徐滿珍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3.運(yùn)用本文的寫作方法寫一種植物的“奇”。

教學(xué)過程：

一、對(duì)比導(dǎo)入，初探黃山松的“奇”

出示平常松的圖片，談話：

我們平常見到的松樹是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

再出示黃山松，談話：

這是長在黃山的一些松樹，你發(fā)現(xiàn)他們與普通松樹有什么不同之處？

結(jié)合課文內(nèi)容說一說。討論交流，小結(jié)并板書：生長位置奇、姿態(tài)奇美

所以，人們稱它們?yōu)椋S山奇松）！齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫。上課伊始，就調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，觀察平時(shí)所見到的松樹，找出它與黃山奇松的不同之處，將生活與課本結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感知黃山松的奇特之處。】

二、合作探究，再探三棵松的“奇”

黃山松數(shù)不勝數(shù)，千姿百態(tài)。但作者只聚焦了三棵松，那就是

_____、_____、_____。你有什么疑問？想了解嗎？想用什么方法去了解？

討論交流后出示“閱讀指南”。

好，下面我們就帶著問題走進(jìn)課文，用自己喜歡的方法去探究黃山松的奇特吧！

出示“學(xué)海羅盤”

用自己喜歡的方式研讀課文第二段。

畫出寫迎客松的句子，找出表示特點(diǎn)的詞，在下面加“～～～～～ ”

想一想：迎客松奇在哪里？它什么最感動(dòng)你，在旁邊寫出自己的理由。

誦一誦，通過朗讀或背誦來表達(dá)出對(duì)迎客松的喜歡。

溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，亦貴有法，故在初步探得黃山松的奇特后，讓圍繞三棵松進(jìn)行學(xué)生質(zhì)疑，繼而討論學(xué)法，再選擇自己喜歡的方式去讀書，我認(rèn)為這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力】

以學(xué)海羅盤為導(dǎo)航，小組討論，大組匯報(bào)。

你認(rèn)為迎客松奇在哪里？

預(yù)設(shè)：1.結(jié)合圖片理解“遒勁”

出示“它有……斜伸出去……”用了什么修辭手法？

伸出手臂，做出迎賓的姿勢(shì)。當(dāng)賓客到來時(shí)，迎客松會(huì)說些什么呢？

一起伸出雙臂，大聲地說：“朋友，黃山歡迎你！”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是“二表”人才，既愛表現(xiàn)，也愛表演。所以，讓他們伸出手臂來模擬迎客松的姿態(tài)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。】

2.理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”？出示人物臉龐比較

一般松樹只能活300年左右，而它活了一千多年，還郁郁蒼蒼，真是稀奇?。∠胂肟矗涸谶@一千多年里，它經(jīng)歷了哪些艱難困苦？表現(xiàn)又如何呢？小組討論一下。再交流。

狂風(fēng)（ ）想（ ），但迎客松（ ），雷電（ ）想

（ ），但迎客松（ ）……

用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

迎客松經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，一次又一次的電閃雷鳴，但仍然郁郁蒼蒼。這真是一棵（ ）的松樹啊！你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？

【設(shè)計(jì)理念：感悟課文，往往抓住關(guān)鍵詞，便可達(dá)到“窺一斑而見全豹”的效果。故此處抓住“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”，通過人物的圖片展示和想象它在一千多年的經(jīng)歷，來體會(huì)迎客松頑強(qiáng)的生命力。】

出示并（引讀）：如今，迎客松已經(jīng)成為……乃至……

（出示安徽電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，一些人家的客廳，人民大會(huì)堂安徽廳，你看到了什么？它已成為中華民族堅(jiān)毅頑強(qiáng)和熱情好客的象征了。這就是迎客松神奇的另一面：深深的民族文化意蘊(yùn)。）

出示迎客松的圖文，小結(jié)。

這么奇特的一棵樹，你能把它的形象留在腦海里嗎？

練習(xí)當(dāng)堂背誦，再完成導(dǎo)學(xué)案中的“填空題1”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過搜集到的有關(guān)迎客松的圖片，來展示迎客松的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步了解迎客松作為黃山標(biāo)志的象征意義。】

學(xué)法回顧。我們剛才運(yùn)用了哪些方法來探究迎客松的奇特的？

_____讀一讀，畫句子_____想一想，悟特點(diǎn)_____誦一誦，再體會(huì)。

現(xiàn)在請(qǐng)用以上的學(xué)法小組內(nèi)合作探究陪客松、送客松的奇

特。出示：

陪客松……我認(rèn)為它……游客賞景時(shí)，他會(huì)這樣說：……

送客松……我認(rèn)為它……游客下山時(shí)，他會(huì)說：……

小組討論，大組交流。

小組內(nèi)互背一下。再完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)2。

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！蔽野延退傻膬?nèi)容作為研討重點(diǎn)，然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，通過自讀自悟，合作探究，使學(xué)生在質(zhì)疑自讀過程中，深入了解課文內(nèi)容?！?/p>

三、讀寫遷移，了解大自然的“奇”

回顧課文，想一想作者用什么方法寫出了黃山松的奇特？

在大自然里，還有許多奇特的植物，你知道哪些？交流。出示相關(guān)圖片

你能用本文的寫作方法把你喜歡的一種奇特的植物寫下來嗎？

“植物世界奇妙無比，有……有……其中，我最喜歡的是……”

學(xué)生練筆。指名交流

【設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是一個(gè)例子，用好這個(gè)例子便可舉一反三”，通過拓展仿寫練習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，做到了讀與寫的有機(jī)結(jié)合，把素質(zhì)教育落到實(shí)處?！?/p>

四、作業(yè)

1.讀一讀有關(guān)描寫黃山美景的書籍。

2.去查閱資料，了解另外“四絕”以及黃山更多的消息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。這樣課內(nèi)與課外交相呼應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

（作者單位 江蘇省高郵市北海小學(xué)）