于曉光，蘭 彤

(1.沈陽(yáng)體育學(xué)院黨委辦公室，遼寧沈陽(yáng) 110102;2.沈陽(yáng)體育學(xué)院體育社會(huì)科學(xué)研究中心，遼寧沈陽(yáng) 110102)

2010年4月，國(guó)家體育總局、教育部等五部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱意見)。其核心內(nèi)容之一，是進(jìn)一步明確了新時(shí)期國(guó)家競(jìng)技體育的改革要走“體教結(jié)合”之路(即青少年業(yè)余訓(xùn)練要回歸教育，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)要逐步向院校化過渡)以及做好“體教結(jié)合”對(duì)于促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必要性。這已是國(guó)家相關(guān)主管部門近10年內(nèi)第四次下發(fā)關(guān)于確保運(yùn)動(dòng)員受教育權(quán)力和社會(huì)保障權(quán)力的相關(guān)指導(dǎo)性文件。我國(guó)自20世紀(jì)80年代末開始實(shí)施“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過20多年的實(shí)踐，已取得了階段性成果。由體育院校培養(yǎng)的高水平運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)在國(guó)內(nèi)、國(guó)際性體育賽事上取得了不俗的成績(jī)。經(jīng)歷了校園文化的熏陶，運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)得到了顯著增強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的能力也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。如今，在高校，尤其是體育院校，堅(jiān)持“體教結(jié)合”模式培養(yǎng)有文化的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，愈發(fā)引起相關(guān)主管部門的重視。

沈陽(yáng)體育學(xué)院在近60年的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了“體教結(jié)合”的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)特色，取得了豐碩成果，相繼培養(yǎng)出以冬季奧運(yùn)會(huì)冠軍韓曉鵬為代表的數(shù)十名世界冠軍，多次受到國(guó)家體育總局和省政府的表彰。北京奧運(yùn)會(huì)后，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志到沈陽(yáng)體育學(xué)院調(diào)研，對(duì)我校“體教結(jié)合”模式所取得的成績(jī)給予了高度評(píng)價(jià)。筆者擬以科學(xué)發(fā)展觀為理論視角，揭示體育院?！绑w教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過程中所暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，分析沈陽(yáng)體育學(xué)院在“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過程中的基本做法，旨在鞏固體育院校教學(xué)、訓(xùn)練、科研三結(jié)合的辦學(xué)特色，為高等院校培養(yǎng)更多有文化、高水平的競(jìng)技體育人才提供借鑒。

1 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)內(nèi)涵解讀

1.1 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)發(fā)展度解讀

胡錦濤同志指出:“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”［1］。黨在十六大即提出的、十八大確立為黨的指導(dǎo)思想的這一科學(xué)理論，是我國(guó)在21世紀(jì)開展各項(xiàng)工作的行動(dòng)指南，對(duì)于新時(shí)期“體教結(jié)合”競(jìng)技人才培養(yǎng)工作具有重要的指導(dǎo)意義?？茖W(xué)發(fā)展觀視角下的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)，應(yīng)是在以人為本的前提下，應(yīng)用統(tǒng)籌兼顧的方法，注重運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中“發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、持續(xù)度”的綜合發(fā)展和內(nèi)在統(tǒng)一。

發(fā)展度體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀在數(shù)量維度上的要求，它表征發(fā)展行為較原有基礎(chǔ)上的正效應(yīng)［2］。應(yīng)用在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方面，高等院校應(yīng)努力培養(yǎng)出更多的高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員，使“體教結(jié)合”模式成為我國(guó)現(xiàn)有舉國(guó)體制模式競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。當(dāng)前高等院校應(yīng)著力改善“體教結(jié)合”模式競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過程中所暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)，確保高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系有效形成。主要體現(xiàn)在與體育系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練體制相比較，體育基礎(chǔ)設(shè)施條件上的不足始終是體育院校“體教結(jié)合”人才訓(xùn)練質(zhì)量得以進(jìn)一步提升的瓶頸;資金投入不足，高水平教練員、運(yùn)動(dòng)員匱乏造成了體育院校在短期內(nèi)尚不能成為培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育人才的主戰(zhàn)場(chǎng)這一現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致體育院校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目選擇范圍窄;科學(xué)訓(xùn)練條件不足，科研成果尚未更好地服務(wù)于訓(xùn)練，同樣是制約現(xiàn)有體育院校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才質(zhì)量的重要因素;當(dāng)前“體教結(jié)合”模式下運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平整體偏低，依托高校自主培養(yǎng)的人數(shù)并不多?！绑w教結(jié)合”模式關(guān)注的基礎(chǔ)文化缺失的問題并沒有很好得到解決，新的培養(yǎng)類型有待創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)度解讀

