葉蓁

以高校體育教學為視角，探索在高校體育教學中滲入德育教育以及如何在體育教學中滲透德育教育，讓學生在掌握運動技術(shù)的基礎上鍛煉身體、愉悅身心的同時，培養(yǎng)健全身體和人格，促進全面發(fā)展。

高校體育教學 德育 滲透

德育是校園里古老而又常新的話題，是任何一門學科在教學中必須注重和貫徹落實的一項重要任務，高校體育教學當然也不例外。不同學科有著不同學科的知識特點，在滲透德育過程中會呈現(xiàn)出不同的特征，早在古希臘時代，人們就對體育對人的道德培養(yǎng)有了深刻的認識：“體育是教育的重要組成部分，是塑造身心和諧發(fā)展的人的重要手段”“體育運動的道德價值比身體價值更大”。

1體育與德育的關(guān)系

體育與德育的關(guān)系是育身與育心的關(guān)系。體育運動的過程中不僅身體的各項功能直接得到鍛煉以外，并伴隨著品德、意志、人格的發(fā)展變化，并對德育的教育發(fā)揮著重要的作用。

1.1體育是德育發(fā)展的重要保障

體育以個人的良好發(fā)育狀況和健康的體質(zhì)為德育發(fā)展提供了重要的身體保障。德育是以其政治思想方向，道德行為認知，良好的心理品質(zhì)來統(tǒng)領體育；體育是以其良好的發(fā)育和健康的體質(zhì)為德育的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎。沒有健康的身體，想要發(fā)展德育僅僅是空中樓閣，德育是建設在體育這一物質(zhì)基礎之上的。優(yōu)秀的人才應該是德育、智育和體育全面發(fā)展的人才。德育不合格出危險品，智育不合格出次品，體育不合格出廢品，是廣大教育工作者在工作實踐中得出的真知灼見。加強體育的培養(yǎng)對發(fā)展德育和智育起著促進作用。正如毛澤東同志在《體育之研究》一文中論述的那樣：“體育一道，配德育和智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。體者，為知識之載而為道德之寓者也。其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”深刻地闡明了體育對發(fā)展德育所提供的重要保障。

1.2體育是全面實施德育的重要載體

體育是實施德育的重要載體。任何一堂體育課教學都是體質(zhì)、思想和技能三者的有機結(jié)合，少了任何一項都難以完成教學任務。體育活動的內(nèi)容極其豐富，各種運動項目的特點和要求含有許多思想品德教育因素，從事不同運動項目的鍛煉，都能實現(xiàn)對青少年思想品德和個性的培養(yǎng)，如田徑運動對培養(yǎng)勇敢頑強、堅韌不拔的精神，具有突出的教育作用；集體性的球類項目，對培養(yǎng)組織紀律性、集體主義精神和機智靈活的應變能力，具有顯著的作用；體操、武術(shù)等項目，則更有利于培養(yǎng)機智、沉著、果斷和自控能力等。

1.3體育是德育的實踐環(huán)節(jié)

體育在形式上所具有的形象、直觀、生動、活潑的優(yōu)勢，正好與德育的要求一拍即合。體育運動本身所具有的特點，可以更容易表達所說的道理。人的各種道德觀和個性品質(zhì)是逐漸形成的，而體育這種濃縮了的社會實踐活動正是進行這種教育的最直觀、最形象、最有效的方式，所以說，體育是德育的最佳實踐方式和環(huán)節(jié)。

1.4體育是培養(yǎng)學生的思想品德教育和個性的有效途徑

主要表現(xiàn)在：第一，激發(fā)廣大學生愛國主義情感。培養(yǎng)他們的上進心和榮譽感，振奮精神，為振興祖國，實現(xiàn)跨世紀宏偉目標而努力奮斗，刻苦鍛煉。第二，培養(yǎng)學生的堅強意志。使學生養(yǎng)成勇敢、頑強、艱苦奮斗、吃苦耐勞、不怕困難、不畏艱險的精神。第三，提高大學生的精神風貌。體育是技術(shù)性、競技性很強的活動，同時又是一種高尚的文化娛樂活動，對學生有很強的吸引力，它能把廣大學生引導到健康向上的活動中來，促進社會主義精神文明建設，使大學生身心得到健康成長。

