吳 珊

一、參加設(shè)計(jì)比賽的意義

無(wú)論獲獎(jiǎng)與否，參與本身就是一種鍛煉。設(shè)計(jì)大賽對(duì)于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意義，只有學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，才能體會(huì)到其中的艱辛和樂趣，也會(huì)從這個(gè)過程中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的專業(yè)知識(shí)和積累有益的職場(chǎng)綜合經(jīng)驗(yàn)。第一，對(duì)專業(yè)教學(xué)方面很有幫助，學(xué)生與社會(huì)的交流較少，參加設(shè)計(jì)比賽實(shí)際上是搭建了一個(gè)院校師生和社會(huì)溝通的平臺(tái)。第二，設(shè)計(jì)大賽有利于把學(xué)生的創(chuàng)意和想法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)出來(lái)，能夠把自己的設(shè)計(jì)思路和思想感受表達(dá)出來(lái)，讓創(chuàng)意和實(shí)際實(shí)現(xiàn)連接起來(lái)。 第三，學(xué)校培養(yǎng)的人才需要向社會(huì)進(jìn)行宣傳和推廣，通過設(shè)計(jì)比賽，用人單位能夠通過大賽平臺(tái)和展覽等方式了解學(xué)生，甚至能夠發(fā)現(xiàn)和挑選到理想或需要的設(shè)計(jì)人才，這樣可以開闊學(xué)生的就業(yè)選擇渠道，解決學(xué)校實(shí)際的就業(yè)分配問題。

二、參賽作品創(chuàng)作過程

實(shí)施設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)命題中迅速開展設(shè)計(jì)工作的前提必須有嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃安排，一般分為明確主題、創(chuàng)作理念、設(shè)計(jì)過程三個(gè)部分。

（一）明確主題

首先我們?cè)谠O(shè)計(jì)網(wǎng)站和相關(guān)大賽官網(wǎng)了解大賽活動(dòng)情況，選擇設(shè)計(jì)的命題單位下載策略單，如第十一屆大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)中有公益類、商業(yè)類、論文類共23個(gè)命題單位。在確定命題單位后要了解該企業(yè)和其產(chǎn)品，并對(duì)廣告主題、品牌調(diào)性、傳播營(yíng)銷的目的、目標(biāo)消費(fèi)群和主要競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行分析，接下來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

（二）創(chuàng)作理念

創(chuàng)意是平面廣告設(shè)計(jì)者不斷追求的東西。在創(chuàng)作的過程中學(xué)生常常不知道如何找切入點(diǎn)，這就是一個(gè)設(shè)計(jì)師的綜合能力的第一步體現(xiàn)。做好這一步必須熟悉品牌，深入了解企業(yè)為產(chǎn)品的定位，而我們?cè)谠O(shè)計(jì)的平面海報(bào)中要突出企業(yè)的理念，張顯產(chǎn)品的個(gè)性，換而言之，創(chuàng)作的理念要為企業(yè)品牌產(chǎn)品的營(yíng)銷理念而服務(wù)，不可脫離。教師在與學(xué)生溝通中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題進(jìn)行思考，如圖（1）是銳澳酒業(yè)命題平面廣告，其設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于游戲拼圖，把銳澳做成拼圖游戲，展現(xiàn)出銳澳的潮，從中表達(dá)銳澳在新時(shí)代中懂得與時(shí)俱進(jìn)，與潮流接軌；在色彩中采用了比較多姿多彩的顏色，展現(xiàn)出張揚(yáng)，青春的生活，從中表達(dá)出生活一切皆有可能的美好向往。