協(xié)調(diào)度體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀在質(zhì)量維度上的要求，它檢驗(yàn)發(fā)展行為偏離健康程度的狀況［2］。應(yīng)用在堅(jiān)持以“發(fā)展為第一要義”的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)進(jìn)程中，還應(yīng)注重發(fā)展過程中各要素之間的動(dòng)態(tài)平衡。體現(xiàn)在既要關(guān)注高水平運(yùn)動(dòng)員數(shù)量這一縱向維度的增長(zhǎng)，也要關(guān)注高水平運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量這一橫向維度的發(fā)展;既要著力發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力水平，也要注重其文化素質(zhì)培養(yǎng);既要關(guān)注運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練質(zhì)量的提升，也要注重運(yùn)動(dòng)員比賽能力培養(yǎng)等相關(guān)因素的同步提高，避免出現(xiàn)因過度關(guān)注運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)忽視其綜合能力培養(yǎng)所形成的“單一因素”突進(jìn)現(xiàn)象。

1.3 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)持續(xù)度解讀

持續(xù)度體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀在時(shí)間維度上的要求，它表征發(fā)展行為的長(zhǎng)期合理性［2］。表現(xiàn)為體育院校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)進(jìn)程應(yīng)具有持續(xù)性，體教結(jié)合模式培養(yǎng)出來的競(jìng)技體育人才有更大的發(fā)展空間。包括體育院校培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的競(jìng)技體育人才數(shù)量的可持續(xù)性;體育基礎(chǔ)設(shè)施使用的可持續(xù)性;運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平提升的時(shí)間和空間的可持續(xù)性;運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)持續(xù)提高的程度;運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成績(jī)以及后備人才數(shù)量和質(zhì)量的可持續(xù)性等。

1.4 統(tǒng)籌兼顧在體育院校“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)應(yīng)用

科學(xué)發(fā)展觀還指出應(yīng)用統(tǒng)籌兼顧的方法使系統(tǒng)內(nèi)外的各要素之間協(xié)調(diào)發(fā)展。既要關(guān)注系統(tǒng)內(nèi)部各要求之間的動(dòng)態(tài)平衡，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注系統(tǒng)內(nèi)外因素之間的相互協(xié)調(diào)［2］。應(yīng)用在體育院校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，就是應(yīng)處理好與之相關(guān)的內(nèi)、外因素，確保各要素之間協(xié)調(diào)發(fā)展。主要包括體育院校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)與教學(xué)、科研三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展;在著力打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目領(lǐng)軍人物的同時(shí)，還應(yīng)兼顧本項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)，以及由此形成的學(xué)院學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì);在著力發(fā)展學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施條件建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)兼顧設(shè)施的有效利用;在科學(xué)引領(lǐng)、努力提升運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員群體的實(shí)際特征，采取靈活多樣、因地制宜的方式注重運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)等。努力實(shí)現(xiàn)局部與局部、局部與全局的良性互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 科學(xué)發(fā)展觀視角下體育院校競(jìng)技人才培養(yǎng)模式解析

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，兼顧教學(xué)、訓(xùn)練、科研需求，實(shí)現(xiàn)有效利用

長(zhǎng)期以來，體育專項(xiàng)訓(xùn)練設(shè)施薄弱在很大程度上影響了高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)質(zhì)量。許多體育院校通過原有校園擴(kuò)建、新校區(qū)建設(shè)等方式，努力為運(yùn)動(dòng)員改善訓(xùn)練設(shè)施和環(huán)境，以滿足體育院校培養(yǎng)有文化、高水平運(yùn)動(dòng)員的需要。學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施不僅要為高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練提供有效保證，更要為教學(xué)、科研服務(wù)，保證學(xué)院教學(xué)活動(dòng)的有序開展，有效提升教學(xué)質(zhì)量(圖1)。

