林錦秀

一、游戲在體育教學中的重要作用

(一)有利于培養(yǎng)兒童對體育課的興趣和熱情

小學生一般活潑好動，喜歡做游戲。雖然體育課符合學生愛動的特點，但它需要學生付出身體上的很大努力，也不見得會受到學生的喜愛。所以，我們要把游戲教學法引入到體育課的教學中去，讓學生在玩中學會體育競技的技能，在玩中掌握基本的理論知識。

現在我們都在倡導一種新型的師生關系，教師不再是高高在上的知識傳授者，學生也不再是被動接受知識的容器。教學的主體是學生，所以教師要放下架子，真正走到學生中間，走入他們的內心，關心他們、愛護他們，尊重他們。而游戲教學法的使用可以讓教師和學生成為朋友，一起參與到游戲活動中去，從而創(chuàng)設出溫馨和諧的課堂氛圍，讓學生敢于說出內心很多獨特新鮮的想法，讓課堂自始至終充滿活力。

(二)有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力，所以教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力落實到每個學齡階段的每門課的教學中去，體育課也不例外。體育課加入游戲的內容，就是為了讓小學生在游戲過程中做到動腦動手，培養(yǎng)他們的記憶力、觀察力以及抽象思維的能力。

(三)培養(yǎng)學生的良好的道德品質

教學過程中運用的游戲，不僅僅是為了讓學生娛樂，放松身心，更重要的是通過游戲這種方式，培養(yǎng)學生各方面的能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。比如《找朋友》這個游戲就是讓學生學會和他人合作，能融入到小組或班級這個集體中去。小學生還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，思想可塑性比較大，所以我們要把品德的教育，能力的培養(yǎng)貫穿到游戲中去。

二、研究對象和方法

研究對象：調查對象為三明市實驗小學、三明師范附小、群英小學、三鋼小學、列東小學的學生。

研究方法：文獻資料法：查閱了近年來有關游戲教學法的文獻資料，使本文的研究有了理論上的支持。

問卷調查法：對三明市實驗小學、三明師范附小、群英小學、三鋼小學、列東小學的學生進行了問卷調查。總共發(fā)送學生調查問卷430份，回收有效問卷407份。

訪談法：我們走訪了三明市實驗小學、三明師范附小、群英小學、三鋼小學、列東小學，并與這些學校的教師和學生進行了座談，就游戲教學法在體育課中的運用情況進行了實際調研。

數理統(tǒng)計法：對收集到的數據進行歸類整理，并運用Excel進行數據的統(tǒng)計和分析

實驗法：為了檢驗游戲教學法在體育課中是否真正提高了教學效果，我們對三明市實驗小學三年級的兩個班進行了兩個月教學實驗。這兩個班學生人數相當，尤其是在實驗前對他們各項體育成績進行測評時，成績比較接近，在為期兩個月的教學實驗中，這兩個班由同一個老師上課，其中實驗班采用游戲教學法，對照班采用普通教學法。

三、調查結果

（一）游戲教學法在三明市小學體育課開展的現狀及分析

表1 游戲教學法在三明市小學體育課中的運用情況調查

表2 學生對游戲教學法認可度的調查

以上數據顯示，絕大部分學生是認可游戲教學方法的，并且還希望在課堂上繼續(xù)使用這種方法。

我們又通過面對面的訪談法了解學生對游戲教學法的看法。我們共采訪了這五所學校的30名不同年段的學生，學生們普遍認為游戲教學法的確激發(fā)了他們上體育課的興趣，提高了體育成績。但有的學生也反映出了一些問題，比如三明師范附小學六年級的張靜（女）同學就說游戲有些小兒科，希望教師找一些適合他們年齡比較大的同學的游戲，否則很沒意思。再比如群英小學四年級的李未（男）同學反映用游戲教學法玩得很好，但是在練習一些體育項目時很累，能不能把游戲和訓練結合起來。三明實驗小學的張老師指出很難在游戲和課程之間取得平衡，另外游戲很少，過來過去都是那么幾個，這些都是非常好的建議。