（圖 1）

（圖 2）

（三）設(shè)計(jì)過程

圍繞著設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念，常規(guī)性把設(shè)計(jì)過程分為方案、手繪草圖、電腦稿制作、討論、修改、調(diào)整、最終定稿七個(gè)步驟。如2013，選取“樂在蘇州”選題平面設(shè)計(jì)組中以昆曲為主要元素的裝幀藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生自由組隊(duì)以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論，最終確定以白居易《琵琶行》為題材的昆曲書籍為設(shè)計(jì)對(duì)象。在手繪草圖過程組員分別以各自選取的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)造型，最終選出以“昆曲”二字為元素組合而成的琵琶造型為封面的主要裝飾圖形，同時(shí)確定書籍的開本的尺寸、結(jié)構(gòu)、以及目錄內(nèi)容的安排和排版、衍生物（書簽、包裝袋）的造型和裝飾的設(shè)計(jì)。接著就是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的過程，學(xué)生會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容和步驟來(lái)選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件，如書本封面的裝飾物選擇Adobe Illusrator來(lái)繪制；當(dāng)運(yùn)用高像素素材進(jìn)行封面展開圖裝飾的時(shí)候使用Adobe Photoshop,因?yàn)樵谄矫嬖O(shè)計(jì)軟件中可以相互轉(zhuǎn)化，存儲(chǔ)格式統(tǒng)一化；包括最后書籍裝幀設(shè)計(jì)的效果圖介紹排版經(jīng)過合理安排后也是通過Adobe Photoshop修改和調(diào)整，版式視覺上的細(xì)節(jié)處理是整個(gè)系列作品能清晰、完整、合理地展現(xiàn)在觀眾面前和吸引眼球的關(guān)鍵。如圖（2）是在第二屆大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽中獲得平面組的優(yōu)秀獎(jiǎng)。

三、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力存在的不足之處

通過指導(dǎo)學(xué)生參加在平面設(shè)計(jì)比賽，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)選題方向把握不準(zhǔn)確，對(duì)命題主題理解不深入，市場(chǎng)調(diào)查不到位。在指導(dǎo)高職學(xué)生設(shè)計(jì)比賽的過程中不難發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生缺乏一定的文化內(nèi)涵，即使是通過設(shè)計(jì)軟件制作作品也無(wú)法打動(dòng)觀眾，因?yàn)樽髌啡鄙賰?nèi)涵，甚至跑題；在設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法上也無(wú)法準(zhǔn)確到位地表達(dá)出設(shè)計(jì)師本身的理解。

四、學(xué)生能力培養(yǎng)的具體舉措

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位

2006年《教育部關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，“高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命”。顯而易見高職教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上與研究型大學(xué)是有區(qū)別的，高職教育旨在培養(yǎng)“技能型”人才，而后者則致力于培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型人才”。因此要符合培養(yǎng)“技能型”人才的要求制定廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

我院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，改革創(chuàng)新以培養(yǎng)社會(huì)所需求的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，提出“保持專業(yè)性，突出職業(yè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新性”作為我院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的辦學(xué)定位。要求突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，上崗就業(yè)為社會(huì)服務(wù)。強(qiáng)化實(shí)踐能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。力求學(xué)生做到“一專多能”，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。統(tǒng)一思想、建立教學(xué)的保障機(jī)制，為以高質(zhì)量完成人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力的支持。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在繼承固有的教學(xué)方法和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入新穎的教學(xué)理念和教學(xué)手段，以科學(xué)的角度和積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)方法的改革與探索。根據(jù)不同階段和學(xué)生對(duì)象，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，力求因材施教。結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，根據(jù)不同階段和教學(xué)進(jìn)度運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等。

模擬本學(xué)年音樂表演專業(yè)組織一場(chǎng)歌唱比賽，在整合專業(yè)的思路下要求廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生為歌唱比賽設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)手段上運(yùn)用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法。首先，在課堂上明確了項(xiàng)目主題及目標(biāo)，教師向?qū)W生分析講解任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料。第二，把學(xué)生分為若干組，4人為一組，根據(jù)主題進(jìn)行討論、創(chuàng)意，教師參與討論并進(jìn)行指導(dǎo)。第三，討論修改方案，進(jìn)行分工。第四，4人根據(jù)方案制作手繪草圖并選出最佳，確定方案。第五，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)并進(jìn)行修改調(diào)整。第六，教師與學(xué)生代表對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出若干優(yōu)秀作品。

教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在教學(xué)活動(dòng)中收獲良好的教學(xué)效果。因此不能拘泥于一種教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)采用靈活多變、多元新穎的教學(xué)方法。

（三）加大實(shí)踐活動(dòng)的量

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要模塊，基于高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)與發(fā)散性思維好的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上加大實(shí)踐活動(dòng)的量不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且能最大限度發(fā)揮高職學(xué)生自身特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)學(xué)習(xí)除了在課室進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)該把部分教學(xué)內(nèi)容直接移至在校外，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一，實(shí)施“一體化教學(xué)”，兩者相互配合、相輔相成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