圖1 高校競(jìng)技體育項(xiàng)目硬件設(shè)施協(xié)調(diào)發(fā)展策略圖

2002年以來，沈陽(yáng)體育學(xué)院本著“拓展辦學(xué)空間上規(guī)模，提高教育質(zhì)量上水平”的方針，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在新校區(qū)興建了20余個(gè)專項(xiàng)場(chǎng)館(場(chǎng)地)，以及集教學(xué)、住宿、餐飲、康復(fù)為一體的專門為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的競(jìng)技體育學(xué)校綜合樓，新建了供自由式滑雪空中技巧、U型場(chǎng)地單板技巧專用的雪上訓(xùn)練基地等。無論是場(chǎng)館(場(chǎng)地)的規(guī)模還是數(shù)量上，較前都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)取得突破性進(jìn)展打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)設(shè)施的使用上，學(xué)院建立了“重點(diǎn)保障，資源共享”機(jī)制。除極個(gè)別項(xiàng)目的訓(xùn)練館供運(yùn)動(dòng)員專用外，絕大多數(shù)訓(xùn)練館實(shí)行訓(xùn)練與教學(xué)共享，充分滿足不同專業(yè)學(xué)生群體需要。此外，在保證教學(xué)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)院的場(chǎng)館(場(chǎng)地)設(shè)施對(duì)社會(huì)開放，使體育場(chǎng)館得到了充分利用，有效避免了場(chǎng)館閑置現(xiàn)象。

2.2 優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置，堅(jiān)持業(yè)訓(xùn)制度，兼顧后備人才隊(duì)伍建設(shè)

高校在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有資源、自身優(yōu)勢(shì)、地域特征，以及國(guó)家體育總局現(xiàn)有競(jìng)技項(xiàng)目布局特點(diǎn)選擇突破口，最終形成有特色、有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。同時(shí)，借助體育院校社團(tuán)組織多樣化、學(xué)生參與訓(xùn)練積極性高漲的優(yōu)勢(shì)，通過為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)環(huán)境、提供高水平教練員等有效方式，提升學(xué)生群體的競(jìng)技水平。待達(dá)到一定的水平后，則轉(zhuǎn)為專業(yè)訓(xùn)練模式。這不失為體育院校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展的另外一條路徑(圖2)。

沈陽(yáng)體育學(xué)院在創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面，始終堅(jiān)持有所為有所不為，依據(jù)學(xué)院的內(nèi)外部環(huán)境因素，最終確定了“競(jìng)技體育突出冰雪，兼顧其他，勇攀世界體育高峰”的發(fā)展戰(zhàn)略。正是基于這一發(fā)展策略，學(xué)院自由式滑雪空中技巧已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)家體育總局重點(diǎn)培養(yǎng)的冬季奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，擔(dān)當(dāng)起為國(guó)家隊(duì)輸送高水平競(jìng)技體育人才和奧運(yùn)爭(zhēng)光的重任。

圖2 高校競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展策略圖

學(xué)院優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的確立，以及高水平的專業(yè)訓(xùn)練，有效促進(jìn)了校園各類體育社團(tuán)組織的發(fā)展。在學(xué)院建立的十多個(gè)體育俱樂部、集訓(xùn)隊(duì)和體育類社團(tuán)中，積極參加業(yè)余訓(xùn)練的在校學(xué)生達(dá)到70%以上。通過業(yè)余訓(xùn)練，一些項(xiàng)目達(dá)到全國(guó)一流水平，此后通過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，出現(xiàn)了具有國(guó)際一流水平的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。最典型的當(dāng)屬已經(jīng)被列為2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的女子拳擊項(xiàng)目。1997年學(xué)院體育專業(yè)的一批女大學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，利用男子拳擊的資源和條件進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，開啟我國(guó)女子拳擊運(yùn)動(dòng)的先河，帶動(dòng)了該項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)的開展，之后轉(zhuǎn)入學(xué)院專業(yè)訓(xùn)練體系。2006年部分隊(duì)員轉(zhuǎn)為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。迄今為止，學(xué)院拳擊運(yùn)動(dòng)員在世界三大賽事中取得了5金1銀1銅的好成績(jī)，成為學(xué)院的又一優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的確定以及優(yōu)異成績(jī)的取得，使更多有潛質(zhì)的青少年運(yùn)動(dòng)員紛紛加入到優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目行列中來。學(xué)院自由式滑雪空中技巧項(xiàng)目現(xiàn)有二線隊(duì)員8人、三線運(yùn)動(dòng)員12人，單板滑雪項(xiàng)目后備人才超過20人，拳擊項(xiàng)目二、三線運(yùn)動(dòng)員接近60人。后備人才數(shù)量充足極大促進(jìn)了這些項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 提高訓(xùn)練質(zhì)量，狠抓學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