（二）游戲教學法對提高學生體育成績的情況

我們對實驗小學三年級的學生體育成績比較接近的兩個平行班進行跟蹤調查，兩個班是同一個體育教師授課，其中實驗班采用了游戲教學法，對照班采用傳統(tǒng)教學法。

表3 實驗班和對照班在實驗前后學生體育成績的對比

從上表可以看出，采用游戲教學法的實驗班成績提高比較顯著，而沒采用游戲教學法的對照班成績提高得就沒這樣明顯了。此外通過訪談，了解到實驗班的學生對上體育課表現出了極高的興趣，而對照班學生上體育課的興趣一般。

四、對策及建議

（一）加大游戲教學法在體育教學中的運用

通過我們對兩個班的教學效果的對比，我們看到，游戲教學法的確提高了體育教學的效果，提高了學生的體育成績。所以我們體育教師要盡可能地在課堂教學中運用游戲教學法，在運用游戲教學法時要注意以下幾點。

1.游戲的選擇。體育教師要根據教學目標和內容選擇合適的游戲項目，在選擇時要注意在學生的體力和興趣之間取得平衡，既不能讓學生過度疲勞，影響正常的教學活動，達不到體育鍛煉的目的，也不能讓學生覺得游戲索然無味，失去了采取游戲教學法的意義。

2.加強組織紀律性。紀律是上好一堂課的前提，尤其是在以學生運動為主的體育課上采用游戲教學法時。比如，在游戲前，讓隊長迅速集合隊伍，宣布游戲規(guī)則，如果是分組游戲，要注意合理分組。在游戲進行的過程中，既要營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，還要引起學生的高度重視，否則學生抱著玩玩的心理，就難以及時有效地完成教學任務，而且把體育課當成緊張學習之后的一種放松課，成為老師帶領下的有組織的下課。

3.注意觀察學生情緒的變化，扮演好引導者、輔導者的角色。小學生的一個重要特點之一就是興趣來得快，去得也快。在游戲剛開始的時候，學生會表現得很有興趣和熱情，在游戲進行過程中，如果他們發(fā)現游戲沒意思的話，就沒有剛開始那么有勁頭了。所以教師一定要注意學生的情緒變化，進行適時引導，并且根據游戲中學生的具體情況，進行適度調節(jié)。

4.注意安全，防止事故發(fā)生。如果不慎的話，游戲也會發(fā)生傷害學生身體的事故。當然，事故產生的原因多種多樣，但大多數情況下是由于教師思想上不重視，組織不嚴密造成的，所以，教師在游戲組織的過程中，要采取切實有效的防御措施。比如，在上課前，教師要對使用的場地、器材進行檢測，發(fā)現問題及時進行解決。再比如，游戲的難度一定要根據學生的年齡、性別、身體素質進行確定，否則的話，很容易發(fā)生事故。在負荷較大的游戲進行前，要讓學生做好準備活動，防止扭傷或拉傷。

（二）對教師的培訓

教師的業(yè)務能力、綜合素質直接影響著課堂教學的質量，所以要盡可能對體育教師進行培訓。尤其是游戲教學法，雖然主要是一種游戲活動，但是游戲活動的學習、掌控、以及游戲背后蘊含的教育理念都需要教師認真學習。另一方面，游戲教學法對教師的理論修養(yǎng)和個人素質都有很高的要求。因為教師需要指導、參與到活動的過程中，所以要求教師了解學生的心理，關注他們的情緒，在游戲和體育教學之間做到很好的融合。為此，學校要經常對體育教師進行業(yè)務培訓，提高他們的理論修養(yǎng)。教師自身也要勤于學習，努力鉆研，掌握游戲教學法在體育教學中的運用技巧。

五、結語

根據我們的調研，游戲教學法深受小學生的喜愛，而且對教學效果也有明顯的提高，但是與此同時，也出現了一定的問題，這需要我們的教師不斷地鉆研教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，很好地把游戲教學法運用到體育教學中。

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