多鼓勵(lì)學(xué)生舉辦和觀看不同主題的畫展、藝術(shù)作品展、寫生活動(dòng)和關(guān)注社會(huì)商業(yè)廣告并進(jìn)行案例分析討論活動(dòng)等。多利用校外和地區(qū)自身資源優(yōu)勢(shì)，深入藝術(shù)品生產(chǎn)基地與生產(chǎn)企業(yè)和藝術(shù)家進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。如廣東省肇慶市是端硯之鄉(xiāng)，擁有大量端硯工藝美術(shù)大師。一方端硯的問世，要經(jīng)過從探測(cè)、開鑿、運(yùn)輸、選料、整璞、設(shè)計(jì)、雕刻、打磨、洗滌、配裝等十多種艱辛而精細(xì)的工序?，F(xiàn)代肇慶生產(chǎn)的端硯，既保持了傳統(tǒng)工藝的民族特色和地方特色，同時(shí)在造型、構(gòu)圖、題材、立意上又有了新的突破，創(chuàng)造了端硯實(shí)用之外的新藝術(shù)意境，例如端州古邵圖大端硯，巧妙地將古端州縮龍成寸，又如仙境立體雕刻大端硯，把端硯雕刻成立體的一條鱷魚、一只猴子、一堆水果、一群仙人，并巧妙地將硯池收藏其中，看似雕塑、古董，但又可磨墨揮毫，令人嘆為觀止。學(xué)生們?cè)趨⒂^端硯制作并與工藝大師交流中開闊了眼界，拓寬了思路，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）重視綜合能力培養(yǎng)

在高職技術(shù)院校培養(yǎng)技術(shù)人才中不要忽視對(duì)技術(shù)人員的文化修養(yǎng)和專業(yè)課程理論知識(shí)的培養(yǎng)，在課程實(shí)訓(xùn)或比賽項(xiàng)目中體現(xiàn)理論的傳授，以及實(shí)操技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美能力和組織能力、在團(tuán)隊(duì)中合作精神，培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思維模式。高職院校不僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力還要注重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和環(huán)境的適應(yīng)能力，還要關(guān)注學(xué)生的思想性、概念性等方面的要求。

綜合能力培養(yǎng)的一些建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間到圖書館或運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)和專業(yè)的資料，提高專業(yè)理論水平。

2.通過參加不同類型的比賽，如體育競(jìng)技、演講比賽、歌唱比賽鍛煉個(gè)人意志和心理素質(zhì)。

3.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過各大媒體獲取就業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)對(duì)人才能力的要求。通過信息的攝入讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足與采取補(bǔ)救的措施。例如觀看天津衛(wèi)視舉辦《非你莫屬》求職節(jié)目。節(jié)目主持人張紹剛老師以機(jī)智幽默的主持風(fēng)格掌控節(jié)目，為受眾樹立健康積極的求職觀。每期12名一流企業(yè)的高管組成BOSS團(tuán)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，具有非凡背景和不同奮斗經(jīng)歷的他們，將對(duì)求職者進(jìn)行最嚴(yán)苛的評(píng)判和最嚴(yán)格的挑選。來(lái)自各地真實(shí)的應(yīng)聘者，他們敢于挑戰(zhàn)，敢于展示自己，他們各自擁有自己的特長(zhǎng)，同時(shí)每個(gè)人都希望應(yīng)聘到自己所喜歡的工作中。節(jié)目中2名國(guó)內(nèi)資深職場(chǎng)人及心理學(xué)專家，將自己專業(yè)知識(shí)和獨(dú)特的視角給應(yīng)聘者提供就業(yè)指導(dǎo)意見、心理把控和職場(chǎng)忠告。通過觀看此類的節(jié)目能讓學(xué)生了解到社會(huì)到底需要什么樣的人才，不同職業(yè)崗位到底需要怎么樣的能力；通過與電視節(jié)目中應(yīng)聘者的對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身有何不足。

4.作為教師，應(yīng)該將教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白藝術(shù)源于生活而高于生活。所以應(yīng)該特意為學(xué)生組織課外休閑活動(dòng)，帶學(xué)生到大自然去感悟，在身心放松的同時(shí)，不知不覺提升對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和審美素質(zhì)。與此同時(shí)通過戶外活動(dòng)增加教師與學(xué)生的友誼，教師以自己獨(dú)特的人格魅力、世界觀、價(jià)值觀和親和力觸動(dòng)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的思想，也為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力的支撐。

五、簡(jiǎn)短結(jié)語(yǔ)

以設(shè)計(jì)類比賽嵌入設(shè)計(jì)類課程促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)使我們培養(yǎng)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和對(duì)人才的要求。另外高職院校應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，立足于高職學(xué)生實(shí)際情況，明確辦學(xué)定位，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)“一專多能”的人才為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

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