提高訓(xùn)練質(zhì)量是提升運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力進(jìn)而取得優(yōu)異成績(jī)的核心。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及人們對(duì)訓(xùn)練過程認(rèn)識(shí)程度的不斷加深，科學(xué)訓(xùn)練已成為提高訓(xùn)練質(zhì)量的必然路徑?？蒲?、訓(xùn)練、醫(yī)療、心理一體化是有效提升訓(xùn)練質(zhì)量的有機(jī)組成部分;運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練成果對(duì)提升訓(xùn)練有著重要的促進(jìn)作用。要借助教學(xué)、科研多學(xué)科領(lǐng)域的成果促進(jìn)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)以及學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一(圖3)。

圖3 高校競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展策略圖

近年來，沈陽(yáng)體育學(xué)院在冰雪項(xiàng)目上取得了喜人的成績(jī)，很大程度上歸結(jié)于科研手段的廣泛應(yīng)用和科技成果的有利支撐促進(jìn)了訓(xùn)練質(zhì)量的顯著提高。學(xué)院利用自身多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為自由式滑雪空中技巧隊(duì)專門配備科研教練;借助學(xué)院實(shí)驗(yàn)室高端儀器設(shè)備，通過測(cè)試、圖像分析，及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和診斷，為教練員的日常訓(xùn)練提供參考數(shù)據(jù);通過現(xiàn)場(chǎng)視頻錄制、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)分析，使運(yùn)動(dòng)員和教練員第一時(shí)間找到技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微偏差，及時(shí)對(duì)技術(shù)動(dòng)作加以改進(jìn);通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員生化指標(biāo)的監(jiān)測(cè)，及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為教練員科學(xué)安排訓(xùn)練和調(diào)整計(jì)劃提供了依據(jù)。依托先進(jìn)科研條件積極將科研成果轉(zhuǎn)化已成為自由式滑雪空中技巧隊(duì)訓(xùn)練的常態(tài)。

為了快速消除運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練后機(jī)體產(chǎn)生的疲勞，有效防止運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練損傷，幫助運(yùn)動(dòng)員盡快治療傷病，學(xué)院專門為自由式滑雪空中技巧隊(duì)配備了隊(duì)醫(yī)，對(duì)重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練或比賽期間做及時(shí)按摩理療，定期給教練員和運(yùn)動(dòng)員講授預(yù)防傷病知識(shí)，將科學(xué)訓(xùn)練、賽前預(yù)防和賽后恢復(fù)有機(jī)地結(jié)合在一起。

此外，利用學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)，定期委派心理學(xué)指導(dǎo)教師、教授群體跟隊(duì)從事心理咨詢，和教練員一起會(huì)診;通過開設(shè)運(yùn)動(dòng)員、教練員心理輔導(dǎo)講座，介紹操作簡(jiǎn)單、行之有效的心理放松方法，制作心理學(xué)常識(shí)手冊(cè)等方式增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)。每逢大賽，科研教練、心理指導(dǎo)教師更要隨隊(duì)參加比賽，及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員做賽前心理輔導(dǎo)工作，減輕運(yùn)動(dòng)員比賽心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其在比賽中發(fā)揮出最好的競(jìng)技狀態(tài)。正是“科、訓(xùn)、醫(yī)、心”一體化手段的協(xié)同發(fā)展，確保了訓(xùn)練質(zhì)量，最終促成自由式滑雪空中技巧在學(xué)院“生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”。

在努力提高訓(xùn)練質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)院還始終堅(jiān)持對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，采用有效的規(guī)章管理制度協(xié)調(diào)好運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)。相繼制定并實(shí)施了《運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)管理辦法》等9項(xiàng)制度。通過采取將運(yùn)動(dòng)員的文化課成績(jī)和參加比賽資格掛鉤;教練員參與學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo);評(píng)選年度學(xué)習(xí)標(biāo)兵，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)實(shí)施等一系列行之有效的方法，在運(yùn)動(dòng)員群體中極力塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以李妮娜、徐夢(mèng)桃為代表的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，不但運(yùn)動(dòng)成績(jī)好，而且文化課學(xué)習(xí)上也是領(lǐng)頭羊。她們的榜樣性作用在運(yùn)動(dòng)員中產(chǎn)生了積極影響，對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍起到積極的促進(jìn)作用。