2在體育教學中滲透德育的途徑

2.1結(jié)合教學內(nèi)容進行滲透

教師要結(jié)合不同教材的特點，既充分利用其豐富的思想性，又要善于發(fā)掘其潛在教育因素，有計劃、有目的地實施德育。如耐長久跑有利于磨練堅忍不拔與吃苦耐勞的意志；障礙跑教學中，培養(yǎng)學生勇敢頑強，把欄架看成前進中的困難，只有征服它才能走向成功，增強學生必勝的信心；中長跑教學中，激勵學生克服困難，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，發(fā)揚頑強拼搏的精神；球類教學中，集體項目的活動要求學生團結(jié)協(xié)作，共同完成任務，實現(xiàn)集體目標，培養(yǎng)拼搏精神與集體主義精神。另外，根據(jù)教材內(nèi)容可以自編一些集體性的游戲，使學生體會到集體的力量和成功來之不易，增強學生的集體主義觀念。

2.2結(jié)合學生的行為進行滲透

既要嚴格要求，又要善于啟發(fā)誘導，熱情耐心；既要注意學生的心理特征與個性差異，從實際出發(fā)，做到區(qū)別對待，又要注意樹立榜樣，利用榜樣的力量，對學生進行生動、直觀的教育，使學生從自身的行為中感到德育的真切存在。

2.3堅持課堂常規(guī)進行滲透

課堂常規(guī)的建立與貫徹，對培養(yǎng)學生良好的組織紀律性，培養(yǎng)好思想、好作風、懂禮貌、講文明都有重要意義。教師要對教學中的每個組織環(huán)節(jié)作周密考慮與精心安排，并運用這些組織環(huán)節(jié)，有目的、有針對性地實施德育。嚴密的教學組織本身，對學生就有很大的教育意義，教學中不斷提高要求，能使學生在不斷努力過程中，有效地受到刻苦耐勞、克服困難、堅忍不拔、勇敢頑強等教育，組織游戲、比賽，發(fā)揮集體作用等組織教法措施的德育價值就更明顯。

2.4結(jié)合突發(fā)事件進行滲透

由于體育教學是動態(tài)的，空間大、騷動因素多，在課堂中常會出現(xiàn)教師難以預料、難以避免的突發(fā)事件，教師在教學中應隨時注意觀察學生的行動和表現(xiàn)，及時抓住課中的突發(fā)事件與典型事例，進行充分的表揚與熱情的激勵，這對于表彰先進思想與行為，制止不良傾向，分清是非界限有重要意義。

2.5突出教師的表率作用

“學高為師，身正為范”，教師只有以身作則，才能給學生以模范表率作用。在體育教學中，教師總是通過自己的示范、組織、以至于親身參與學生的活動達到教學目的。體育教師的儀表、言行、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度都會對學生產(chǎn)生深刻的影響，突出教師的表率作用，是一種生動、直觀，很有說服力、感染力的教育手段。

2.6.結(jié)合體育競賽進行滲透

競賽能夠激勵學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽，使學生會自覺協(xié)調(diào)個人和集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責任感，義務感和集體榮譽感；體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望，同時也能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)。

3結(jié)語

在體育教學中德育教育是一項必須加強、必須長期堅持的任務。這不僅是學校體育改革的需要，也是全社會體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育精神的同時，更要重視德育教育的實效性，真正發(fā)揮體育的德育功能，為高校體育教學在大學生思想品德教育方面發(fā)揮良好而巨大的作用。

參考文獻：

[1]教育實踐與研究[M].北京教育出版社，2004，2.

[2]孫立平.素質(zhì)教育與學校教育[J].中國學校體育，1996，（2）.

[3]段炳容.淺談小學體育課的德育滲透[J].中國學校體育，2000，（4）.