)交流中最好的手段之一。觀課評(píng)課是評(píng)判教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)效果的重要方式。既然上課是教師勞動(dòng)最集中的表現(xiàn)，那么，就可以通過(guò)教師的課堂表現(xiàn)去全面了解和準(zhǔn)確判斷教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。觀課評(píng)課已經(jīng)成為師資遴選和教師業(yè)務(wù)考評(píng)的一種重要途徑。

二、通過(guò)這次觀課活動(dòng)，讓我感到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的

教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽地嘗試，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，

注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。如：王欣老師在初一（2）班上的思想品德課“感悟青春”。她通過(guò)“三站式青春之旅”和“樂(lè)樂(lè)的三篇日記”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，較好地對(duì)該課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了處理。

三、通過(guò)這次觀課活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體

課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”教育觀。如：袁靜、索麗姬兩位教師在初一（3）班上的音樂(lè)、美術(shù)合課“春之聲——藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐”。她們通過(guò)精心設(shè)計(jì)，用聲音、色彩、繪畫(huà)、表演等創(chuàng)作活動(dòng)將不同學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，以激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、思考、探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛(ài)護(hù)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。不失為一種大膽的課堂創(chuàng)意，良好的跨學(xué)科結(jié)合。

四、通過(guò)這次觀課活動(dòng)，讓我看到，一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則

盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。如：劉露萍老師在高一（2）班上的“幾種重要的金屬化合物——氧化鋁和氫氧化鋁的兩種性質(zhì)，Al（OH）3的制備”化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就是如此。

五、通過(guò)這次觀課活動(dòng)，讓我堅(jiān)定了對(duì)“建立良好的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要”的認(rèn)識(shí)

如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就會(huì)對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、觀課后的交流反思

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”再完美的一件東西，也會(huì)有瑕疵。而教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。觀課后，議課交流的焦點(diǎn)應(yīng)該是一堂課的課題內(nèi)容、教學(xué)處理過(guò)程和學(xué)生的行為表現(xiàn)。前提應(yīng)是通過(guò)觀課活動(dòng)，對(duì)在課堂教學(xué)觀摩中獲得的信息進(jìn)行分析、綜合，并以此為據(jù)，在評(píng)議課中再根據(jù)一定的教育理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣得失作出判斷和評(píng)價(jià)，并對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)提出合理的意見(jiàn)。觀課后的交流，作為觀課者、被觀課者都不應(yīng)急于找結(jié)論，應(yīng)對(duì)原先計(jì)劃的內(nèi)容展開(kāi)探討。通過(guò)交流反思，要使一堂課有新的建構(gòu)。一堂課上下來(lái)都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，要樹(shù)立“問(wèn)題是我們的朋友”的理念，在交流討論過(guò)程中敞開(kāi)問(wèn)題，直面問(wèn)題，但切忌把討論會(huì)變成批評(píng)會(huì)。我認(rèn)為：在觀課的互動(dòng)中追求課堂教學(xué)的“重構(gòu)”和“重建”，這是觀課實(shí)踐活動(dòng)最基本的目的。

（作者單位 貴州省貴陽(yáng)三十七中）