“體教結(jié)合”模式在培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)競(jìng)技體育人才的同時(shí)，還搭建起高水平訓(xùn)練與專業(yè)教育的橋梁。學(xué)院自由式滑雪空中技巧教練員隊(duì)伍中多數(shù)人具有高校教師和教練員雙重身份。他們?cè)趶氖乱欢A段訓(xùn)練后，又交流回教學(xué)崗位，將先進(jìn)的訓(xùn)練理念、豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、多樣化的訓(xùn)練手段以及對(duì)專業(yè)的準(zhǔn)確理解更好地移植到體育教學(xué)中來，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。在競(jìng)技體育和體育教育二者緊密結(jié)合中，一大批冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材相繼出版，有效促進(jìn)了學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。

2.4 突出競(jìng)賽成績(jī)，兼顧普及提高，帶動(dòng)新興項(xiàng)目開展

檢驗(yàn)體育院校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員成功與否，競(jìng)賽成績(jī)是一個(gè)重要的衡量“標(biāo)尺”。面對(duì)高校自主培養(yǎng)的高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平和競(jìng)賽成績(jī)整體較低這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)結(jié)合多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)勢(shì)資源，依據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀找到成績(jī)突破口，努力使體育院?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)甚至國(guó)際上處于領(lǐng)先位置，鞏固體育院?！绑w教結(jié)合”模式在培養(yǎng)競(jìng)技體育人才中的一席之地。體育院校在突出優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)兼顧該項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)對(duì)廣大學(xué)生群體所帶來的積極性影響，擴(kuò)大該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校開展的普及程度。此外，成熟的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法也容易帶動(dòng)更多項(xiàng)目的蓬勃開展(圖4)。

圖4 高校競(jìng)技體育項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展策略圖

截止到2012年12月，沈陽(yáng)體育學(xué)院通過“體教結(jié)合”模式自主培養(yǎng)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員共奪取奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯三大賽金牌76枚、獎(jiǎng)牌122枚。冬季奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目自由式滑雪空中技巧、速度滑冰、單板U型槽以及夏季奧運(yùn)會(huì)女子拳擊項(xiàng)目達(dá)到世界或全國(guó)一流水平。尤其是自由式滑雪空中技巧項(xiàng)目，作為學(xué)院絕對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目共獲得金牌45枚，占金牌總數(shù)的59.77%;獲得獎(jiǎng)牌77枚，占獎(jiǎng)牌總數(shù)的63.52%。目前，這一項(xiàng)目在全國(guó)乃至世界處于領(lǐng)先地位。由學(xué)院自主培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員組成的國(guó)家自由式滑雪空中技巧隊(duì)，連續(xù)參加了第18、19、20、21四屆冬奧會(huì)。迄今為止，我國(guó)參加的冬奧會(huì)雪上項(xiàng)目比賽收獲的所有獎(jiǎng)牌均由我院運(yùn)動(dòng)員獲得，多次創(chuàng)造了突破性的成績(jī)(表1)。

表1 沈陽(yáng)體育學(xué)院優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員在歷屆大賽上的主要成績(jī)及突破統(tǒng)計(jì)表

沈陽(yáng)體育學(xué)院自主培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員在冰雪項(xiàng)目上的摘金奪銀極大激發(fā)了學(xué)院廣大師生關(guān)注冬季項(xiàng)目和參與冬季項(xiàng)目的熱情，學(xué)院白清寨滑雪場(chǎng)的建立也為廣大師生積極參與冰雪運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣提供了上佳的條件。而學(xué)院針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生群體設(shè)立的冰雪專修課、必修課、選修課讓體院學(xué)生真正了解冰雪項(xiàng)目、系統(tǒng)學(xué)習(xí)雪上項(xiàng)目技術(shù)成為了現(xiàn)實(shí)。如今，滑雪課程已經(jīng)成為體院學(xué)生最喜歡的課程之一。

雪上項(xiàng)目?jī)?yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)還帶動(dòng)了在校師生開展新項(xiàng)目的熱情。通過引進(jìn)現(xiàn)有成熟的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方式，又相繼孕育出了一些非奧項(xiàng)目，如板球、角斗士等。近年來，由學(xué)院自主培養(yǎng)的大學(xué)生組成的男、女板球隊(duì)和角斗士隊(duì)參加國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際比賽也取得了驕人的成績(jī)(表2)。

2.5 堅(jiān)持自主培養(yǎng)、“亦讀亦訓(xùn)”，提升運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平和文化素質(zhì)發(fā)展空間

“體教結(jié)合“模式下的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)，既應(yīng)關(guān)注運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的提高，也要確保文化素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)有的“體教結(jié)合”模式下多種培養(yǎng)類型中所暴露出來的或運(yùn)動(dòng)員文化教育不能得到根本性解決，或競(jìng)技能力水平不高，或并非真正意義上的大學(xué)生等問題，體育院校應(yīng)堅(jiān)持自主培養(yǎng)，走小學(xué)、中學(xué)、中專、大學(xué)和研究生教育“一條龍”的教育培養(yǎng)道路。運(yùn)動(dòng)員從小就在競(jìng)技體?！耙嘧x亦訓(xùn)”，在深入貫徹九年義務(wù)教育、確保運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的前提下開展專項(xiàng)化訓(xùn)練。這一培養(yǎng)類型作為“體教結(jié)合”模式現(xiàn)有類型的有益補(bǔ)充，可以有效解決原有類型中所暴露出的不足，同時(shí)，堅(jiān)持“一條龍”培養(yǎng)類型，對(duì)于努力培養(yǎng)有文化的高水平運(yùn)動(dòng)員，提升運(yùn)動(dòng)員發(fā)展空間，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展具有重要的操作價(jià)值。而“一條龍”培養(yǎng)類型所倡導(dǎo)的“亦讀亦訓(xùn)”理念符合科學(xué)發(fā)展觀中所倡導(dǎo)的以人為本、關(guān)注人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的思想(圖5)。

圖5 體育院校競(jìng)技體育人才“一條龍”培養(yǎng)策略圖

附屬競(jìng)技體校作為沈陽(yáng)體育學(xué)院“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)的重要載體，在學(xué)訓(xùn)制度方面，針對(duì)不同年齡階段的運(yùn)動(dòng)員群體，均有明確的學(xué)訓(xùn)安排，見表3。

表3 沈陽(yáng)體育學(xué)院不同年齡群體運(yùn)動(dòng)員學(xué)、訓(xùn)安排

從表3可知，不同年齡群體的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的比例有所不同。在義務(wù)教育階段，更關(guān)注對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)文化課所占的總學(xué)時(shí)數(shù)約為訓(xùn)練課學(xué)時(shí)總數(shù)的一倍。在訓(xùn)練方面，以全面培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員所需要的專項(xiàng)身體素質(zhì)為主，為之后從事專項(xiàng)技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。進(jìn)入到中專階段，訓(xùn)練的比例明顯增加，運(yùn)動(dòng)員需要在此階段確定最終項(xiàng)目。通過系統(tǒng)訓(xùn)練，提升專項(xiàng)技能。而一定比例的文化課課時(shí)安排，明確了運(yùn)動(dòng)員在這一階段仍要堅(jiān)持文化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)。為了激勵(lì)文化素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)年限，有效提升其發(fā)展空間，學(xué)院還將省體育局配備的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員編制和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員考取體育學(xué)碩士研究生優(yōu)惠政策有機(jī)結(jié)合起來，使部分學(xué)習(xí)成績(jī)好、運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在享受專業(yè)編制待遇的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，既延長(zhǎng)了運(yùn)動(dòng)年限，又使得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間完成碩士學(xué)歷的教育，同時(shí)也為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員攀登世界體育高峰、實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃提供了保障。以韓曉鵬、李妮娜、徐囡囡為代表的一批世界冠軍都是在這種“一條龍”培養(yǎng)體系下成長(zhǎng)起來的有文化、高水平運(yùn)動(dòng)員。

3 結(jié)束語(yǔ)

“體教結(jié)合”模式將體育和教育資源更好地融合在一起，為培養(yǎng)全面發(fā)展的競(jìng)技體育人才提供了可能，是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的必由之路。科學(xué)發(fā)展觀賦予了“體教結(jié)合”模式更深刻的內(nèi)涵，更加關(guān)注競(jìng)技體育人才的發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、可持續(xù)度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。體育院校應(yīng)在“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)進(jìn)程中有更大的突破，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才，為完善我國(guó)競(jìng)技體育的舉國(guó)體制、實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

［1］胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗［M］.北京:人民體育出版社，2007:14.

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